推荐第1篇：《名著教学三部曲》
名
著
教
学
三
部
曲 莱阳市河洛初级中心中学
周鸿雁
名著是经过历史筛选与检验的艺海明珠，让学生在课外阅读中接触古今中外优秀的文学名著，是非常必要的。《语文新课程标准》着眼于学生整体素质的培养，明确规定初中阶段的课外阅读量“不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，还推荐了中学生课外阅读文学名著的篇目。《语文》教科书中，《名著导读》已成为其中重要组成部分。近几年，名著阅读已列入考试范围。这些都反映出名著教学的重要性。但在众多的名著面前，许多学生难免不知所措，怎样读好它们，确实需要指导。经多年的实践与摸索，我在指导名著阅读时采用了以下方法：
（一）营造氛围，激发兴趣。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”兴趣是阅读的前提，激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。可以从以下方面进行：
1、用课本做引线，引发学生阅读兴趣。如在讲《智取生辰纲》时，有意识的进行拓展，吊起学生的胃口，引发学生阅读原著的兴趣。讲到《从百草园到三味书屋》时，就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。在讲读《范进中举》一文时，我故作神秘地告诉学生：“范进中举以后还发生了一件好笑的事，你们可以下去找来读。”学生兴趣大增，立即找全书阅读。
2、图片展示激发阅读兴趣。名著篇幅一般较长，学生的阅读兴趣不浓。可以用图片展示的方法激发阅读兴趣。如课前展示“鲁提辖拳打镇关西”的连环画，让学生仔细观察进行描绘，展开联想，这里面究竟发生了什么故事。然后告诉学生这是原著的一个片段，这个人物还有哪些精彩故事呢？激起学生阅读兴趣。
3、抓住媒体契机，进行兴趣转移。学生多认为名著的语言难以理解，读起来费力，可以利用学生喜欢影视媒体的特点，进行兴趣转移。如许多名著已拍成影视剧，可以渲染影视情节，引导学生阅读原著，享受阅读,并激发学生阅读原著的兴趣和热情，激励学生打开“文学”这扇大门，步入辉煌灿烂的名著殿堂，去享受精神的盛宴，并长期坚持下去，逐渐养成习惯，不断提高阅读效率。如播放《荒岛余生》的一个片段：主人公处于一个荒岛，赤脚艰难地走在水中，脚烂了，鲜血从红肿的腿脚上流出来。主人公咬着牙，脱下上衣，把他撕下，包裹在脚上，拄着棍子继续前行。主人公究竟发生了什么呢，才出现这一幕，学生都很想知道。这时候就可引导学生去阅读《鲁滨逊漂流记》。学生经过对比观察，使原本抽象的文字逐渐形象化，立体化，具体化。既激发了阅读兴趣，又提高了鉴赏能力和审美情趣。
（二）深层阅读，方法点拨。
“工欲善其事，必先利其器。”要让学生顺利地进入阅读的成功之门，就要指导他们掌握一些基本的阅读方法。名著阅读如果仅仅停留在故事情节等表层意义上，就不能叫真正的阅读。真正的阅读是心灵的对话与交融，真正的阅读要透过文字表象，从作品中获得自然、社会、人生的有益启示。
初中生求知欲强、独立意识强，很多问题都有自己独到的见解。教师要注意引导学生用研究的眼光从名著出发，联系实际，进行主题探究。如在学了《出师表》《隆中对》后，在阅读《三国演义》的基础上，让学生观看《易中天品三国》中第1-3集，然后确定了综合性学习活动“我看三国人物”。讨论中，学生对诸葛亮的认识较为统一，但对曹操的认识是多面性的，学生针对曹操是“英雄”，还是“奸雄”进行了辩论活动，收到了非常好的效果。
给学生介绍一些实用的阅读方法，会起到事半功倍的效果。如精读与泛读相结合,比较阅读法，探讨交流法，分解阅读法等。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时候，把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分，每个学生读一部分，然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情节，不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、锻炼了口语表达能力。
(三) 读写结合，巩固提高。
在名著阅读中，学生对作品总会有自己的感悟和思考，美词佳句、名言华章的摘抄不可少，但更重要的是随时记下自己的心得体会。为了促使学生做好读书笔记，班级举行优秀读书笔记展、优秀读后感展评活动，以优秀领跑、推动整体进步，这是对阅读的巩固与强化。还可进行名著改写，续写，仿写，通过这样一些方式，学生也能更好地理解文本。比如说学习了《范进中举》之后，就可以要求学生改写：《假如范进没有中举》；学习了课文《孔乙己》之后，要求学生续写《孔乙己之死》等。还可以进行辩论会，交流会，名著精彩片段背诵，开展以名著为话题的演讲比赛，组织读书征文竞赛，读书手抄报比赛，表演舞台剧等多种形式进行强化巩固。
总之，名著教学的关键是利用一切的手段来调动学生学习名著的兴趣，让名著真的走入到学生的心中，才能用名著真正的感染学生。当然，任何一种活动都必须经过老师的认真设计，任何一种活动都必须是有目的的，不能流于形式，成为空架子，花架子。
推荐第2篇：书法教学三部曲
初中阶段的书法课是小学写字课的继续和升发。我在教学过程中把书法教学分为三步曲：第一步培养兴趣；第二步培养技能；第三步自我探索与自我体现。如果严格进行执教，整个过程2-3年中(即到初中毕业时)就能使学生在确流利地书写具有一定水平的毛笔字。
第一步曲：首先是培养学生的兴趣，没有学习兴趣，是无法学好书法的。就刚入学的初中生而言，有几种情况：
(1)根本没有弄清楚书法与写字的关系，往往认为书法与写字是一回事。其实是完全不同的，写字只是初级阶段，书法是写字的高级阶段。写字的目的是掌握基础知识，只需把字写工整清楚，能认识，而书法则是追求更高层次的一门艺术。因此写字是第一步，书法是第二步。
(2)在学习中性情急躁。自我约束能力差，开始有一点兴趣，写不好就与乱画，患有一种时冷时热病。对这种学生要重点辅导，对症下药，多找优点加以表扬，反复多次唤起他们练习书法的激情。
(3)还有一类同学常常处于困惑状态，就是有一定的书写基础，而自以为然，这种学生往往阻碍自己的进步。老师则应该多评出其优点，让学生认识自己的不足，也常让他们参加些书法比赛活动，这样来激发他们的兴趣。
(4)再一类就是他们认识清楚，目标明确。随时都有一种把书法练好的欲望，学习也较自觉认真。对这种学生教师应该随时提出更高的要求。总之对不同类型的学生。首先兴趣培养是很重要的。可采取以下一些方法：a.经常讲一些书法的故事。(如：\"二王\"练字，\"永字\"八法来历，颜真卿写祭侄稿内幕)。 b.写好字在现实生活中的作用。c.可以经常举办一些书法比赛活动。d.展示一些名家作品。e.有条件的请一些外地的书法老师来上课。
(5)组织一部分较好的学生多参观、参加一些较高层次的展览等等都可以激发学生的兴趣。
第二步曲：培养书法技能。也分四个步骤进行教学。
1.正确地执笔、运笔方法。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔方法及过程。
2.以图示说明\"点、横、竖、撇、捺\"等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书写过程。
3.再对偏旁部首的写法分别执教。这样由浅入深，从易到难练习。
4.是对整个字结构把握的练习。即帮助学生选好自己喜欢的一种字帖，进行较长时间的临摹学习。在临摹过程中要加强科学性指导，要求学生坚持做到\"三定\"\"三到\"\"三多\"。\"三定\"指定帖、定时、定量。定帖：选定一种适合自己的字贴(不能东写西写，好高鹜远)。定时：每天规定一定时间练习，(不能三天打鱼，两天晒网)。定量：每天必须写够一定数量，最好不能太多或太少。\"三到\"即眼到、手到、心到。眼到：临帖时集中注意力，全神贯注，写到哪里视线则看到哪里。手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草。心到：书写时要专心致志，一心一意，成竹在胸。\"三多\"即多看帖，多思考，多比较。多看帖就是临帖之前多看字帖，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考。如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较，推敲，找出差距，再求进步。
第三步曲：自我摸索和自我体现。通过一二个阶段的训练，同学们都有了一定的书写技能，教师指导应该由单个字的教学转向为整篇字和作品书写的教学。在此阶段应上好书法欣赏课，提高学生的分析鉴赏能力，让学生感受到如何才是一篇好字。另外，还可以让学生临写一些名篇(如\"兰亭序\"、\"圣教序\"等)同时让较好的学生尝试由临摹过程到创作过程。这样便可以让学生体现自己学书成绩，感受到一种成功的喜悦。经常把创作作品较好地在全班或全校进行展示。这样可以带动一批仍处在第一二阶段的同学，更加刻苦努力地学习书法。这种\"以点带面\"的方法在班上形成一种传、帮、带的好风气。形成一股书法热，传遍全校是完全可能的。
我的这种初中阶段书法教学三步曲，正在探索与尝试。希望得到内行们指导和帮助，使其更加完善。
推荐第3篇：诗歌教学“三部曲”
诗歌教学“三部曲”
现行使用的课标教材，增加了诗歌比重，无论是选修还是必修，都注重诗歌教学，相对于旧教材来说，诗歌容量大大加大。旧教材一册书就一首或两首诗歌，教师在教读时不以此为重，只是附略带过，让学生读读、背背。新教材半册内容安排了诗歌，我们在教读时是否可用老教法教学生呢？我们该如何引导学生学呢？经过一年的探讨、钻研、实践，我得到了一些不成见解的见解，现总结如下，希各位前辈、同仁指教。
我认为诗歌教学可大体分为以下三个步骤。
一、诵读
诗歌具有鲜明的节奏与和谐的韵律，诗歌的节奏往往是作者情感波动的表现，并随情感变化而变化。因此，在教学中，把握好诗歌的节奏，加强诵读，会让学生更好地把握诗中蕴含的思想感情。一般来说，明快的节奏往往表现为轻松的心情；急促的节奏表现为昂扬的情绪；低沉的节奏表现为悲哀的情调。诗歌节奏的变化常常是诗人被生活触发的感情变化。
诗歌教学必须重视诵读，也就是诵读是诗歌教学的重要一环。诵读的目的是领悟，在学每一课之前，要让学生多诵读（或集体读，或单独读，或男女分读或分组读），有时可教师范读，读之前要给学生做具体的诵读指导，使学生大致把握诗歌的脉搏，并初步领悟诗歌的意象，在诵读的基础上，适当让学生练习背诵，明确诵读不是为了记诵，要把它作为一种鉴赏手段运用。古人认为“熟读成诵”是因为“读得熟，则不解说，自晓其义”。多读多练是诗歌教学的特点之一，学生在初步理解诗意之后，通过反复吟诵能读出韵味、读出情景、读出情感。我们应根据诗歌的内容和阅读对象确定读的形式，或预习性读，或思考性读，或欣赏性读，让学生在读中理解字词，在读中感悟情景，在读中体会情感，领略诗歌独特的韵味。如此诵读有时可以替代讲解，还可创造一种良好的课堂氛围。
在教读近体诗八首时，诵读就起到关键作用。在教师的指导下，要让学生读出感情，读出韵味，读出主旨。比如《春望》教学中，通过反复读，学生体会出诗人壮志未酬的痛苦心情。而《书愤》通过诵读，学生可悟出诗人悲愤但不绝望，表现出自己矢志北伐、死而后已的革命精神。这些诗句在教读时，教师无须多讲，只要稍加点拨即可，让学生在反复诵读中逐渐悟出诗的主旨、韵味。如此诵读，还可创造一种良好的课堂氛围，让学生随着作者的悲哀而痛哭流涕，随着作者的喜悦而兴高采烈，以致达到忘我的境界（培养学诗的兴趣，如果诵读这一步能完成，那么我们学习诗歌的第一步就基本完成了。往下我们再进行第二步：通过意象，领悟诗的主旨）。如此引导学生学习诗歌，学生会主动积极地学习它，完全抛弃那种学生背诵全诗都是依靠课后练习的做法。
作者的情感可以通过朗读感知、理解和体味，通过加强朗读，进入诗人的情感世界，与诗人同悲同喜，使诗人的情感自然地辐射到朗读者的情感中。换言之，阅读的情感自觉地替代诗人的情感，这种自觉替代的情感，反过来会进一步作用于诗歌朗读，强化诗人情感的理解和感悟。
二、通过意象，领悟诗的主旨
何为意象，艾略特说：“表情达意的唯一方式，便是找出‘意象’，即一组物象、一个情境、一连串事件，这些都会是表达该特别情意的方式。如此一来，这些诉诸感官经验的外在事象出现时，该特别情意便给唤引出来。”如“枯藤老树昏鸦”中的“藤”“树”“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品中被剪辑在一起时，就表现出衰败、凄凉、孤寂的情绪。分析意象就是分析文学物象中所蕴含的意义。因此，我们在诗歌教学时要着重让学生找出其意象，通过意象把握其蕴含的主旨。比如臧克家的《老马》，通过老马这一意象，描绘出旧社会多苦多难的农民形象；艾青的《鱼化石》，通过鱼化石这一意象，阐述了生命的真谛在于运动，运动就是斗争，斗争就是为了发展前进。一切活着的人，为了让人类社会变得更美好，一定要把自己的能量发挥干净，《华南虎》通过华南虎这一意象赞美了一种不屈的斗争精神。所以，意象是主体心灵的创造性想象的产物，它已经不是它本身“象”的特征，具有浓缩的主观意向和情绪色彩。因此在学习诗歌时，要着重分析意象，通过意象把握诗人的思想感情，从这些物质性的东西感悟到作者心灵中的东西。这样我们的心灵才能同诗人的心灵相碰撞，产生共鸣，理解主旨。
三、欣赏诗的艺术美
诗以高度凝练含蓄著称，因而我们在把握诗的主旨的基础上，要进一步品味鉴赏诗的艺术魅力。首先，我们要从语言方面分析、欣赏。诗贵含蓄、凝练，可谓一字值千金，一字传万神。比如《老马》，一个“扣”，一个“飘”，就准确、生动、逼真、有力地表现出老马受压迫的深重，平易中见神奇。《沁园春?雪》中一个“竞”字，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力，一个“怅”字，写出了面对重大的历史抉择，诗人思绪万千，百感交集。这些字用得是何等得高，何等得妙，我们只有经过如此丰富的感受，才能培养灵敏的语感，从而提高语言能力。其次，从诗歌的结构方面分析。这一环节与诵读联系起来，通过朗朗上口的韵味体会诗歌的建筑美、音乐美。再次，欣赏诗歌的表达技巧、诗人的创作风格、诗人生活的行为等。总之，不同作品的艺术手法不同，我们要具体作品具体对待，让学生举一反三，知其一而知全类，坚决摒弃以往的教条条、背条条、考条条的做法。
我国是诗的国度，已有2500多年的“诗歌”历史，语文教师在试教过程中要以诗歌教学为重，培养学生读诗的兴趣，提高学生读诗、写诗的能力与素养。
推荐第4篇：单词教学三部曲
小学英语单词教学三部曲
一、单词呈现方式灵活巧妙
学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。
1、利用实物呈现单词
这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如学习“pen”这个单词时，我随手拿起一学生的钢笔，说：“This is a pen”,然后将“pen”重复两遍，学生在听到“pen”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。
2、利用图片呈现单词
在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。图片的色彩要尽量鲜艳一些，这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。学生欣赏图画的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。例如，教学“living room”、“bedroom ”、“ bathroom”等房间名词时，用这种方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。
3、简笔画呈现
用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。如在教学PEP三年级上册We love animals一课时，我先画一个圆，让学生猜：What’s this？ 学生猜不出，这时教师再添上耳朵，胡须„„ Oh， this is a cat。“cat ”这个单词就呈现出来了。
4、课件呈现
多媒体课件集声音，图像于一体。色彩鲜艳，图像生动，能够给学生各种感官刺激。如在教学PEP五年级上册What are you doing？一课时，我先播放动画（一小女孩在画画），然后问：What is she doing？从而呈现出短语drawing pictures。 实践证明,用这种方式来呈现单词，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此而大大提高。
推荐第5篇：识字教学三部曲
识字教学三部曲
小店小学
关国英
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过
程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一.激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二.变换形式——“玩”中学
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。 如在教学新课程“一年级下册识字 7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
三. 教给方法——学会学
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。 再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习一量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”—→“浓厚的兴趣”进面逐步“养成主动识字的习惯”。
识字教学体会
小店小学
张景珍
识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多的认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。实验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然，自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在低年级的识字教学中我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”。如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点
刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展，所以，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
识字教学方法初探
小店小学
陈金萍
在26年的小学语文教学工作中，我认为小学低年级学生识字量很大，而且学生学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读。《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一，汉字从字形结构以及读音方面就有着很多差异，对于小学一年级的学生来说，每天都要认读将近十个左右的生字，的确存在着难度。作为低年段的教师，我通过自己的尝试和实践，逐渐明白了许多识字教学的好方法，通过这些方法的运用，的确发现学生学习汉字的热情比之前更高涨，因而使识字活动变得更主动，更轻松。现具体谈谈几点做法。
一、游戏识字，激发兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。
例如，猜字谜：我先根据字形特点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。此外还有编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。现举例加以说明。
1、摘果子：在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上写生字，让学生来读。读对了把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦。若读错误，则把卡片还给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。
2、开火车：一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。
3、找朋友：选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字，让学生读后手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满足，也充满了兴趣。
4、变字小魔术
教师选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
5、歌诀法：刚开始的时候，老师可以编一些帮助学生识记，以后可以让学生自己试着编一编。如“一点一横，两眼一瞪
（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“十人打架八人拉，三人报告一人抓（李）”。“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血（照）”。“远看峨眉山不在（我），西下美女谁不爱（要），口中有口难开口（回），法字三点水不在（去）。”这种形式，增强了学生识字的趣味性。
实践证明，在识字教学的过程中，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住了学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。另外，开展在生活中的识字比赛、路标、广告牌、食品包装袋、单位名称牌等等都是学生识字的教材，学生乐此不彼。
总之，低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，如果老师能够适时的开展对教学有帮助的游戏活动，就会达到事半功倍的效果。
二、主动识字，自主识字
在识字教学中，如果让学生被动的记，机械的抄写，学生会感到厌倦，只有调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，学会独立识字的本领，主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单独的兴趣变成一种心理满足。自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字，自由选择不同的方法来记住字形。老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。例如，在识字教学中，我会让学生说说，这些字中哪些是你认识的。当学生说出后，我会及时鼓励他说：“你真行！”并问他是怎么认识的。这时学生会说出各种答案：“我是在阅读课外读物中认识的。”“我是在广告牌上通过问父母认识的。”“我是看电视时认识的。”等等。我就会及时鼓励：“你真会识字，请继续努力！”学生听了，就会获得成功的愉悦，从而增强自主识字的信心，自主识字的愿望也会更加强烈，自主阅读课外读物的积极性也会更加高涨。再比如，我们教一些形声字的时候，像“球、拍、跳、棵”等字，可以告诉学生声旁表音，形旁表义的特点去记它们。教学时还可以通过加偏旁，减偏旁，换偏旁等形式，让学生在识字过程中积累识字的方法。并鼓励学生在学习中大胆运用这些方法，学生的识字能力就会在实践中逐步提高，兴趣也会越来越浓。
三、联系生活识字
生活时时处处皆学问，生活是一本很好的教科书，让学生在生活随处识字，有生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活。学生作为社会的一分子，每天与各种各样的人和事打交道，这本身就拓宽了他们识字的渠道。因此，学生除了在学校学习外，还在社会上，在和家长、同学接触中，在各种图书、报刊、杂志上，甚至电脑网络中，都可以认识到许许多多的汉字。在识字教学中，我有意识的向学生灌输这样的思想：“生活即是识字。”同时，在语文活动中经常对学生进行这方面训练，例如：在班会中让全班同学相互认识姓名，这样既增进了感情，又在无形中认识了新的字；布置学生和家长一起去收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒，在语文课的展示台上相互交流；指导学生在收看电视、阅读课外教材时留心常见的栏目标题或文章题目等，并且在课堂上汇报。在教学中我发现，对于这些学习资源的开发和利用，让学生在愉快的生活中不知不觉地认字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字，感受到生活是识字的大课堂，会识字，就会生活，识字的兴趣进一步得以增强，识字量有了显著的提升，还提高了自主识字的能力。
通过实践，我深深感受到：只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，这样学习兴趣才会与日俱增，学习成绩也会大大提高。当然，低年级语文知识教学方法还有许多值得借鉴。相信只有通过教学实践，就能获得适合自己和学生的最佳教学方法，我会不断朝这方面努力。
小学低年级高效识字教学论文
小店小学
赵玉珍
低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”本文认为，识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法，开展识字教学。
对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容。但从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。笔者认为，要遵循听的懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。
一是通过社会环境识字。社会是一个学习汉字更为广阔的空间，为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对社会中字词的注意。例如，在认识“西”的时候，我就引导孩子们，大家知不知道学校北边的马路叫什么名字。很多同学都会说：“西大街”。因为西大街是同学们经常走的马路，对路名也非常熟悉，所以每个同学都能叫上“西大街”的路名。这时再让同学们认识西大街的“西”，就会将“西”字印到学生的脑海里了。再比如在认识“丢”字时，平时大家都会遇到一种社会现象，就是很多人爱乱堆垃圾，严重影响周边环境。我就问同学们：“你们平时有乱丢东西的习惯吗？”很多同学都回答没有，这时就给他们发挥的空间：“那你们看到叔叔阿姨有乱丢东西的现象吗？”同学们都七嘴八舌地说：看到叔叔阿姨乱丢香蕉皮了、垃圾袋了等等。这时就把“丢”字写在黑板上，告诉大家“丢”垃圾会污染环境、危害他人，大家一定要牢记不乱“丢”垃圾，养成爱护环境的好习惯。
二是通过学校环境识字。学校环境是学生成长成才的重要场所。一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子。比如教“表”时，每个学校都有“表扬栏”。同学们对上表扬栏印象十分深刻。这时就可以问同学们：“我们表现好的时候就会上学校的橱窗，那个橱窗叫什么啊”。同学们就会说：“表扬栏”，这时候就可以问同学们：“你们经常看表扬栏，谁知道表扬的“表”怎么写的？”很多同学都会回忆“表”字的写法，由此就可以牢记“表”。还有学校开展了“营造书香班级、享受快乐阅读”读书活动。让孩子选购适合自己的图书，不但学会了独立阅读、开阔了视野等等，还认识了大量的生字。又比如在班级墙报上开辟“识字园地”，并让学生采用轮流发放作业本的“姓名识字”。引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字。经常开展活动，交流识字成果。 三是通过家庭环境识字。家庭环境是孩子们最为熟悉的环境，很多生字的认识渠道来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情，对孩子们影响就会很大，因此，识字教学要紧密结合学生生活，创设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说“哭”，在日常生活中，大家都哭过鼻子，认识“哭”的时候，我就找两个学生，一个扮演家长，一个扮演孩子，当“家长”责怪“孩子”的时候，孩子就两只手揉着眼睛，学平时委屈时候学哭的样子，引导大家识字，大家在模仿的过程中就轻松地牢记了“哭”字。
注重识字兴趣的培养
小店小学
董秋芬
在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以否定。当然还是需要对一些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。
一是通过字谜识字。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如教“处”时，学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是个‘处’！”“那你们能变一变，使谜底变成‘外’吗？”“半个多，在一旁，一竖一点站边上。”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”“大火正在烧，一压变熄。（灭）”“大水真不小，他人被冲跑。（池）”。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。
二是通过顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，心里着急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。
三是通过游戏识字低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，有培养了孩子们的集体观念。再例如“送信”游戏。请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信，送到同学的手中。送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形，从而全班同学都会记着生字。
四开展丰富多彩的活动，为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一句表扬、一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断的努力，不断的受到赏识，不断的取得进步。如：利用上课之前或者早读时间让学生说说自己又认识了多少字、什么字.有些学生一次能说很多字，教师赶快抓住机会，让这些学生做小老师，学生就有了一种成就感，这样不但给这些学生自我表现的机会,还教会了其他同学,并能激发学生的识字兴趣。 五是通过多媒体识字。一幅幅生动的画面，鲜活的生字吸引着学生。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第二册《识字一》是一篇看图学文，抓住春天景物的特点，描绘春天的田野美景。课中先播放一段视频（课前结合课文内容制作幻灯片田野景色，配之活泼的钢琴声）,将学生引入学习情境，让学生对春天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图，让学生说出画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“白”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。
推荐第6篇：物理教学三部曲
物理教学三部曲
假期，朋友向笔者哭诉：孩子要升入初四，综合成绩为中游，但物理成绩更少的可怜，只有40多分.她感觉孩子很努力，为什么成绩不理想呢？其实，很多学生，特别是初三的女生，学习物理都会感觉很吃力.因为她们往往对物理概念模糊不清，容易出现一听就懂、一看就会、一做就错的尴尬局面，所以导致尽管很努力但成绩却极其不理想.结合自身的教学体会，笔者认为物理教师在教学中必须理清思路，改进教学方法，演奏好重视基础、指点方法、搞好复习这三部曲，使学生真正掌握好学习物理的金钥匙，陪同学生一起走进物理乐园.
1夯实基础是学好物理的根本基石
随着教学时间的推移，教师会越来越“眼高”，不自觉地以为怎么那么简单的知识学生却不会呢？其实，对于初学物理的学生来说，一切都是陌生的，而且物理学知识有些与已有的经验相冲突.譬如，进行初三第一章的速度教学时，“表示速度”，两个数字相除，最后结果1秒走几米、1分钟走几米或者1小时走几公里都可以；但学习物理时，每个物理量都有相应的符号，计算时必须要求有公式（或公式变形），运算的数字后面要写上正确的单位（单位还要用符号表示），并且单位必须是统一的，否则就是不正确的.
这些对于初次接触物理的学生来说，的确都是难点.所以，教师在放慢教学节奏的同时更要重视学生基础知识的掌握，要求学生对课本中的物理概念、规律、公式和单位能够熟记、理解、掌握和应用.
夯实基础是学好物理的先决条件，也是学好物理的最基本要求.在重视基础知识的同时教师也应注意基本技能、基本方法（双基训练）的指导，让学生尽快地进入“物理乐园”中.例如，在讲“运动的描述”时，只要老师指定一个参照物，判断另一个物体是运动还是静止，大部分学生都能准确判断出来.但变了一个角度问，“如何描述这个物体的运动状态？”学生马上就“蒙”了，不知道怎么回答了.其实这不过就是把刚才的内容全部说出来就行了，这充分说明一个问题就是学生没听懂，学生刚刚接触到物理学，对大多数术语不了解，也没有形成物理的逻辑思维模式.当笔者把问题换成“这个物体是运动还是静止的？”马上就有很多学生举手抢着发言，然后接着笔者解释什么是“运动状态”，这样学生以后就能够分析其他物体的运动状态了.所以，教师要注意提出问题的合理性和学生的接受程度，还要逐步介绍一些物理学专业术语，让学生明白问题，这样学生在答题时，就能够得心应手、游刃有余了.
2重视实验和联系实际是学好物理的有效途径
“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本理念.教师在教学中要从学生的日常生活和生产实际中寻找素材，通过创设一些较为简单的问题情境，贴近学生生活，让学生感觉到物理就在我们身边，从而消去对学习物理的恐惧感.例如，学习“惯性”知识，通过回顾体育课中一些情景，如投标枪、跳远、掷铅球时的助跑、百米冲刺等要留有较大的空间的事例，引导学生讨论，加深对“惯性的应用与防止”知识的理解.学习“摩擦”的概念时笔者提出问题，生活中自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识，你能说说吗？学生们热情高涨，纷纷发言：轮胎上刻有花纹、车轮做成圆形、塑料套紧紧套在车把手上、在转动部分添加润滑油、脚踏板凹凸不平、刹车时用力捏闸、车轴处装有滚珠、车的把手上有凹槽……同时要学生说出哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦，它们又是如何增大、减小摩擦的.这种建立在学生已有知识基础上的学习，是最富有成效的，让学生感到物理既是有趣的，也是有用的.
物理是以实验为基础的学科，利用新奇有趣的实验，能激发学生的动手探究欲望.例如，在学习“大气压”时，笔者设计了由比赛吸饮料的小游戏导入新课：男女两同学比赛吸饮料，密封的饮料瓶里的饮料男同学憋红了脸怎么也吸不上来，而女同学的饮料瓶没有密封，轻而易举地吸上来饮料.对于这一现象学生惊讶不已，怎么会是女同学赢了呢？抓住学生的好奇心理，笔者马上提出问题，“饮料是吸出来的吗？是谁在起作用？”这样由贴近生活的场景自然地引入课题，对学生有很大的亲和力，同时告诉学生，玩也是一种学问，如果学生在玩的过程中学到物理知识，就不会觉得学习物理枯燥乏味了.同时，新课程倡导用日常生活用品进行实验，鼓励师生用随手易得的生活用品为原料，经过加工改进，开展实验活动.例如长葱的妙用：利用长葱叶的长度不同和用嘴吹的力度不同演示音调和响度的区别.通过全体同学投入的动手实验，使用的是简单、熟悉的材料，消除学生对物理的神秘感，并且通过亲手制作，激发学生的兴趣，提高学生的动手能力.
3搞好复习是学好物理的有力保障
俗话说：工欲善其事，必先利其器.学好物理除了平时打好基础，提高能力外，复习方法也很重要.物理复习要突出 “新” 和“变”.
3.1新
平时学生按课时学习的知识是分散的、零碎的，缺乏整体性与系统性，因此在复习过程中应从宏观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识条理化、系统化.教师在教学过程中不断挖掘新知识，补充新内容，使整个复习保持新鲜感和刺激.例如在巩固物态变化时，笔者这样编写了小故事来设计练习：寒冷的冬天的早上，小明睁开眼看到窗玻璃上有精美的窗花，室外有一层厚厚的雪，他取来一些雪，放到炉子上，看到雪慢慢地融化了，一会儿雪化成了水，随着不断的加热，一会儿烧开了，锅周围有很多的“白气”，一会儿“白气”消失了，小健来他家，一进门，小健的眼?R片“模糊”了，但他还是能闻到固态空气清新剂的芳香，小健还告诉他，尽管很冷，他家冰冻的衣服也干了.……请分析文中有关的物理过程，指出其中的相应的物态变化的名称以及吸放热情况.这个“生活场景”把整章内容互相联系，将前后知识融会贯通，连为一体，这种“新颖”的富有乐趣的生活情景有利于调动学习的积极性，提高复习质量.
3.2变
“变”即题型的变化和解题方法的变化，一题多解，一题多变等.一题多解：它有利于培养学生辩证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维.例如一个体积为0.5dm3 的铁球，其质量是0.8kg，问它是空心的还是实心的？（已知铁的密度为7.9×103 kg/m3 ）这道题可以通过密度、体积、质量等三种方法比较辨别.在学生熟悉的基本题型的基础上进行“一题多变”，把这道题拓展改变一下：如果空心，空心体积是多少？空心部分注入水，水的质量是多少？球的质量是多少？这样充分挖掘题目的潜在功能，把问题逐步发展或延伸.通过分析，使学生达到“弄懂一题，学会一片”的功效，这样做有利于拓展学生思维的深度和广度.在“变”的过程中，培养学生求异的发散思维能力.
总之，物理教学应具备魅力课堂之要素――学生快乐，教师智慧，课堂高效.教师只有发挥自身的智慧，在课前努力钻研，备好学生，备好教材，在课堂上才能成为一个指挥有方的导演，游刃有余地的驾驭课堂.精心创设的物理情境、设计的随堂小实验、及时跟进的小练习等等，使学生全身心地投入到课堂中来，成为课堂的主人，让学生在学习物理的过程中感受快乐，收获成功.
推荐第7篇：儿童诗教学三部曲
儿童诗教学三部曲
儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活，写下的诗是比诗更美好的童年。近几年来，在素质教育的大气候下，许多学校相继开发了以张扬学生个性为目的的校本课程。我校从实际出发，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。在近几年的摸索中，我校广大语文教师充分认识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，积极开展诗教，并进行专题研究，让儿童诗走进课堂。下面就我本人在这一年来如何开展儿童诗教学谈几点看法：
一、引导学生读诗，创造诗的氛围，为写诗奠定一定的基础。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗在整个诗教中的重要地位。所以开展诗教，必须引导学生读诗入手。
1、引导学生读古诗。古诗文浩如烟海，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的瑰宝。我觉得读古诗对儿童诗的创作有以下几点好处：①古诗讲究情景交融的意境。古诗所注重的这些恰是学生写儿童诗时引以为要的，尤其是高年级学生写的儿童诗应是童趣、情感、意境的结合体。②古诗讲究炼字造句，他能将人们司空见怪的、甚至枯燥乏味的人事物表达得淋漓尽致。尤其是高年级学生创作的儿童诗，在童真的基础上还要对语言进行提炼加工，遣词造句。③古诗在结构上的工整使其在形式上具有一种建筑美。优秀的儿童诗总是语言简洁、节奏明快、音韵流畅的。我经常对学生这样说：“你们把自己创作的儿童诗整理出来唱一唱，让你的同桌听一听，评一评。如果是好听的，那你创作的就是一首好诗。”我想优秀的儿童诗也得讲究押韵。
2、向学生推荐优秀的儿童诗作品。让学生从小接受优秀儿童文学作品的熏陶，像圣野、黄亦波、柯愈勋等，各类报刊杂志上选登的儿童诗作品，让儿童诗进入学生的生活。
二、品味诗文，让诗进入学生的心灵。
“孩子是天生的诗人”，孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗繁荣基础上，学生对诗已经有一种感觉了。然而要创作出一首好的儿童诗，还要让学生真正学会欣赏儿童诗。作为高年级的学生，我觉得我们教师应该从情感、童趣和意境这三方面去引导学生赏析儿童诗。
1、富有童趣。童诗是来自于儿童笔下的诗。我觉得应该比成人的诗更具有趣味性，而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味，也就是说写出来的儿童诗要有点“傻”。这样的诗才会更可爱。如贺振婕的《医生》：蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/赶紧把这医生绳之以法。读了这首诗，小作者创设了蚊子叮人的情景，只可惜这可恶的“医生”被人消灭了。这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正是需要这种纯正的趣味。
2、情感要饱满。凡是优秀的文学作品都是以情动人的，而儿童诗更应该以深厚的感情为生命的。因此，在引导学生赏析儿童诗时，让学生找一找诗中哪些内容让你感动。我在引导学生赏析完后，我的学生马上写下了这样一首诗：飘了洒了/烧成痛苦的灰烬/只有在我的记忆中/才找得到您了/因为您/飘飘然走了。这首诗的小作者在奶奶去世以后对奶奶的追思。用通俗的语言表达对奶奶的思念之情，深情感人。奶奶的爱给了小作者无限的思念，正是奶奶的这种亲情感染了学生。
3、富有如诗如画的意境。我们说诗源自于生活，“生活是创作的源泉。”只有让学生把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。尤其是高年级学生的儿童诗更应该如此，应该营造一种童稚而优美的意境为目标。这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。才能感动儿童，才受儿童的欢迎。当我出示这样一首诗时：爷爷笑了/额头上的皱纹/像一条小溪/眯成的眼睛/像小溪上的两座桥/嘴边的两个酒窝/像调皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起阵阵涟漪。读一读这一首诗，让你体会到什么啊？沉默了片刻，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了小作者对爷爷深深地爱。”我说：“你从哪里体会到的？”她说：“小作者把爷爷笑起来的皱纹比作小溪，把眼睛比作拱桥……”是啊！你看体会的多好啊！爷爷笑起来竟会有这般美好的意境。总之，我们要引导学生多欣赏童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己，感动你我的优秀作品。
三、创作儿童诗，让学生尽显无尽的创造力。
我觉得儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学。是一群稚嫩而又纯真的人对世间万物作最纯真的发现与感悟。在这一年的儿童诗教学中，学生也写了不少的儿童诗，虽然还略显稚嫩。但是我觉得我们教师在开展儿童诗教学课时，尤其是在引导学生赏析诗时，也积累了一定的经验。人家优美的语言也深深地走进了孩子的心灵。在这一年的儿童诗教学我是从这几个方面去指导学生创作的。
1、换个角度看世界。俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待，或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。如夏幸如的《沉重的代价》：一片漂亮的染色羽毛/她十分骄傲/想到出去炫耀/拉着风姐姐的裙角/到处飞翔/终于/她放手了/可不久/天灰沉沉的/下起了大雨/湿了她的衣裳/她飞不起来了/掉在大地上/脏了漂亮的衣裳/她默默地哭泣/一天又一天/太阳脱去了她的衣裳/为了自由/为了炫耀/她何尝不是/付出了沉重的代价呢。我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思考，能体现小作者内心深邃的情感。这样就能创作出优秀的儿童诗。
2、用对话法去看人生。我们在指导学生创作儿童诗时，应该把时间万物看成是有生命的东西，像对待朋友一样说说心里话，真实地表达自己的想法，把大自然的一切都成为学生说话的对象。如王懿的《贪玩的蝴蝶》：蝴蝶啊，蝴蝶/你对工作这么不负责/专找花姑娘寻开心/不像萤火虫那样/明知道自己怕黑/还要打着灯笼/给大家照明/蝴蝶啊，蝴蝶/如果你再这样/我可要把你解雇了。这首诗具有较浓厚的思想性，尤其是“解雇”这个词语用得多有意思啊！似乎让我们看到了应对工作负责，而不是敷衍了事的那些人。
3、提炼“诗眼”。我们常对学生说写作文要反映真实地事。但往往学生写起来的作文缺乏情感，显得枯燥乏味。儿童诗的创作要求内容个性化，形式自由就能弥补其不足。不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子，才使得儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼”。如贺炀炀的《星宝宝》：夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/有趣的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。在这首诗中，“原来他早早地上学去了”就是诗眼，就是希望我们同学应该勤奋学习。
4、在对比中生妙语。我们在创作儿童诗时，可以用对比的方法，去凸现生活，凸现事物。这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思考。在教学中，我先让学生举出几组反义词，根据举出的反义词去寻找生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。如黄伦辉创作的《白纸》：白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么伟大/一个个奇迹/尽在你身上展现。这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。
俗话说：“教无定法。”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教学经验。我们有理由相信，只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导点拨得法，我校的儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。
[谈谈儿童诗的欣赏与教学]
内容摘要：
一、要让孩子爱诗，老师首先应该热爱诗，喜欢诗， 谈谈儿童诗的欣赏与教学
。
一个爱诗的民族一定是一个有文化素养的、有希望的民族。
著名的美学理论家朱光潜先生认为：要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。
他还说：各人地天资不同，有些人生来对于诗就感到趣味，有些人生来对于诗就丝毫不感到趣味，也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。但是趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。
诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗地人们不但对于其他种种文学可有正确地了解，而且也绝不会觉到人生是一件干枯的东西。——《谈读诗与趣味的培养》
要搞好儿童诗教学，作为一个老师自己首先得喜欢儿童诗，去了解儿童诗，去大量阅读儿童诗。
儿童诗《童年的水墨画》欣赏课教案（四年级） 岵山中心小学 陈燕露
教学目的 指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点 欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 教学课时 一课时
教学准备 课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。 教学过程
一、创设阅读情境，激发兴趣 播放歌曲《童年》。 简介你认识的高洪波。
师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词 , 概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面
1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感
1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
七、总结，布置作业
1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
诗
心
飞
扬
——走近儿童诗
课前谈话：
同学们，喜欢漫画吗？（喜欢）
漫画一般都包含很深的寓意，你知道，怎样才能看懂一幅漫画呢？ （要想看懂一要仔细，二要大胆想象）
下面，我们就来欣赏漫画，请同学们仔细观察，大胆想象，猫和鸟一上一下，彼此张望，它们会想些什么呢？（指说）
我们一起来欣赏几米先生的原创文字——（出示）
几米先生的想象力多么奇特啊！看来，我们的想象力还需要再大胆一些！ 因为这节课，老师要和你们一起去欣赏一种美妙的文字——诗歌。（板书）诗歌的欣赏需要我们去激情地朗读，大胆地想象，只有这样，我们才能领略到它的妙处！
一谈话导入
还记得我们曾经学过哪些诗歌呢？ 指说，背背有关的诗句。
回忆一下，这些诗句有哪些共同的特点呢？
二、童诗赏析
是啊，像这样具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗，我们称它为儿童诗。（板书）
这节课，让我们诗心飞扬，一起畅游于儿童诗的王国，去感受儿童诗非凡的魅力！（出示课题）
（1） 春天是个美丽的季节鸟语花香，春意盎然；春天，又是个想象的季节，我们可以遨游天地，神游四野。在这个美好的季节里，一位小女孩有着怎样的愿望呢？我们一起来欣赏这样一首诗：
（2） 出示儿童诗《我想》 我想
（高洪波）
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养， 长呀，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望——
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量„„
A 请同学们认真读一读这首诗，读完后想一想，文中的“我”在美好的春天有哪些愿望呢？
B：读了这些句子，你有怎样的感受？
板书：想象奇特
C再次读读这首诗，把你喜欢的诗句找出来多读几遍。边读边想，你的眼前彷佛出现了怎样的画面？ 生读，师评（
D你还看到了怎样的画面？
大自然那么热闹，给我们的生活增添了无限的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读表现出来吗？
（多么美好的春色啊！诗人用生动的语言为我们描绘了一幅生机勃勃的春景图，让我们充分体会到儿童诗的语言还有怎样的特点？——优美生动）
板书：语言优美
E 让我们用饱满的热情，伴随着动听的音乐，一起放飞小女孩在春天的美好愿望，美美地把这首诗读好！
F 春天的桃花、柳树、风筝，夏天的荷花、小溪和蝉鸣，秋天的丹桂飘香，冬天的雪花飞扬，每一个季节的景色都可以启迪我们的想象，令我们思绪驰骋，激情飞扬。让我们也用“我想——”这样的句式，来说一说自己的愿望吧！ 出示课件：（动画笔）我想———— G 学生仿写，交流。 三，组诗欣赏
（1）儿童诗用美的语言，美的想象，美的意境给我们以美的享受。让我们再来欣赏这样一组儿童诗，继续感受儿童诗的特点。 （2）学生阅读、欣赏
请同学们认真阅读资料上两首儿童诗，四人小组互相交流，等一会儿用自己喜欢的方式，把这两首儿童诗的美，展示给大家，也可以说说你们小组的理解，也可以仿写几句小诗；可以通过你精彩的朗读，还可以根据画面描摹一幅画„„
《数字和符号的世界》
A 哪些奇特的想象给你留下深刻的印象？ B 你还由什么符号联想到什么？
《捉迷藏》
A 这首诗写了什么？语言有什么特点？
（富有想象力，一草一木都有生命，都是活的） B 指导朗读。
老诗人圣野拥有一颗不老的童心，拥有一双善于发现美的眼睛，所以，他才能写出这么优美生动的童话诗。
四、激趣引路
诗，是美的语言，是爱的语言诗；诗，是心灵的火花诗，是感情的激流。孩子们，你们是祖国的春天，正处于人生最有诗意一段时光，儿童诗就是用这些优美生动的语言，尽情描绘着你们人生最好的季节，看到热情洋溢的你们，老师就看到了希望。
（1）此时此刻，老师诗情澎湃，忍不住也想写一首小诗来表达内心的激动！ （2）教师即兴创作短诗 （3）读小学5年级时，老师第一次读到了《冰心散文》，第一次欣赏到冰心奶奶优美的文字，是那些充满童真和挚爱短诗，让我一下子就爱上了诗歌！从此，我白天读，夜里写，写了满满好几本笔记。93年，当我读师范二年级，第一次在《少年文艺》上发表了自己的作品，就是一首诗歌，老师读诗、写诗的习惯，一直保持到现在。这是老师的博客，里面写了很多的诗歌，同学们如果喜欢，可以上网去读读。
读诗，让我领略到祖国语言文字的魅力；写诗，让我的生活充满诗情画意。 （3） 同学们，你们呢？也喜欢上儿童诗了吗？
（4） 只要我们用心去阅读一些优美的儿童诗，不久的将来，老师相信，你们一定也会是出色的小诗人，因为大教育家苏霍姆林斯基说：
——儿童天生就是诗人！（出示、齐读）
有信心吗？未来的小诗人们？
五、推荐阅读
（1） 今天，我们课堂上欣赏的儿童诗，很多都是老师从这些诗集里选取的。 （2） 出示诗集，介绍封底。
《感动小学生的100首儿童诗》 《成长的书香》 齐读封底
（3）小结：让我们和这些优秀的儿童诗人为伴，也和他们优美的文字为伴，去领略儿童诗深邃迷人的风采，同学们，
爱诗吧！
它让我们更美丽，更聪慧！
爱诗吧！
它让我们更健康，更快乐！
推荐第8篇：《茶人三部曲》读书心得体会
《茶人三部曲》读书心得体会
我在今年阅读了王旭峰所著的《茶人三部曲》这一系列小说，小说包含《南方有嘉木》、《不夜之侯》和《筑草为城》三部，曾获第八届茅盾文学奖。
说说我的感悟，这三部书给我最大的触动是当面对艰难困境时，人该做何选择，是选择坚持本心，还是屈服现实。这本书里有正面形象的代表，也有负面形象的代表，最让人动容的就是无论世道多么艰险、家族危机多么深重，有这么一群人始终选择坚守自己干干净净的灵魂，在纷杂惨痛的生活里仍能静心品茗，并且永远像杯中茶汤一样澄澈清明，不染尘埃。
作者王旭峰将故事背景放在西湖畔茶商杭家的忘忧茶庄，时间线贯穿清末至新中国的改革开放，以生动的语言讲述了中国茶文化的发展以及杭家子孙们在各个特殊历史时期的人生选择。
茶是中国人历来不可缺少的饮品，中华民族的性情中也时时体现着茶的感觉：淡雅宁静却又坚忍不拔，与世无争却又坚持道义。王旭峰将茶的儒雅、温厚， 茶的顽强、执着赋予到杭家子孙身上，以这一群人为代表刻画了那些在风雨飘摇的年代里为家国兴亡、为民族大义而辛苦奔波甚至奉献生命的有志之士，让我看到了在民族危机时刻，有一群人会选择妥协退缩，而大多数人却始终心怀仁义、坚持本性、勇于斗争，以一己之力为家国平安无悔付出，
这些英烈之辈给人带来精神上无比强烈的震撼，也指导着现世的我们如何坚守正确的价值观。
杭家本是茶商世家，靠着祖传的金字招牌忘忧茶楼过着富足的生活，但是时局动荡，国运堪忧，在这个特殊的历史阶段，杭家人始终满怀希望、以各种方式投入到救国行动中。第一辈的吴茶清入太平军，失败后投身茶行，本可以小老百姓的方式安稳终身，却在老年时的光复杭州战役中主动请命去送劝降书而不幸遇难；第二辈的赵寄客东渡日本加入中国同盟会，在革命活动中失去左臂，因指责日本暴行而被软禁在孔庙，最后为了保护孔庙而撞石身亡；第三辈的杭嘉和、杭嘉平两兄弟均是意气风发之辈，有着远大的救国梦，哥哥杭嘉和看似温和，实则坚韧，被日本人威逼对弈时自断手指以明气节，当日本人占领他祖传的房屋时，他毅然放火烧掉家产以示反抗，在烽火连天的岁月里失去了一个又一个亲人，却始终保持平和的心态并全力维持家族的生存，弟弟为了革命而四处奔走，最后沉淀在茶行用实业为革命提供经济支持；第四辈的杭忆本是文艺青年，看到家国破碎毅然投笔从戎，最后与妻子在游击战中不幸牺牲，杭汉投身茶学研究，为祖国的茶叶事业发展贡献了毕生力量；第五辈的杭得放在文化大革命中为了坚守正义不幸遇难，杭得茶潜心研究茶叶历史，为新中国的茶文化发展不懈努力……
作者塑造的这群人物，正如作者常用的那句“风雨如晦，鸡鸣不已”——经管世道沧桑，却总有仁人志士挺身
而出，发出救亡的呐喊。杭家人物乃是作者虚构，但这些情节、故事却又那么真实，我相信她写的是那些从晚清时期至新中国为救国救民而不懈努力、不怕牺牲的所有英烈，那些在危机时刻敢于呐喊敢于呼唤正义的有识之士。我们的民族曾经经历了巨大的磨难，但是让世人震惊的是中华民族并没有倒在侵略者的铁蹄之下，我们不仅生存了下来，还建设出了繁荣富强的国家。是啊，风雨如晦，鸡鸣不已，总有人能看见黑暗之外的光明，总有人在用思想和行动驱散黑暗，把宝贵的光明带回神州大地。
如今，我们的国家繁荣昌盛，我们这一代人已远离了风雨飘摇的年代，远离了侵略和战争留下的疮痍，可每当我读到这样的故事，内心总会波澜起伏，我为那些在乱世中阻挡洪流的人而感动，我为那些在沧桑世道中坚守正义的人而感动，我为那些在朝不保夕的岁月里依然能够坚持本心的人而感动。正是这样的中国人守护着我们的国家度过劫难，为后世的我们留下一方明朗的天空。感恩、感动之外，我想说学习和继承，虽然我们生在和平年代，可每一个时期都有其独有的责任，需要我们的担当。实现中华民族的伟大复兴，是我们这一代人的责任。珍惜现世的和平，在和平年代的幸福生活里用我们的品德、文化、知识和技能为我们伟大的中国梦添砖加瓦，以饱满的热情投身到社会建设中，如先辈们那般勇敢，也如我们民族的茶那般纯粹。
推荐第9篇：三部曲
读《三部曲》有感
这个作业布置了很久，我迟迟没有动笔。原因呢，首先，我对外国文学实在不是很在行，里面的情节与内容我都很难把握。再者，看一本书，要认真阅读，好好思考。我看过了《简爱》、《呼啸山庄》、《茶花女》一些作品，可还是觉得很抽象。现在在看高尔基的自传体三部曲，还只是初次阅读，但这个读后感，我决定写高尔基的自传体三部曲。
高尔基的自传体三部曲即《童年》、《在人间》、《我的大学》。这是以高尔基自己的童年、少年、和青年时代的生活为题材而创作的。高尔基对待自传体三部曲的创作非常认真，他以一个艺术大师的敏锐目光研究过资产阶级贵族阶级制度下劳动人民的生活，尤其是在反动时期和革命新高潮的时期。因而这并不仅仅是他生平自述，这也是一部卓越的作品。它最大的意义是以小见大，通过高尔基的生活反映了俄国生活的典型特征。
下面我从人物和内容两个方面来谈谈我的感受。
三部曲的主要人物有4个，即阿廖沙、外祖母、外祖父、小茨冈。
（1）阿廖沙。作为主人公，他是当时俄国千百万劳动者不堪沙皇残酷统治，走向革命，走向新生活的代表。三岁时，他父亲去世，由母亲和外外祖母带到外祖父家，期间，他得到了外祖母的疼爱与呵护。十一岁，阿廖沙母亲去世，外祖父也破了产，他便走上社会，独立谋生。他的人物形象是富于正义感与同情心的，他嫉恶如仇，聪明
机智，求知欲强，有着敏锐的感知力和观察力。他亲眼目睹和经历了许许多多残酷，成长十分艰辛。事实上，这个是形象描述的就是高尔基自己，也是他自己的真实写照。
（2）外祖母。这是一个太温暖的形象。在作品中，她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。文章中是这样描述的：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方„„是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”在充满黑暗与冰冻的世界里，只有外祖母庇护、关心着阿廖沙，给予他无限的温情与钟爱，并对他进行了有益的教导。外祖母是慈祥善良，热爱生活，有着宽大的胸怀的形象。
（3）外祖父。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但对金钱的贪婪腐蚀了他的灵魂。在他身上显现着两个灵魂：劳动者的灵魂和私有者的灵魂。而我们更多的看到的是他的私有者的灵魂，而且这个灵魂无限地恶性膨胀，达到了异常恶毒、异常可怕的程度。他的形象是愚昧落后、自私野蛮、目光短浅、因循守旧的。
（4）小茨冈。他是个被遗弃的孤儿，他每次赶集买食物的时候都偷人家的东西，但谁也不批评他，相反还与他分赃。小茨冈争强好胜，喜欢逞能，他为了得到别人的夸奖而不择手段。可他最终也有了悲惨的下场。
我觉得这是作品中四个主要且典型的人物。他们的个性鲜明，都代表了一定的阶级与现实形象。一个是坚强奋进、不屈不挠的正义
追寻者，一个是温暖光明的指引者，一个是残酷恶毒的统治者，一个是平凡普通的小市民。
内容上，三部曲以阿廖沙的笔触写出了高尔基的真实生活，这样的背景让人很容易感受到作者的真情实感，很容易被打动。看过高尔基背景的人就会知道，高尔基三岁丧父和母亲过着寄人篱下的生活，在别人的冷嘲热讽下他没有放弃，没有抱怨，更没有悲伤，而是怀着一颗积极进取的心在奋勇前进。不堪入口的食物，他也高高兴兴的吃下去；穿着破烂的衣服，他仍然高高兴兴地去上学。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。十岁时高尔基的母亲也去世了，他变成了一个孤儿，可是他并没有自暴自弃，继续努力着，奋斗着；他也没有逃避这种生活；而是来到“人间”去自谋生计。好像命运特别喜欢捉弄他，在生活的路上他遇到了许多坎坷、挫折和无奈，而他却能在那种环境中，利用自己的努力一步步地走向成功。原来想上大学的他没有如愿，却在“社会大学”里学到了许多著名大学所学不到的知识。开拓了视野，提高了觉悟，终于成长为一个革命知识分子。而这样的过程是深刻的。撇开作者的实际，从作品来说，三部曲都各有侧重点。
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。它写的是高尔基幼年时期从三岁至十岁这段时间生活断面。它以孩子的眼光来看待那个丑陋的世界，内涵丰厚，耐人寻味，也为大家描绘了一个精彩纷呈的精神世界。它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的
生活状况，揭露和抨击了旧俄几世纪以来形成的愚昧落后、自私贪婪的小市民的痼疾，更重要的是表现了一个来自底层孩子生活的艰辛和革命意识的觉醒过程。这是一个悲剧，却又披着一层天真烂漫的彩衣，能够让人在黑暗中看到点点光明，在邪恶中看到丝丝善良，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲惨命运的那股坚强的的力量。
《在人间》是一本贫民贴心的读物。跟着主人公去经历底层社会的种种。在无法抗拒的压力下，人们似乎只能选择堕落。每人都有各自的生活经，懂得怎样去敷衍与游戏。在肮脏的环境与低俗的思想里，在狭隘的天地与无聊乏味的日子里，\"大家都相互欺骗着，这里面没有爱，大家都只是胡闹而已。\"
《我的大学》是高尔基自传体小说三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年，他背井离乡，到喀山去上大学。梦想破灭后，他不得不为生存而奔波。住“大杂院”，卖苦力，同流浪汉接触，和形形色色的小市民、知识分子交往，进了一所天地广阔的社会大学。《我的大学》描写了他青年时代的生活经历。从这个被真实记述下来的教程中，我们可以看出青少年时代的高尔基对小市民习气的深恶痛绝，对自由的热烈追求，对美好生活的强烈向往。
三部曲每一部读起来会有不同的感受，《童年》让我感受到了“外祖母”的人性光辉，又同时暗示给我们那个黑暗的时代，人们的人格扭曲，“舅父们”为了财产而明争暗斗。《在人间》让我们享受了“阿廖莎”丰富的社会经历，感受不同的人格魅力，也体会社会最底层的
生活的艰辛。《我的大学》让我感受到在“社会大学”里知识的重要，感受到他对知识的渴求，也激发我的求知欲望。
阿廖沙痛苦的童年生活打动着我，阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。和阿廖沙相比，我们的童年是彩色的，是无忧无虑的。我们的生活中很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。可是，我们好像还不那么知足，叛逆成了我们的代名词。其实，我想说，我们的生活很幸福，我们有那么亲密的家人陪伴，我们其实不是不懂事。从现在开始，我们要不再奢侈，不再浪费；我们要开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生活。为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天。
记得有位老师说过，人活着不仅仅是为自己，很大程度上是在承担着对父母，家庭，社会等很多反方面的责任。对比一下当时的高尔基，在那样的环境下，他在为谁活着？亲人的消失，社会的黑暗，没有交给他权利和责任。可他对自己负责，一步一步，进入了社会大学。不可否认，真正大学条件要好很多，可高尔基社会大学里不断磨练与成长，而我们在真正的大学里不知有没有虚度青春。
《童年》、《在人间》、《我的大学》是很贴近生活也会让我们有
很多思考的题目。记得我没看内容时，就是被这个题目吸引了。看过之后，我也感触颇深。我的童年已经过去，我的大学正在进行，而我一直在人间来来往往。我想说，每一个过程都是不可重复的，看到一个人的成长历程会让自己明白很多道理。三部曲教会了我去珍惜，去追求，坚持不懈，为未来而努力。
推荐第10篇：低年级古诗教学三部曲
青海西宁市城北区教育局（810000） 李安海
《全日制义务教育课程标准》明确指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”小学低年级语文教材中出现的古诗都是符合小学生的年龄特征和知识水平的，这些诗句读起来简单、好理解，学生读起来能够朗朗上口。学习这些古诗，既可以为学生养成语文素养奠定基础，又可以让学生初步感受到祖国文化的精华。那么，怎样培养学生学习古诗的能力，特别是低年级学生学习古诗的能力呢？几年来，我致力于探索小学低年级古诗教学的模式，探索出适合低年级学生学习古诗的步骤。根据低年级儿童喜读爱背、形象思维占主要优势的特点，我们在教学中充分地运用感性材料，结合学生的年龄特征和知识水平，通过读一读、想一想、画一画，引导学生人情入境，进入诗情画意，让学生在读中感知、感悟，在想中品味语言文字的优美，在画中升华对古诗的理解。
一、读一读——感知古诗
古诗大多是押韵的，读起来朗朗上口，学生非常喜欢读。但是，我们教师在进行小学低年级古诗教学时，总担心学生的知识水平不够，往往包办代替，把自己的理解、教参的解释一股脑儿地搬给学生，然后让学生死记硬背，取代了学生的个性化阅读。但是新课程要求学生要学会自己读书，强调的是学生自主体验与自我感知。对课文的内容不是由教师先整理出来后再教给学生了，而是要求在教师的引导下，让学生自己去发现、去创造。这种发现和创造不是教师所能替代的，也不是通过教师的讲解就能完成的，它只有靠学生自己去阅读、自己去品味。所以，在平时的教学过程中，我发现学生总爱读这些古诗，就像喜欢儿歌那样。在教学古诗之前，我直接问学生：“读读看，看看你读到了什么。”有时候，学生自己对古诗的理解可能给我们一个惊喜。虽是
一、二年级的学生，但他们仍能从字里行间挖掘出自己所理解的东西。
在学习《村居》（人教版一年级下册）时，我让学生自己品读文章，并谈谈发现了什么。孩子们纷纷举手：“我发现这首诗写了小草、莺飞、杨柳、大堤、学生、东风、纸鸢等，是一幅好美的图。”“我看到了几个小学生在河堤上放着风筝呢。”“我还看到杨柳在春风的吹动下已经吐出绿芽了。”更让我感觉到惊奇的是，有一个孩子竟这样问：“‘草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟’。这里的“醉”是什么意思呀？杨柳可没有喝酒呀。”他的话让本来活跃的教室安静下来。是呀，杨柳为什么会“醉”呢？他们睁着大眼睛等着我来回答这个问题。这正所谓读而生疑，疑而知不足。不满足的心态使孩子们产生了强烈的求知欲望，为新知识的传授奠下了良好的氛围，难解字词的瓶颈问题也在学生的主动求知中迎刃而解。于是，我让学生回忆一下自己往年春天里所见到的美丽景色，想想当时是一种什么样的感觉，然后带着这种陶醉的心情和表情去读这句诗。学生读得绘声绘色，仿佛真的陶醉在美丽的二月风光里。
二、想一想——懈读古诗
我们都知道，低年级学生爱想象，他们的想法有时会出人意料。学习古诗就要充分利用小学生爱想象的天性。只有想象，学生才能真正地理解诗的内容与意义。所以，我们的古诗教学不能仅停留在对古诗的字、词、句的理解与背诵上，而应该让学生通过文字来充分感悟到古诗所要表达的思想与内容。因此，在学生理解了诗句的意思后，我经常让学生闭上眼睛，欣赏配乐朗读，然后插上想象的翅膀，在古诗所表达的场景中畅游，最后再说说“你想到了什么，看到了什么”。
在学习《小池》（人教版一年级下册）这首古诗的时候，在学生了解诗意，能够有感情地朗读这首诗之后，我播放了一段优美的旋律，然后用自己浑厚的声音有感情地朗读这首诗。伴着悠扬的音乐声，一幅迷人的小池图景浮现在孩子们的脑海中。看着他们摇头晃脑的样子，脸上洋溢的笑容，我可以感觉出他们已经完全被眼前的情景所陶醉。此时，我再让学生谈谈刚才所看到与想到的景象，孩子们都纷纷举手抢着回答：“我看到了一个泉眼正在呼呼地向外淌着水，还不时地冒着一个个水泡。”“我看到了岸边树的影子被阳光照在水中，有几条小鱼在树荫下快活地游动着。”“我看到了几片还没放开的荷叶才从水下伸出一个角上来。”“我看到了一只蜻蜓站在荷叶的角上。”
看看这些孩子的回答吧，如果用我们教师的语言来讲述这首诗，也许不会有这些漂亮的回答。如果以教师的讲来代替学生思考，我们孩子的思维就会禁锢在我们教师设计的圈套里出不来。通过学生自由的回答，我已经感觉到虽然是低年级的孩子，但是他们已经学会把诗中所描绘的场景与自己的生活经验结合起来，在想象的基础上，对古诗内容有了进一步的理解。这种理解既是对文本的理解与掌握，又是一种感情经历，还是一种对美的体验。他们了解了诗中所表达的意思，更体会到时诗外的情感，将心中的感慨借助诗人的诗句表达出来。
三、画一画——升华古诗
由于低年级古诗常常把图画、韵律、语言等融为一体，对学生有着一种特殊的审美教育。因此，我经常在教学完一首古诗后，让学生根据自己对诗的理解来作画，画出诗中所描绘出的场景。孩子们会欣喜地在课堂中拿起了画笔，画《所见》，画《小池》，画《绝句》，画《村居》„„在画《村居》中，孩子们会为如何来画风而争论不休；在《所见》中，因为诗中说的是没有发现蝉，所以孩子们为要不要画蝉而展开激烈的争论。我们不会去论孰对孰错，因为孩子们自觉、主动的艺术再创造为我们的低年级古诗教学注入新的活力。
第11篇：包装设计教学三部曲
包装设计教学三部曲
【摘 要】包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。
【关键词】高职 包装设计 教学 三法
包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。
如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。本文所述以纸品类包装设计为例。
1 从平面到立体
高职院校因课时少的原因，在教学中一般都是抓住重点，直奔主题，以动手操作为主，理论为辅。笔者对目前高职包装设计教学进行了大胆的探索性和尝试性的课改，除了必要的理论讲解以外，实施了一些立竿见影之法。
（1）从临摹入手。临摹是学习各类绘画最重要的入门途径之一，德拉克罗瓦就曾说过：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。”包装设计与其它的艺术门类一样也是可以从临摹入手的，先为学生选择一些难度适中的平面类优秀设计作品，让学生临摹学习，规定用速写本一面临一件，临摹形式可草图式、精细式、简略式等，上色最好用水粉或水彩，也可用马克笔、彩铅等，但都要有文字记载性说明，尤其是对于没有上色的临摹稿更要有详细的文字说明，临摹数量为10件。虽然现在网络很发达，可随时查看，但只有临摹才能留下深刻印象，在这一阶段主要了解构图和编排，如封面上的文字与图形、瓶贴上的文字与图形等的处理。
（2）借鉴与创作。让学生在临摹的10幅作品中选一幅自己最喜欢的出来，以这幅作品为主要参考对象，综合其它几幅，设计一件产品标签、饮料瓶贴或者封面（包括自荐书封面）等。在同学们的第一次设计作品中虽说有一些“抄袭”之处，但已进入了设计状态，主要指导学生“抄袭”之技巧，怎样吸收和发挥，怎样教学生把别人的作品变为自己的又恰到好处。
（3）从平面到立体。高职学生设计首先要学会平面设计，因为平面的设计任务在以后的工作中是普遍的也是最多的，当有了点平面设计基础之后就要转入立体类的，笔者在教学中首选了牙膏盒的临摹与设计，因为牙膏盒是大家最为熟悉而又最具有代表性包装产品，通过对牙膏的市场调查，内外包装分析研究，了解了纸盒结构、内外统
一、装潢美化等诸多问题，可以取到举一反三的效果。
2 从黑白到彩色
所谓的黑白包装就是指单色类的所有包装设计，因为这类没有过多的色彩诱惑，只有单纯的明度对比，它作为包装设计入门练习是最佳对象，只有把单色的设计过关了，其它将迎刃而解。
（1）黑白画的练习。在进行黑白（单色）包装设计之前要对学生进行黑白画的学习和了解，尤其是对产品的黑白表现形式和技法，通过临摹和写生使学生掌握以黑托白，以白衬黑，黑为实、白为虚，以虚写实、以实显虚等基本原理，怎样用单色去表现各种不同材质的产品，如手机、电视机、食品、水果、五金产品等，各种风景、人物的黑白表现，在形式上可用线的疏密、点线结合、点线面结合、线面结合等。
（2）黑白包装设计。就是以一套色进行的包装设计，这类设计在很大程度上要利用纸张或者材质本色进行设计，这类练习不须要考虑色彩的诸多因素，让学生把主要精力都放在构图、布白、对比、画面整体的黑白灰、空间的过渡、韵律节奏等方面，在简洁中求丰富，单纯中求变化。同学们用绿色和白色（纸的本色）设计了“绿洁”牙膏，用红色和白色设计了“中国红”大枣等优秀包装，尤其是张涛同学从家里拿来一个旧的锁包装盒，用黑色和厚牛皮纸本色进行了重新构思与设计，达到了很好视觉效果，把产品的坚固、厚重感表现得十分到位。
（3）从黑白到彩色。只要掌握了单色的设计规律后，再实施多色的包装设计就很容易顺理成章，在具体实施中要从两色到四色的逐步加色，因为色彩越多，整体越难把握，会出现易花、主题不突出等问题。所以，要对学生用色和比例进行控制。如两色的比例为黑色80%、红色20%，三色的比例为红色70%、黄色20%、黑色10%，要明确各色在画面中的比例，有主次之分。还有一些渐变色、空白色来调节，颜色就会很有秩序而和谐。其实，包装设计不是色彩越多越好，要根据商品属性、销售地区、消费对象在用色上做到恰到好处。有时单色远比多色更直接、更高档、更能吸引消费者。
3 从手工到电脑
无论电脑设计如何先进、方便和快捷，我们还是要培养学生的动手能力，尤其是包装设计，要学生养成勤观察、勤动脑、勤画草图的好习惯，是快速入门到精通的必备条件之一。因为电脑毕竟不能代替人脑，所以，笔者在电脑包装设计教学中，先要看学生的创意和草图，只有草图合格的学生才能上机制作，使想法得以呈现，使草图变为现实。
（1）手工绘制草图。所谓设计就是把想的视觉化的过程，这个视觉化的过程，笔者要求同学们用手工绘制草图2幅-3幅。只有把关了这一步，下一步才有意义。绘制草图的形式有：①铅笔淡彩草图：一般要求在速写本上用铅笔和水彩完成，也可用铅笔或水性笔画简略图加详细的注释。②素描草图：就是用铅笔或者水性笔画出画面的黑白灰效果，要写文字的地方可用方块代替，强调整体效果。③水彩笔、马克笔草图：这种草图是先用水性笔或者钢笔画线稿，再用马克笔上色完成。④彩色铅笔草图：先用铅笔或水性笔画线稿，再用彩色铅笔上色。效果最好的是铅笔淡彩，最方便的是水彩笔。
（2）电脑绘制。目前电脑包装设计的软件有很多，笔者选用了photoshop（简称PC）和CoreIDRAW（简称CDR），进行教学，PC为全球最流行的图像、图片处理软件，CDR为矢量绘图软件，若是以图片为主的包装设计就用PC软件完成，若是以文字、大色块类为主的平面设计就用CDR软件做。因为各软件都有其长短，只有充分的利用各软件的长处有针对性的进行设计，才得取得满意的效果。有时为了追求某种特效也把两个软件结合起来使用，如标志设计、封面、标签等大多都用CDR软件完成。学生有了自己预先设计的草图再上机，就知道自己该做什么，再在老师的指导下就完成得很顺利。当然，在用电脑正式制作前老师一定要把电脑设计的基本要求讲清楚，因为这次设计是要打印喷绘出来的，如分辨率的设定、文件格式、CMYK等，使用CDR软件的作业还要将稿件中所有文字转换为曲线等。当学生把自己的草图通过电脑变成漂亮的作品时，都觉得很有成就感。
（3）打印及制作成型。①写真喷绘：当学生最后完成包装设计或封面设计后，就安排统一去写真彩喷，一般就找广告公司或者专门做喷绘的门店即可。在喷绘之前老师一定要指导学生确定好作品成型后的尺寸规格，保存为JPG图片格式，喷绘时要求用有背胶的写真喷绘和覆膜，②制作成型：在老师的指导下，把喷绘好的作品背面的透明膜慢慢揭开，小心翼翼的把它贴平到准备好的白板纸上，这样就使喷绘稿变厚了，可折叠成型了，如包装盒、书籍的封面、手提袋等。③最后的装饰：如手提袋就要最后打孔、制作提绳，封面还要制作书页的厚度，一般书页是做一个比书封面略小一点的长方形盒子，再套上封面完成。当同学提着自己设计制作的个性十足的手提袋出现在校园时，众多的回头率使他们备感自豪。
结语
总之，包装设计教学是门很复杂、综合性很强的课程，要求教师有多方面的艺术修养和素质，如何在极短的课时内完成教学又使学生在艺术和技术都得到提高，还真不是一件容易的事。只有根据学生的实际情况抓重点、巧安排，制定行之有效、灵活机动的教学方案才行。
第12篇：文言文语言教学“三部曲”
文言文语言教学“三部曲”
专业：
姓名：
学号：
李甜
学科教学（语文）2007206006
文言文语言教学“三部曲”
中文系2007级教育硕士李甜
【摘要】语言教学是中学文言文教学的基础。具体而言，教师在课堂教学中要把握以下几个方面：
（一）三个疏通1．文字2.词汇3．语法
（二）三个了解1．语言常识2．历史常识3．文化常识
（三）三个培养
1．动力2.语感3．审美
【关键词】文言文语言教学三部曲
中学文言文教学的基本任务是培养学生具有阅读浅易文言文的能力。文言文无论是在文化传承方面还是在提高素养方面，无论是在语言表达方面还是在品质培养方面，都具有着不可估量的教育潜能。但任何文章或文学作品都是以语言作为载体的，阅读鉴赏离不开对语言的分析。因此，语言教学是中学文言文教学的基础。具体而言，教师在课堂教学中要把握以下几个方面：
（一）三个疏通
1．文字
第一要读音正确。文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读，一般课文注释中对于这些字都注明了读音。要依据注音，认真读准。如“破读”的字。读音的差别直接影响到词性和意义的理解。如“衣”用作名词时读yī，用作动词（穿衣）时则读yì；“食”在表示吃时读shí, 在表示给人吃时读sì。而有些破读现在已不特别区分，如铁骑的“骑”，旧读jì，现在可以读为qí了。
其次，文字要识记，尤其是古诗文中需要背诵默写的名句名段。无论作为考试要求还是个人素质提高，这一点都是十分重要的。
在文言文中的文字教学中,除基本的字形、字音外,我们还必须反复强调“通假字”、“避讳字”、“讹误字”等概念。“少益耆食”中的“耆”字,“失其所与,不知”中“知”字,“秦伯说,与郑人盟”中的“说”字,„„都是通假字。柳宗元《捕蛇者说》中“以俟夫观人风者得焉”一句,便用了一个避讳字“人”。作者有意将“民”写成“人”,避了李世民之讳。《战国策·触龙说赵太后》中有一例：“太后盛气而揖之。”注解说：“‘揖’当作‘胥’,等待。”未作更明白的解释。但需要要补充的是,“胥”是通假字,通“须”,释为“等待”,才更准确、完整。据说,现长沙马王堆三号汉墓出土的《战国策》已证实了“揖”字的讹误。我们无需向学生引经据典或过多分析它的形成或由来, 教师可以适时地指导学生对其归类列表,用化零为整的方式使其系统化。
2.词汇
学习任何一种语言，都需要掌握大量的词汇。词汇量越丰富，阅读能力就越强。我们重点要教授两大词汇：古今词汇和一词多义。
古代汉语的一些基本的词语，如“人”、“山”、“笑”、“大”等，古今意义没有什么变化。
除此之外，还有两大类词语：一类是古代汉语中比较常用，而现代汉语中已经消失了的词语。如“ 爨”（烧火做饭）；一类是古代汉语和现代汉语都很常用，但意义又不完全相同的词语。尤其是后者。如“池”，现代汉语是“池塘”的意思，而古代汉语除此之外，还有“护城河”的意思。“城门失火，殃及池鱼”就是一个例子。再比如“走”，现代汉语是“行走”的意思，古代汉语却是“跑”的意思。“但”，现代汉语中是表转折的连词，古代汉语中是表“仅仅”的副词。
词义是有系统性的。一个词的多个意义之间是有联系的。一般总有一个是本义，其他的是引申义。例如，“行”有两个读音：xíng和háng。有好几个意义，如“行走、品行、运行、实行、道路、行列等。这些意义，如果孤立地、分散地记，就不容易记住。如果能找到它们之间的内在联系，就比较容易记了。“行”，甲骨文像两条相交的道路，可见“道路”是这个词的本义，“行走”就是引申义，由“道路”引申出“行走”是很自然的。人的其他动作，即做某件事，执行某个命令，实行某种想法，也可以叫“行”。这又是一个引申义“做”，或“执行、实行”。再由此引申，一个人立身行事的准则，以及由此反映出来的道德，即人的“品行”，也叫“行”。人或事物排列成的“行列”，也叫“行”（háng）。如果像这样以本义为纲，按照词义引申的系统把各个引申义贯穿起来，一个词的多个意义就不再是孤立、分散的了，而是有系统的，也就比较容易记忆。当然，并不是每个词的每一个义项都一定能联系起来。有一些义项很难说清它和其他义项之间的联系。如“行”还有“将要”、“代理”两个义项，它们和“行走”、“执行”的联系就不明确。
这其中还有一些义项是假借义，和其他义项根本没有意义上的联系。如“蚤起”，“蚤”显然不是“跳蚤”的意思，而是“早”的意思。对这种现象，我们应该这样来理解：“蚤”和“早”是两个意义毫不相干的词，只是因为读音相同，古书中“早”这个词有时也可以用“蚤”这个汉字来表示。对于“早”这个意义来说，“蚤”是假借字；对于“蚤”这个字来说，“早”是假借义。在教材里，此类词汇通常都按照通假字来处理。对于此类词汇，教师不必重点讲授其来龙去脉，可以让学生有所了解即可。
《大纲》要求重点掌握的文言实词和文言虚词,更是常提常讲常归类的对象,教师要对其进行集中整理。对于古今词义差别较大的词要指导学生专门归类掌握。
3．语法
文言文语法是文言文教学的一个难点,这主要包括词类活用、特殊句式和固定句式几类。教师的任务就是让学生了解其一般构成和使用方法，并进行识别，进而逐步认识、掌握，了解古人的表达方式，为进一步阅读做铺垫。如“沛公安在”这句话， “安”是个疑问代词，按照古代汉语的语法，疑问代词作宾语是要放在动词之前的。这个句子就是特殊句式之一的宾语前置句。又如古代汉语中名词可以放在动词前面作状语，表示“像„„一样”，如“狼吞虎咽”之类。但是，名词放在动词前面也可以作主语，如“龙腾虎跃”。这样看来，不是所有的“名词＋动词”都是名词作状语。这就要根据整篇文章的文意来具体分析了。所以，有一些古代汉语语法的基本知识，对我们学习古代汉语是很重要的。而古代汉语和现代汉语又有
着渊源关系，是一脉相承的，因此我们也应该把古代汉语语法和现代汉语语法对照来学，互相补充，把古代汉语语法的基本知识运用到现代汉语语法的学习中，这就使得古代汉语的语法学习更具有实用价值。
（二）三个了解
1．语言常识
首先，对于我国文字的“六书”造字法要有所了解，并且能够对简单的字进行分析，从而提高学生对于汉字的了解与热爱，增强学习积极性。
在文言文教学中还要适当地渗透一些音韵知识，对于古代文学作品尤其是诗歌的学习是很有帮助的。如杜牧的名篇《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”如果按照现代汉语语音来读就不太顺口：第一句韵脚“斜”，第二句韵脚“家”，第四句韵脚“花，似乎并不押韵。这是古今语音的演变造成的。其实这三个韵脚字古代属同一个“麻”韵(现在有些方言中“斜”还读作“qia”音)，唐代是押韵的。因此，我们在教学当中都应对此有必要的补充，学生以后在阅读其他诗歌时就能触类旁通，举一反三了。
2．历史常识
文言文中有些文字或词语，牵涉古代的历史故事或事件，反映古代的社会现象，或者包含作者的哲学思想或文学思想。如“鸡鸣狗盗”，如果不了解这个故事的来龙去脉，就无法判断“鸡”和“狗”的意义和用法，就很难对这个成语进行正确解释和运用。这就要求学生对古代的历史、哲学有一定的了解。
3．文化常识
语言是文化的载体，古代汉语记录的是我国古代的文化。我们不能离开中国古代文化的背景来学习古代汉语。文化知识细分起来很多，如天文地理、岁时节日、礼仪制度、职官沿革、学校科举、典籍宗教、科学技术、姓名称谓、衣食住行及其它等等。很多作品中都会出现古代的人名、地名、朝代名、职官名，有时还会出现古代的器具、服饰、宫室、车马等的名称。让学生通过文言文语言学习了解我们的国家、民族，并把它积淀为自身素养的一部分，也是学习古代汉语的一个重要方面。了解这些文化知识又能更好地促进文言文学习与阅读。二者相辅相成，互相促进。
（三）三个培养
1．动力
要提高文言文教学成效，当务之急是要注重语文学习动力的培养。语文学习动力是一个系统，包括语文学习需要、动机、兴趣、情感、意志等，而这一切背后的动力是个体不断发展自我、超越自我、塑造自我、完善自我的追求。良好的学习动力系统是搞好语文学习和实现可持续发展的基础。这就需要我们认真了解学生，分析学情，站在学生的角度去考虑问题，真正找到学生喜闻乐见的动力激发点，从而更有效地进行文言文教学。
2.语感
学习任何一种语言都离不开语言的感性认识。如果没有大量的朗读，古代汉语是绝对学
不好的。而语感是从吟诵中积累的。教师一定要按照学生的认知规律加以设计，结合语法教学，对诵读多加指导，让学生读得得法。起初，要语音准确，句读准确，字正腔圆。然后，训练学生掌握音调、语气、停顿、重音等诵读技巧，尤其是读出文章的内在节奏。而节奏从何而来呢？首当其冲是必要的古代汉语词汇、语法、音韵等知识的积累。那种不学习古代汉语的有关知识，单纯用“诵读+感悟”来提高阅读文言文能力的做法也是不可行的。有了节奏，文意在很大程度上也就自然而然地理解了。感性认识和理性认识相结合，多读古代作品和学习古代汉语有关知识结合，这才是学习古代汉语、提高阅读文言文能力的正确途径。
3．审美
汉字本身的造型、语音和内涵以及汉语特有的律动节奏和铿锵的音韵声调无不凝聚着古人崇高的智慧。教师通过分析汉语字词的源流和引导文言文的诵读可以极大地增强学生对汉语及文言文的理解与热爱，使之能够更好地感受祖国博大精深的文化深蕴。从这个意义上讲，文言文语言教学本身就是一种文化审美。
参 考 文 献
[1] 钱吕明.《文言文教学的理性思考》.《中学语文教学》.（京）.2002,7
[2] 王群.《职高文言文教学应重视语言因素》.《职教论坛》.2003年第16期43页
[3] 陈立.《文言文不但应该教 而且不难教》.《中国教育报》.2004年7月29日第5版
[4] 郝小奎.《改进文言文教学的思考》.《学语文》.2005, (05)
[5] 付自萍.《高中文言文教学策略探讨》.《 综合天地》.2005，11
[6] 包建新.《文言文教学：需要转变的几个基本观念》.《现代语文》(语言研究版) .2005, (11)
[7] 高雪梅.《如何提高学生学习文言文的兴趣》.《语文教学与研究》.2006,(17)
[8] 周湘慧.《文言文教学：两极中的均衡》.《中学语文教学》.2006,1
[9] 刘正军.《应重视文言文教学》.《探索争鸣》.2007 年第四期103页
第13篇：有效作文教学“三部曲”
有效作文教学“三部曲”
孝昌县小河镇中心小学：周秀兰
摘要：本文从“小学生作文现状”入手，阐述了要打造最有效的小学作文课堂，必须弹奏“前奏、合奏、重奏”这个作文教学“三部曲”， 即前奏——课前初写；合奏——课中训练；重奏——课后修改。让我们奏响有效作文教学的“三部曲”，让百分之百的小学生都喜欢作文。
关键词：作文教学 三部曲 有效性
小学作文教学，一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。在实际小学语文作文教学中，许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”，有的同学干脆抄袭。学生对作文课毫无兴趣，作文课堂的有效性更是无从谈起。
如何提高小学作文课堂的有效性，让所有的孩子都喜欢上作文呢？在十几年的语文教学生涯中，我逐渐摸索到了一些作文教学的门道。我认为只要弹好“前奏、合奏、重奏”这个小学作文教学“三部曲”，就可以激发学生的作文的兴趣，让学生“写自己想说的话”，让每一个小学生都能动手写作：写课堂，写生活，写出有效性的作文课堂。
一、前奏——课前初写，阅读观察，认识作文，激发兴趣。
1、课前布置初写作文。
小学现行课程安排一周仅有两堂习作课，于是小学传统的一篇作文教学往往是分两课时完成。要求学生在八十分钟内完成拟稿、修改、誊写，这显然是不现实的。这样看来，学生在习作指导的课堂“无话可说，无话可写”应是情理之中。有的教师上作文课常常搞“突然袭击”，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，就会陷入困境而兴趣全无。
作文“三部曲”的前奏很重要，是作文的基础。在每一次作文课前，我都根据每一组课文的作文训练的要点，设计题目（范围），布置作文，使学生明确写作目的。布置题目后，向学生作简单提示后，让学生收集有关的写作素材，并尝试第一次写作——初写。初写有意淡化了针对题目的具体指导，是鼓励学生放开手脚，打破框框，发挥创造思维，不拘一格地选择恰当的体裁，去观察生活，搜
集信息，精心构思，充分拟稿，从而激发起学生的作文兴趣。学生所写当然不再是“空话”与“套话”，而是他们眼中的世界与生活。
2、阅读和观察相关作文内容。
课前大量的阅读相关作文内容，积累素材，提高自身作文修养，写出的文章才会神韵；课前仔细地观察所写的对象，作文时才会胸有成竹，才会言之有物，习作才会丰满。
例如：在一次半命题作文《介绍家乡的景物》的作文训练中，有个学生描述了观音湖旁的所见所闻：一群孩子争先往池塘里扔小石子，几个大人不顾警示牌上的标语“不得跨越”，越过护拦，到湖边洗手、洗脸„„小作者在文中发出呼吁——请保护我们的观音湖，请保护我们的家园。如果不仔细阅读和观察相关作文内容，学生的作文也许都成了“观音湖风景优美，人人保护观音湖”的老套之作，哪来的如此精彩、鲜活的描写？哪来如此深刻的思考？
3、了解作文，认识作文。
有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作。这种观点是错误的。我们应该教育、引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。如我们日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告，工厂生产的产品要写广告词；就是我们日常生活中也经常要给亲友写信等等。让学生明白写作说是我们日常生活不可缺少的一种技能，让学生认识到写文章不仅是我们学习、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。我们不仅需要作文，而且一定能写好作文。
3、渲染情绪，激发兴趣。
兴趣和爱好是提高作文水平的原动力，学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练。把兴趣因素引入作文教学无疑会带来勃勃生机。
例如：写《我最熟悉的一个人》时，我先设计激情洋溢的开场白，再朗读具有强烈抒情意味的范文，最后利用生活中发生的激动人心的真人真事为学生设计、渲染出一个较强的情绪场， 让学生在强烈的情绪场作用下激发起写作热情。学生一旦产生了浓厚的写作兴趣，再投入写作必定会事半功倍。
二、合奏——课中训练，先说后写，巧妙引导，灵活多样。
1、克服畏难心理，增强习作信心。
生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。全日制义务教育《语文课程标准》对小学生习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇的有趣的或印象最深、最感动的内容。”；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，我平时注意了解学生，从日常接触中、从语文教学中、从学生的作文中，了解学生的生活，了解学生的心理。从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容。这样贴近学生生活的作文训练，学生肯定觉得有话可说有话可写，逐步消除畏难心理，增强习作信心。
2、童话引路，先说后写。
针对小学生富于幻想，喜爱童话的特点，在作文教学中，让学生听童话、说童话、读童话、写童话，从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。先听老师讲童话故事，再让学生自己讲一讲，最后写下来。让先看再说再写，鼓励学生展开合理想象。这样他们要说的内容就多了，有的说“捉泥鳅”、有的说“采野果”、有的说“跳家家”、有的说“捉迷藏”„„然后在作文课上引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让学生用“我手写我口，我口说我心。”从而达到人人都能动手写作的目标。
3、动笔写作，巧妙“引导”。
学生正式动笔写作，仍然少不了老师的巧妙引导。淡化对具体文题的“指导”，强化写作知识的传授和写作技巧的指导。写作指导作为作文教学的重要一环，不仅不能削弱，还应得到加强。对于小学生来说，如何把自己头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来，让文章的语言准确、鲜明、生动，这是教师巧妙指导的重点。
语言犹如文章的血肉，语言生动，文章就显得圆润丰满，具有活力。那么，教师怎样指导小学生把文章写得生动感人呢？关键还是在于丰富学生的词汇。词汇是作文中塑造形象，表达思想的基本语言材料。词汇丰富，表达时就得心应手，写出来的文章也就生动、优美感人。小学生的作文经常出现千篇1律、千人一面的现象，归根到底是缺乏词汇的缘故。例如，描写人时，男的总是“四方脸，高
鼻梁，粗眉毛，大眼睛”，女的则是“苹果脸，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜爱的酒窝”。这样，写出来的人没有个性，没有特色。为了提高小学生的运用词汇的意识，我在作文前总是向他们提供可能运用到的优美词句，为他们提供练习运用的机会。
4、写作训练，灵活多样。
每到作文课，学生往往是愁眉苦脸，唉声叹气，所以写出的文章也是枯燥乏味的。作为教师的我们，更应注重进行灵活多样的写作训练。
有时我会让学生听一首歌，然后以“一支最动听的歌”为题写一篇文章；有时我会让学生看一幅画，然后以“一幅美丽的画”为题目作文。在国庆来临的时候，让学生抒发“祖国，我为你自豪”的激情；在“六一”前夕，我让孩子写心中的儿童节。有一次上课时，学生正安静地坐在教室里听课，忽然教室内飞进一只麻雀，它叽叽喳喳的叫声吸引了全班大部分同学的目光，面对此景，我干脆把所讲课文内容暂告一段落，即时引导学生仔细去观察这只麻雀，让学生大发议论，即兴写作，从而为学生能更好的写作说明文提供了一好素材。
此外，写日记，演讲，摘抄也是学生写好文章的必要补充，也要多加训练。写文章，必须勤写多练。而写日记是其行之有效的方法，日记可以不拘泥于形式，三言两语，一段两段都可以，长期坚持下去，既可以广泛积累素材，又可频繁练笔，这样协作水平自然会有提高。即兴演讲由于内容不作统一要求，学生不受任何限制，不会过度紧张，所以既可以活跃气氛，锻炼学生的语言表达能力，又可以促进学生作文水平的提高。摘抄一些优美语句、语段，也是取人之长、补己之短的最有效的办法。
进行灵活多样的写作训练，使学生有了激情，有了动力，他们都跃跃欲试地想去创作，优秀的学习习作也就会应运而生了。
三、重奏——课后修改，取长补短，动态评定，集中讲评。
1、相互修改，取人之长，补己之短。
“好文章是改出来的”。一篇文章写完之后，如果再回过头来看看，必会发现其中有许多不尽人意的地方，甚至是漏洞，所以文章的修改是必要的。
修改文章可以是“大动干戈”进行大范围的调整；也可以是“小试牛刀”，讲究文章的遣词造句。修改文章可以是写完后立即改，也可以搁置一段时间再去
改，把文章放一段时间，让大脑有一个调整，再构思的机会，然后再修改，会使文章更臻完美。
小学作文教学，教师要适时指导学生修改文章，大到修改他人文章，小到修改自己的文章，让学生在修改文章中，发现他人之长，自己之短，以弥补写作上的缺欠，不断提高写作水平。
2、指导性批阅，促进学生再发展。
从传统的作文教学过程来看，批阅作为一篇作文教学的终结环节，学生在这一教学的环节几乎没有收获，仅得“优”者受到鼓励而已。而低等第者反而再次受到打击，削弱习作的信心。所以，批阅这个习作教学环节应是：根据习作的具体情况，采取恰当的形式予以再指导，然后，让学生根据指导，再改、再练、再提高，而不是对习作作个简单的评定，更不能为了保持作文本的“清楚”“整洁”，而使学生的习作失去质量再提高、再升华的最佳时机。
3、动态评定，让学生对习作充满希望。
习作等级的评定不能一锤定音，应实施动态性的等级评定，促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良”或“优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”，学生若再作修改，习作还可以再作评定，直到学生自我满意为止。这样动态性的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的得“优”的机会，从而自己的习作充满希望与信心。
4、集中讲评，展示学生作文风采。
作文讲评是指导和批改的延续。长期以来，学生写作文，老师改作文，似乎是天经地义，实际上，作文的讲评同其他教学活动一样，也要以学生为主体，让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口，充分发挥主观能动性。每次作文讲评，我都会根据作文训练的要求，选出有代表性的作文二三篇，进行集体讲评。讲评时，出示习作，由教师或学生朗读一遍，让学生了解文章的基本情况，然后我针对文章实际，引导学生共同讨论，总结文章的优点和不足，并提出自己的修改意见。有时我还可穿插选读其它学生的作文片断，让大家欣赏、借鉴，找出自己作文的差距，相互学习，取长补短。
总之，让百分之百的小学生都喜欢作文，都愿意把自己的心里话掏给自己的老师，这是我们每一个作文老师的美好愿望。“三部曲”作文教学法，课前前奏
是基础，课中师生合奏是重点，课后重奏（讲评修改），是课堂作文的提高与升华。我的作文教学实践证明：“三部曲”作文教学法不仅能激发学生的写作兴趣，而且能有效提高学生的写作能力。让我们奏响作文教学“三部曲”，共同打造高质高效的作文课堂！
参考文献:
1、《创设灵活、多变的小学语文课堂的尝试和实践》
2、《如何提高小学作文课堂的实效性》2010-10.2009-8.
第14篇：幼儿体育教学反思三部曲
幼儿体育教学反思三部曲
愿学、厌学；起点过高，幼儿难掌握、怕学。如中班幼儿的球类教学中，幼儿从小班就能拍球，如果一味的让幼儿从头开始，幼儿会产生厌倦、不想学的念头，所以在了解幼儿基础上，必须变化玩球的方法，可以从围绕皮球拓展活动内容，这样就有利于激发幼儿的积极性和兴趣。
2．重点是否突出
重点是一节课内的枢纽，在时间分配上必须保证重点的练习时间，同时辅以重点内容的练习方法，引导和启发对重点内容的理解。让每个幼儿做到心有重点，练有重点，这样才能使一堂课有个灵魂。
3．难点是否突破
难点就是大多数幼儿不易理解和掌握的知识点（即动作技术）。它要根据幼儿各方面的素质来综合，根据实践的需要来变化，在追逐跑类游戏中除了有较好的身体素质外，还必须有良好灵敏素质和协调能力，这样才有可能突破并能合理的运用，这样既可激发幼儿的兴趣，又可以提高幼儿奔跑的能力。
4．讲练是否透彻
动作技术在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个幼儿都喜欢体育游戏，因此教学过程中要把游戏的手段方法当做一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导幼儿练习、引导幼儿探究、引导幼儿竞赛，同时在巡回指导中纠正幼儿常犯一些错误的游戏方法，以便幼儿能正确的学，愉快的学。
二、教学中的反思
在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注幼儿的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。 （转载自第一范文网http://，请保留此标记。）
1．幼儿在课中的参与
幼儿是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，幼儿没有参与或少参与，就算不上“主体”了。幼儿的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，幼儿是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，幼儿是主动的、积极的，还是被动的、应付的。
2．幼儿在课中的交流
交流是培养幼儿友好往来，合作精神的重要途径，也是幼儿为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让幼儿感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、伙伴之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于幼儿的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于幼儿相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，幼儿的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了幼儿的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在各类游戏的学习中幼儿通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许体育活动是丰富多彩的，激发了他们对体育的兴趣。
3．幼儿的目标达成
在课堂中，教师要时刻关注幼儿有无切实掌握动作方法，并将所学的方法纳入自己原有的能力中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个幼儿学有所得，各得其所。
三、教学后反思
第15篇：找工作“三部曲”
前15天：所投简历从来没有通过第一轮筛选
中15天：各种公司在最后一面被刷
后15天：三个汽车公司，成功拿到一个offer
本人湖大电气院电气工程及其自动化专业某不知名人士，本科，无奖学金，无学生会干部经历，无优异成绩，无好口才，想进汽车行业，想离长沙很近，找工作历尽45天，在痛苦挣扎中成长，从中学到的东西比大学四年学到的还多，在此写下做个纪念。
国庆节回老家江西萍乡玩去了，10月8号回到学校后才发现大家都已经开始找工作了，印象中格力，深圳中航等几个公司来得比较早，当时我还处于懵懂的状态，没有简历，没有西服，没有目标行业，先看看其他人怎么找的，晃悠了几天，看到同学们拿到了格力的offer，感觉还是很良好，继续在寝室玩dota。
FirstStep
一．南车株洲电机有限公司
10月11号来湖大开宣讲会，我找工作也是从这个公司开始的，专业对口，离萍乡市才89公里，拿同班同学的简历cope一份，稍微改动下，现场投，杳无音讯。我们班通过了一两个简历，RP不好啊。没事，才刚开始嘛，继续找。
二．博世（中国）有限公司
10月15号来湖大宣讲，来自德国的外企，工作地点在长沙，汽车零部件公司。我13号网投了它，当时英语简历都还没开始弄，没办法，放了份中文简历上去，直接被BS。突然发现英语很重要，特别对于我这种想进合资企业或者外企的人来说，很后悔大学四年没好好学英语，特别是口语，现在英语水准比高中还差，在后面找工作的历程中我越来越意识到英语的重要性。简历直接被PASS，意料之中，之前我一个长沙的朋友跟我说博世汽车长沙零部件公司是目前长沙外企里盈利最好的公司，非常喜欢之，明年再来投它，
三.南车戚墅堰车辆工艺研究所有限公司
10月18号上午在东风厅宣讲的，南车的所有公司每次都是在东风厅宣讲。本人对中国未来10年铁路发展前景非常看好，对南车做轨道机车这样的垄断企业表示非常有兴趣，现场投之，我那同学简历继续通过，我的继续被BS，难不成HR知道他的简历才是原创？嘿嘿
四．广汽菲亚特汽车有限公司（湖南大学站）
10月18号晚上来湖大宣讲，公司在长沙，今年3月9号才成立的，网投截止日期是10月15号24点，我16号才弄好英语简历，16号网投之，后来才发现过了截止日期，所以大家千万要多注意所投公司官网上的所有信息，在湖大就业网上没有显示截止日期，这是我找工作最遗憾的一次了。由于广菲是网投通过后会发通知去参加宣讲会，正好晚上我室友要去参加柳工的宣讲会，我还是抱着去试试看的心理去了前进楼报告厅，最多就是进不去然后去柳工那打下酱油，现场人山人海，很幸运我们也可以进去，我在最后一排找到了最后一个座位，当时才6点20，宣讲7点才开始，这是我第一次感觉到就业竞争的巨大压力。
这次宣讲会后，我就确定了我的目标行业，汽车行业是我的首选，南车旗下子公司是我的第二选择，其他行业基本不考虑。现场投广菲，依然被刷，OK，查到了广菲还会在11月19号去中南大学，我表示很淡定。
五．美的集团
看到同学们都投了美的，我也去美的官网注册个号，投了无锡分公司的两个技术岗位，很意外的被BS了。而且居然收到了美的另外一个日用精品家电事业部的笔试通知，查了下，在
顺德总部，但根本不招我这个专业，对美的的招聘工作表示非常有鸭梨，最终我还是去中南大学科教北楼参加了它的笔试，只是为了看看笔试是怎么样的，因为我找了差不多10天工作还没有任何笔试面试经验，打下酱油也好啊。。。
六．南车株洲电力机车研究所有限公司
10月20日来湖大宣讲，当天上海汽车也来湖大宣讲，但看了下招聘要求，基本上都要通过英语六级，我只拿到了四级证还是不去凑热闹了，再次验证英语的重要性。现场投南车株机，继续被BS，感觉很莫名其妙，班上有很强的人也被直接pa，诡异事件，OK，心理平衡了.......10月21号家乡企业江铃汽车来湖大，上午九点宣讲并现场说明招收哪些专业的同学。当时还有点BS江西的企业，而且第二天起不了这么早，想想还是算了，哥还有很多机会去其他企业，后来发现江铃汽车真的很不错，汽车行业里利润最高的一个企业，奖金应该会很丰厚哈，虽然公司的销售额一般般。现在还有点后悔当时为什么不起早点，不睡觉也不会死啊
七．中国南车股份有限公司（整个集团所有子公司都来招聘）
10月24号再东风厅南车所有子公司都来，现场直接面试，早早的在南车官网上把南车株洲电力机车有限公司的测评做好，得分还蛮高的，当时我们班才签出一个去，大家已经陷入了就业恐慌心理，所以那次我们班现场签了好几个南车南京浦镇车辆公司，63上的效率哥就是其中的一个，后来大家发现这个公司不咋地，后面的机会也很多，告诫学弟学妹们签约前先调查清楚所投公司的基本情况，不要到时后悔，湖大在毁约方面做得非常严格，签了后毁约的机会和概率非常之小，签约需谨慎，现场面现场签的最好多留个心眼。由于我只对南车株洲电力机车感兴趣，我成了我们班唯一一个没签南京那个的人，南车株机这个我排了很久的队，到我的时候正好那个HR要亲自来登记应聘者的基本情况，那个HR直接当着我们的面骂旁边那个人（貌似是他的跟班），你写的是个啥？我才发现做小弟还是挺难受的，大家以后最好是拼命往上爬，当领导还是好些啊。那HR要我自我介绍下，我的妈呀，这是我第一次面试，我自我介绍都没怎么准备好，因为我当时根本不知道是现场面试的，我结结巴巴的介绍了大概30秒，然后HR打断我说你是本科生还是研究生，我说本科，他又问你排名多少，我说全年级40%，HR生硬的说，我们只招前30%，我一听，说了句，哦，那不好意思，落荒而逃，我的处女面就这样结束了，回来后有点难过，谁让我大学四年不好好学习？自作自受，大学还是要把学习搞得比较好，国企比较看重学习成绩之类的。忘了我也投了海南核电，由于在成绩单上没写明排名，直接被BS，不过后来听室友讲一面就只问下成绩排名多少，暗自庆幸简历没通过，要不然面试会特别难堪啊。
八．东风日产乘用车公司一汽轿车有限公司广州白云电气集团
10月28日是我找工作最忙的一天，很早就投了广州白云电气，估计后来来湖大开专场招聘会都是因为我和我室友投了它，哈哈。其实非常感谢它，10月整个月就只有它要我去面试，给了我一点自信，不过因为下午三点要去面谈加签约，我最终还是放弃了，选择了去中南参加美的的笔试，或许是因为我不想进私企的缘故，后来我再也没有投过私企。下午叫我室友帮我带个简历去投东风日产，虽然它不招我这个专业，但是对它很熟悉，暑假几年都在东风日产花都工厂对面住，我爸妈经常指着东风日产对我说，以后你只要进入了那公司就很好很好了，果然我室友带回的消息是东风日产待遇非常之高，貌似给出的待遇是车企里面第二高的，我简历被BS了，很遗憾的是它不招我这专业，当然就是招我这专业估计我也进不去，呵呵。一汽轿车晚上的宣讲会，我去听了，公司帮交20%的公积金，多出的那8%还是公司帮你交税，我一学长在那去年拿了22个月工资，顿时让我对汽车行业更加感兴趣，也坚定了我非车企不进的信念。投了简历，没有通过，可能我是南方人，还有就是本来就一般，大家都很优秀，我被BS也正常。10月就此结束，我也进入了找工作的第二阶段。
Second Step
九．东风本田汽车有限公司
11月1号来湖大宣讲，真的很感谢63就业网，在经过了郁闷的10月各种简历被BS的情况下，我看到63上面有同学发帖说感觉自己简历不好可以发给他修改，是湖大工管院的学生，我立即加了他好友，之后他对我的简历一一指出了哪些该去掉，哪些该用STAR法则来做，我按照他的指点改动了下我的简历，之后我所投的所有公司都通过了简历筛选，真的非常的感谢这位热心的朋友。顺利通过东本的笔试，虽然我其他方面可能不太优秀，但对自己笔试行测充满信心，从来没有笔试不通过的，看来我更适合去考公务员，呵呵。11月2号面试环节，3对1，我表示压力很大，准备了自我介绍，对汽车行业也做了一定的了解，但是当HR问我在一分钟内举出10个不同的汽车品牌时，我就紧张了，其实我玩抢车位都不止知道10个汽车品牌，但我面试真的是太紧张了，这也一直伴随着我找工作的第二阶段，也是我每次走到最后一面对被刷的最主要的原因。一口气只说出7个品牌来，我就知道我挂了，问我优缺点，我说我的缺点是太执着了，某HR笑着问，这不是自己在夸自己么？怎么是缺点呢？我说不是不是，我的意思是喜欢钻牛角尖，哎，没有充分的面试准备和经验啊。后来自己也急着去赶两点钟开始的课程实验，自己也希望早点结束面试，当HR问我有什么问题要问的么？我直接说没有，闪人，迅速地踏着并不怎么合脚的皮鞋三分钟从五食堂跑到电气院楼做实验，正好没迟到，东本OVER。
PS：那几天突然由于私人原因想在萍乡周围的城市找工作，也就只剩下长沙和株洲可选，所以还自己纠结了下要是东本要我我该怎么办的问题。YY了很久，最后也讨论了很久，还是决定选了长沙或者株洲的公司，以至于我找工作直接被限制在广汽菲亚特和南车株洲的三个子公司身上，这也使得我后来找工作的范围限制得非常之死，从而成为了电气院找工作找得最慢的一个之一，辅导员都打电话联系我问就业情况，加我飞信，每天就业信息手机上一大堆，班长等短信群里各种地方都看得到，让人心慌的那种。或许学校就要追求就业率，不论你签得满不满意，只要你签了它就完成任务了，出发点不同，也无话可说。
十．恩斯克（中国）研究有限公司
11月1号在湖大复邻舍101宣讲，能容纳一两百人的教室最终只来二三十个人。外企，全球轴承最大的制造商，公司地点在昆山和上海，不知道为什么没有吸引到人去。是因为有英语简历的要求？再次印证英语的重要性。宣讲后当场笔试，只会做中译英和英译中，后面的题目涉及到材料金属电气等方面，基本上没有答出来，这是我参加的唯一一场有专业题目的笔试，回来后一位打了一场酱油，当晚意外接到一面的通知，自己暗自在笑，或许笔试没有刷人吧，到那后发现还是刷了一半左右的，继续对自己笔试很有信心。3对3的面试，我表现一班，没有亮点，当HR说全国所有专业总共招35个人的时候我就知道我是来打酱油的，一面被刷，表示淡定，昆山和上海不是我的目标城市，呵呵。之后的神龙汽车，长安福特马自达等公司都没去投，不是长沙和株洲的都没投。
十一.南车株洲电力机车有限公司
11月9号来宣讲，当时我们院基本上签得差不多了，我再次想去尝试下，宣讲会上说只招湖大和中南的，我表示庆幸，我不是歧视其他学校的，或许是我不够强，所以我私心上是不希望有其他学校的来和我竞争，这样我也好找到这份我很看重的工作，毕竟长沙和株洲的公司不是很多。顺利通过简历筛选，面试3对7，值得一提的是两个HR MM都非常漂亮，这也让我对南车株机更有好感，毕竟美女经济和留得住美女应该是个不错的企业哈。面试首先是自我介绍，我室友表现出了想进公司的诚意，很遗憾我自我介绍一般，虽然心理很想进，
但口头上没有表达出来，而且本来以为有地理优势，毕竟萍乡离株洲就半个小时的火车路程，结果发现7个人中5个是湖南的，除了我还有一个江西吉安的，我表示鸭梨很大，没有学生会干部经历，大家都是什么部长啊之类的，还党员啊，成绩前百分之多少啊，OK，面试时就知道不会选我了。最终我室友进了，我表示恭喜，我室友的实力和能力确实配得上这个公司，我自认为我不够格。越来越大的恐慌心理，我怕我真的找不到工作了，难不成我的地点限制是我的致命点么？
十二.上海通用东岳汽车有限公司
11月13号宣讲，公司在烟台，当时没什么很多公司了，我就抱着多一个面试经验的心态去投了它，待遇蛮好的，7.5折购车优惠，每个月补助油费1000元，我都快流口水了。湖大的招牌让我瞬间通过了简历筛选环节，表示对湖大很感谢，985在求职末期是很有竞争力的啊，晚上当场笔试，顺便带路和两个长理的一起到东楼笔试，题目量比较大，当然我笔试肯定是高分通过，第二天小组讨论和专业面。这是我人生的第一次小组讨论，没有经验，看了无数的面经，发现还是实战重要，后悔招聘高峰期没有投足够多的公司练练，自己也太看得起自己了，非大公司合资公司外企不投，有时候还是要放低点要求，特别是我这种没有优势的人，要尽量多投公司，增加录用的机会。小组讨论我基本上没怎么发言，有两个人抢得很厉害，而且根本不给其他人说话的机会，非常BS这种一个劲自己讲然后别人刚说一句就说快没时间了，我们进入下个环节的人，给别人机会也是给自己机会，那两个讲的最多的人后来也没有进入二面。我再次表示淡定。
在小组讨论后等待了差不多十分钟，本来想走的时候，车身部的HR找到我说单独面试，找到东楼某教室，HR直接跟我说我对你的学校和专业非常满意，本来你小组讨论就不合格，但是我还是想再给你一次机会，然后要我说下我自己的突出点和闪光点，当时很紧张，我除了文笔还可以外基本上没有什么特别优秀的地方，自己都觉得自己没什么好说的，然后HR问我你字写得怎么样，要我到黑板上去写几个字，我刚写到第二个他就说OKOK，你下来，我实在看不下去了，嘿嘿，我表示很有压力，我老爸每天要我练字被我当做耳边风，键盘时代，谁还那么老土的去练字呢？那天我才发现我老爸的教导非常有深意，那个HR拿出他自己的字帖给我看，他说我非常喜欢练字，也非常喜欢字写得很好的人，当时我就在那想，要是听了老爸的话，估计他当初就要了我吧。其实这些都不是重点，重要的还在后面。那个HR我至今都非常感谢他，虽然他最终不要我，但是他指出了我面试存在的几个问题，第一就是太紧张了，我表示非常赞同，我面试的几个公司都是因为我太紧张而悲剧了，然后那HR还告诉我怎么调整自己的心态，用什么方法避免出现紧张心理，第二就是说要戴眼镜，虽然我近视，但是我非常不喜欢戴眼镜，不过面试不戴眼镜真的是对HR很不尊重，OK，后面的面试我都戴了。第三就是说要我自信点，是的，因为我没有特长，或许是我认为那根本不是什么特长，我不自信，我没有底气，大学四年白白浪费了。不过还是要自信点，不然面试肯定通不过。那个HR和我讲了好多好多，我回来后想了好几天才慢慢的调整过来，后面面试的几家公司我确实没有那么紧张了。这也代表着我进入了求职的第三阶段了。 ThirdStep
十三.广汽菲亚特汽车有限公司（中南大学站）
11月19号在中南大学立言厅宣讲。这个公司是我最喜欢的一个公司，工作地点，汽车行业，发展前景，薪酬水平，岗位都符合我的要求。所以为了它我从10月下旬就开始准备相关资料，为了有第二个优点：对汽车行业有一定的了解，我查阅的网页不下几百页，打印出来总结的资料达几十页，对汽车行业也有了自己的一些见解，品牌，特点，风格，发展前景均有了大致的掌握，事实也证明这些努力没有白费。网申通过，笔试通过，面试在茉莉花国际大
酒店，稍微有点远，而且一面二面我都被安排在晚上最后一组。一面的时候2对6，感觉自己表现一般，不过向HR提交了自己写的一份“广汽菲亚特未来5年战略发展的展望和分析”后我就知道我二面估计有戏了，果然二面的时候发现我们这一组没有刷一个人，有点诧异。广汽菲亚特的面试真的安排得非常好，做的很不错，虽然对于我来说是一个劣势。一面大概持续了一个小时。
第二天再次赶到茉莉花酒店，之前在网上也看过广菲的二面流程，12个面试官，其中有个意大利人，有个HR MM为他做同声翻译。13个人分两组进行小组讨论——两组辩论——对成员小组讨论贡献排序——HR按顺序问每个人对排序有没有意见，说明理由和自己在小组讨论中的主要贡献——HR叫一个同学去选择6个人进入广菲，
并安排职位，对其他7个没有被选上的同学各说一句话。——未被选上的七个人自我推荐30秒——HR对部分同学进行单独提问——说说各自的特长是什么——over。持续大概两个小时，那酒店里非常之热，穿着西服出来的时候快虚脱了，煎熬啊！
小组讨论的时候我们这组表现得很不好，没有逻辑性，几分钟就把顺序排出来了，结果最后几分钟变成了讨论这样排序的原因是什么，我那个汗啊....果然辩论的时候完败另一小组，哎，我自己小组讨论不擅长，其他的成员也表现一般，有时候真的是有运气和RP成分，我某个学姐后来被阴差阳错分到我们这一组，我表示很同情。也希望这位学姐早点找到自己满意的工作。提问环节某个HR问了我两个专业问题，第一个是异步电机的调速方法有哪几种？偶滴神呀，几百年没看过专业书了，怎么可能记得啊。HR表示很善解人意，说这个是大二学的，不记得也正常，再问我一个，雷击分为哪几种类型？崩溃中，我对天发誓，我没学过任何一门课程有涉及到这个问题的，虽然我是学电气的，但并不代表我选了高压电这门选修课啊，老大，OK，时运不济，我直接说不好意思，我不知道，之后我就知道我杯具了，果然，在等待了漫长的一个星期之后，长沙2这一站发offer了，我的邮箱一直都是未收到邮件，就算每天习惯性的打开我的126邮箱，也是枉然和失望，OK，我最喜欢的一个公司就这样离我如此之近又如此之远了。或许有很多63上的牛人都看不上广菲找份工作，但我真的非常珍惜和需要，虽然待遇一般，比其他合资车企待遇有一定的差距，但我还是很喜欢，但我还是没有被选中。也恭喜其他拿到广菲offer的同学，我希望明年还能够再来奋斗一次， 成为你们的同事。
十四.北京汽车乘用车事业部
广汽菲亚特过后，我基本就没有什么求职的欲望了，看到湖大20号的双选会，发现了北汽这个车企，而且有株洲分公司，我眼睛一亮，OK，我还是要进一个车企的，这是我唯一的追求好期盼了，在63上发个和中南大学同学交换门票的帖，第二天被扣RP了，和管理员交涉后成功解释清楚了，63上的管理员真的是挺尽职尽责的，当然我也成功的让中南大学的两个女生进入了湖大双选会，湖大就业办不要“跨麓山南路追捕”我啊,嘿嘿。湖大的光环再次让我简历轻易通过北汽的简历筛选，第二天整整一天的笔试面试，考验我的耐心，我基本上一天都处于等待的环节，笔试很OK的做完了，下午面试也很轻松，工资待遇一般，但我表示接受，毕竟离萍乡近的车企寥寥无几。HR说先报到北京总部10天内给通知，到目前为止我还没接到他的通知，不知道其他的同学接到没，不过无所谓了，哥已经签了其他公司了。
十五.东风乘用车公司
这是今年来湖大招聘的最后一家车企，我也最终签约此公司。其实11月25号才来湖大宣讲就应该知道所剩下的选择已经不多了，宣讲会上我回答第一个问题得了个环保手电筒，当时就在想难不成我和这个公司有缘？东风乘用车宣讲时另外印象深刻的是有个南昌大
学车辆工程专业的硕士生跟随这个公司三站（另外两站是武汉理工和华科），但还是被直接拒绝了，当时HR就说了一句话南昌大学现在不是我们的目标招聘院校，一个211院校都被直接BS了，真的当时觉得人家挺不容易的，花了巨大精力和时间诚心来，给人家一个机会不更好吗/?当然我现在只能嘴上说说，还没有能力为广大的非985院校的同学说话，既然公司部选择你们，也希望你们能够在其他没有此类限制的公司找到心仪的工作。第二天在海王星网络会所机试，不出所料笔试我第一名，哎，哥就是面试表现太搓了，杯具啊，这方面以后还有待加强。下午面试基本上就是问我愿不愿意去武汉的问题了，纠结了半个小时最终说了句愿意，本以为又被BS了，第二天接到签约通知，还是先签了算了。找工作从此告一段落。
为时45天的求职经历，坎坷而又痛苦，感慨颇多。也向学弟学妹们说说自己领悟到的东西，希望对你们有所帮助。
1.在大学四年尽力把学习搞好，在大二的时候就做好考研的准备，无论到时候考不考，总归会多一条出路，而且这样也会更认真对待学习，在面试问到专业问题时可以过关。
2.在大学期间参加学生会，并且参加一个社团，有学生干部经历的同学在简历筛选和面试时都占优，最好是做到部长级以上。
3．把英语学好，把六级过了，口语争取做到流利，英语好就会比其他同学多很多机会，也让你很具有优势。
4.找工作高峰期最好多投几家公司，特别是在自己实力不是特别强的时候，自己的定位很重要，不要和别人攀比，适合自己的才是最好的。
5.在面试时多做准备，特别是对你应聘的单位，最好有一个全方位的了解，企业喜欢对公司了解和忠诚的人。
6.不要怕和牛人比，自信点，公司需要的是最合适的人，而不是最牛的人。
7.处理好自己的感情问题，在爱情和工作之间找到一个平衡的支点。
8.在大三的时候可以试着去参加几次招聘会，多了解下公司需要的是怎样的人，还有哪些方面需要改善和提升的，认清自己的优缺点。
后记：
63里的牛人不少，我也只有膜拜的份，不过平凡的人比较占大多数，花了一个下午的时间把我的求职经历写出来，也可以激励下我以后更加努力去追求自己更喜欢的生活。广汽菲亚特和博世汽车是我明年三月份的目标，在这剩下的几个月里我会提升我的英语口语水平，把英语六级过了。在计算机软件上也希望有一个车企方面的本本。OK，差不多了，文章比较长，谢谢看完了的同学。广汽，博世，明年见！与63共勉！
第16篇：成功三部曲
每日名言
我们时常相信：当人们自由追随他们的梦想时，成长和人类进步就没有极限。
每日自励
我对世界保持新奇感和好奇心。
每日短文：成功三部曲
唯有埋头，乃能出头
许多有抱负的人都忽略了积少才可以成多的道理，一心只想一鸣惊人，而不去做埋头耕耘的工作。等到忽然有一天，他看见比他开始晚的，比他天资差的，都已经有了可观的收获，他才惊觉到自己这片园地上还是一无所有。这他才明白，不是上天没有给他理想或志愿，而是他一心只等待丰收，可是忘了播种。
我有一位朋友，时常在闲暇时来找我谈天。他学的是法律，却热衷戏剧，常想有机会跃登银幕，成为大明星。可是，我却从没有看见他去尝试那可以进入影剧界的机会。于是我问他：“为什么不去试试看呢？”
他说：“我不愿去和那些初出茅庐的小孩子们竞争。我已经快三十岁了，即使考进去之后，也不过是做个小小的配角，有什么意思？我要等什么肘候有大公司找某一部影片的主角和我的性格戏路合适的，我一去，就会录用，那才可以一鸣惊人。”
可是，像这样幸运的人能有几个？于是，他只好任岁月蹉跎，年华老大，而他的愿望仍止于是个愿望。只因他不肯从头做起，所以永远接触不到他理想的天堂。
单是对自己那无法实现的愿望焦急慨叹是没有用的。要想达到目的，必需从头开始。所谓“登高必自卑，行远必自迩”；正如爬山，你只好低着头，认真耐性地去攀登。到你付出相当的辛劳努力之后，登高下望，你才可以看见你已经克服了多少困难，走过来多少险路。这样一次次的小成功，慢慢才会累积成大的更接近理想目标的成功。
最终的目标绝不是转眼之间所可以幸致，在未付出辛劳艰苦的代价之前，空望着那遥远的目标着急是没有用的。而唯有从基本做起，按部就班地朝着目标进行才会慢慢地接近它、达到它。
古人说：“唯有埋头，乃能出头。”种子如不经过在坚硬的泥土中挣扎奋斗的过程，它将止于是一粒干瘪的种子，而永远不能发芽滋长成一株大树。
把握时机
居里夫人说：“弱者等待时机，强者创造时机。”这真是一句至理名言。《台北民族晚报》上，有一次记述林语堂博士当年的一段故事说：
“有一天，一位先生宴请美国名作家赛珍珠女士，林语堂先生也在被请之列，于是他就请求主人把他的席次排在赛珍珠之旁。席间，赛珍珠知道座上多中国作家，就说：‘各位何不以新作供美国出版界印行？本人愿为介绍。’”
“座上人当时都以为这是一种普通敷衍说词而已，未予注意；独林博上当场一口答应，归而以两日之力，搜集其发表于中国之英文小品成一巨册，而送之赛珍珠，请为斧正。赛因此对林博士印象至佳，其后乃以全力助其成功。
“据说，当日座上客中尚有吴经熊、温源宁、全增嘏等先生，以英文造诣言，均不下于林博士，故在事后，如他们亦若林氏之认真，而亦能即日以作品送诸赛氏，则今日成功者未必为林氏也。”
由这段故事看来，一个人能否成功，固然要靠天才，要靠努力，但善于创造时机，及时把握时机，不因循、不观望、不退缩、不犹豫，想到就做，有尝试的勇气，有实践的决心，多少因素加起来才可以造就一个人的成功。所以，尽管说，有人的成功在于一个很偶然的机会，但认真想来，这偶然机会的能被发现，被抓住，而且被充分利用，却又决不是偶然的。
机会是在纷坛世事之中的许多复杂因子，在运行之间偶然凑成的一个有利于你的空隙。这个空隙稍纵即逝，所以，要把握时机确实需要眼明手快地去“捕捉”，而不能坐在那里等待或因循拖延。
西谚说：“机会不会再度来叩你的门。”这并非说它架于大，而是它也被操纵推挤在万事万物之间，身不由己。
徘徊观望是我们成功的大敌。许多人都因为对已经来到面前的机会没有信心，而在一犹豫之间，把它轻轻放过了。机会难再，这话是对的，因为即使它肯再来，光临你的门前，但假如你仍没有改掉你那徘徊瞻顾的毛病的话，它还是照样要溜走的。
绕道而行
我们常看见那迷路的蜻蜓在房间里拼命地飞向玻璃窗，打算到那海阔天空的地方去。它看准了透过玻璃窗照进来的那一片光明，百折不挠地飞过去，但每次都碰到玻璃上。必需在上面挣扎好久，才恢复神智，然后它在房间里绕上一圈，再鼓起勇气，仍然朝玻璃窗上飞去，当然，它还是“碰壁而回”。
其实，旁边的门是开着的，只因那边看起来没有这边亮，它就不想去试试那个门。
追求光明是多数生物的天性。它们不管怎样遭受失败或挫折，总还是坚决地朝向光明的地方去奋斗，但是，当我们看见碰壁而回的蜻蜓的时候，却不禁想要告诉它：我们有时为了达到目的，是不能不换一个看来较为遥远，较为无望的方向的；否则，你就只好永远在尝试与失败之间兜圈子，直到你完全铩羽而回。
百折不回的精神虽然可佩，但如果这里虽然望得见目标，而这前面却只是一片陡削的山壁，没有可以攀缘的路径时，我们也只好换一个方向，绕道而行。
为了达到目标，暂时走一走看似与理想相背驰的路，有时正是智慧的表现。事实上，人生途中是没有几条便捷的直达路径可走的。
我们时常必须把目标放在背后，而耐心地去做披荆斩棘、铺路修桥的工作，我们时常必需尝试很多条看来非常晦暗无望的道路之后，才发现距离目标近了一点。
只要我们记住自己理想的方向，就算多兜几个圈子，也许不算错误。
不要逞匹夫之勇，不要像那只固执的蜻蜓。请运用你的智慧和耐心吧！你可以暂时屈就你所不喜欢的职业，你可以暂时应付一下你所讨厌或轻视的人，你可以暂时走进一个黑暗的涵洞──只要你不忘记由它的另一端钻出来，只要你时刻知道这一切都仅仅是过程，而不是你的终极目的，你就用不着灰心和难过；也用不着关心周围的人怎样批评或嘲笑你。
法国作家勒农说：“你不要焦急！我们所走的路是一条盘旋曲折的山路，要拐许多弯，兜许多圈子，时常我们觉得好似背向着目标，其实，我们总是越来越接近目标。”
懂得兜圈子，绕道而行的人，往往是第一个登上山峰的人。
每日书摘：人应当使自己幸福
他表明那种消极的态度时，看起来对自己多少也感到厌恶。我感觉得到，以他的性格可能在下一次和别人谈起他的苦恼时，甚至也会说我的坏话。
他的感情非常混乱，嫉妒心强烈，极爱挑剔，对人根本不怀理解、体贴和尊敬之心。我建议他要克制自己的想法，要肯定和尊敬别人，经常看到别人的优点，提高自我修养。更应改变目前对人际关系的态度。那样才能尊敬别人，才能在心里萌生幸福感。
因为他确实觉得自己很不幸，所以只要提供适当的方式，他就会立刻去实施。我建议他按以下方式来改变自己的想法，而且确实发生了效果。
1.找出小商店的老板和《纽约时报》的优点。就是最讨厌的公司也要找出优点来，除了优点以外什么都不要提。
2.发觉自己毫无理由地讨厌某人时，要积极地去看那些人的优点，因为任何人都一定有优点。
3.要尽量做善意的思考，扫除过去任意说出口的厌恶感。
4.对任何人都要心怀尊敬、体贴与善意。
5.相信自己进行改变思维方式的精神治疗，一定能成为胸襟广阔、温柔体贴的人。
而后的几年里，他不时会向我报告他所说的“改造性格”的进展。他非常诚实地在实行着自我改造。
在最近的一封信上，他这样写道：“我认为现在的我和在香港见到你时已经完全不同了。我终于开始发现真正的幸福。”
对我来说，最后一句话真是个令人高兴的好消息。
“上帝的意志不仅是人类需要幸福。人类更应当使自己幸福，这也是上帝的意志。”
第17篇：反腐三部曲
反腐三部曲：打虎拍蝇灭蟑螂
何家弘
在当下中国，腐败犯罪的生成原因是多方面的，既包括人性本能中生成腐败的原因，也包括社会习俗和社会转型期中生成腐败的原因，还包括制度设计和制度运行中生成腐败的原因。在如是环境中，不仅坏人恶人会腐败，品行一般者也会腐败。过去三十年，中国查办了许多贪官，包括逾百名省部级以上的高官，但是反腐败的整体成效不大，因为社会中还有很多甚至更多的贪官。因此，执政者必须对反腐败策略进行反思和调整。
中共中央早在2002年就明确提出了“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的反腐败基本方针。但是与诸多原则性口号一样，它只是看上去很美。中共十八大以来，新一届领导人脚踏实地，抓石留痕，反腐败斗争已初见成效，反腐策略转移也初露端倪：战略重心从查处贪官转向预防腐败；治标之术从杀一儆百转向有贪必肃；治本之道从思想教育转向法律规制。
如果说腐败的大官是“老虎”，腐败的小官是“苍蝇”，那么各类民营企事业组织中的腐败分子就像是“蟑螂”。中国查办腐败犯罪的重心应该逐渐从“打老虎”转向“拍苍蝇”，然后再转向“灭蟑螂”。反腐败的进程也可以相应地划分为三个阶段：
第一阶段以治标为主，一方面要集中力量打“老虎”，遏止腐败的泛滥势头；一方面要整顿纪律，转变党风政风。中共十八大以来，
以纪检监察机关为主力的严查腐败和整顿作风已经取得了令人瞩目的成效。第二阶段从治标转向治本，一方面严查的对象要从“老虎”转向“苍蝇”，特别是那些顶风作案继续腐败的贪官；一方面要建立健全预防腐败的法律体系，包括保障法院和检察院独立公正地行使职权的制度和集中统一的职务犯罪侦查体制，以及官员财产公示等预防腐败的制度。2014年10月召开的中共十八届四中全会应成为第二阶段的起点。第三阶段以治本为主，在推进政治体制改革和完善民主法治的同时，腐败犯罪的查办从纪检监察机关为主的“法外查办”转向检察机关为主的“法内查办”，而查办的重点也要从“苍蝇”延伸至“蟑螂”，以清除腐败的土壤，巩固廉政的根基。写得兴起，笔者便诌了几句“三字经”—— 反腐败，识恶因；治沉疴，分标本；
打老虎，祛邪风；拍苍蝇，除病根；
灭蟑螂，扶正气；致中和，健全身。
第18篇：大学校园三部曲
大学校园三部曲
如果把大学校园比作一篇乐章，青春是它的主旋律，奋斗是它的基调，坚持不懈是它不变的音符。
青春是我们的资本，用知识武装的青春更上升无可限量的宝藏。大学校园是青春的舞台，青春的我们要充分利用这一资本，在大学的舞台上尽情挥洒激情、汗水和才智。自由是青春的最大特点，大学的精髓是自由，将青春放荡无羁的自由修炼为大学的独立之精神、自由之思想，才能将青春升华，使青春的气息渗透入大学升华的每一毛孔。 从中学步入大学，不代表着放松学习、放弃奋斗，而是从死学中走出，脱离题海的禁锢，解放思想，去寻找、去把握更多实践知识的机会。在图书馆、在学生组织、在校园的各个角落，你可以看到不同的身影，他们似乎很悠闲，却从未放弃过奋斗的目标，他们无时无刻不在为就业、为研究、为今后的人生准备着，大学生活不一定是忙碌的，但一定应该是不断奋斗着的。
青春是有激情的，奋斗是有目标的，但随着时间的流逝，激情会减弱，目标会迷失，唯有坚持不懈，方能使它们永驻。大学四年是短暂的，但欲通过大学生活的磨炼，培养一生坚持不懈的习惯，四年已足够。因此，无论是在大学每天的生活学习中，还是在期末考试后，我们都应该坚持不懈，井然有序地过好大学生活的每一天，有条不紊地走好人生的每一步。
身处大学校园中，憧憬着未来的人生，青春的我们坚持不懈地奋斗着……
第19篇：商务谈判三部曲
商务谈判三部曲
商務談判中，談判的雙方畢竟不是敵對的關系，但是也並不是不存在利益的沖突和矛盾。在沒有任何技巧與原則的談判中，談判者往往會陷入難以自拔的境地，要麼談判陷入僵局，要麼雙方在達成協議后總覺得雙方的目標都沒有達到，或者談判一方總有似乎失掉了一場對局的感覺。
有兩種重要原因導致上述結果，一是談判雙方至少是有一方在談判中沒有很高的誠意。這個原因暫且不在這裡討論，假定談判雙方存在長期合作的誠意。那麼另一種原因是，這兩方的談判者沒有能夠在有限的談判時間內充分掌握談判的原則與技巧，使雙方的利益得到最大化，同時，雙方也沒有意識到談判的成功要求談判者除了熟練掌握商務談判的專業內容之外，還要遵循一定的科學方法與步驟來控制談判的進程。
在談判雙方彼此存在長期合作誠意的前提條件下，在此提出一個“商務談判三步曲”的概念，即談判的步驟應該為申明價值（Claiming value）、創造價值（Creating value）和克服障礙（Overcoming barriersto agreement）三個進程。目的就是給每一位商務談判者提供一個有效掌握談判進程的框架。國外許多成功的談判也是遵循這樣一個談判的步驟與原則。下面將“談判三步曲”分述如下：
1.申明價值。此階段為談判的初級階段，談判雙方彼此應充分溝通各自的利益需要，申明能夠滿足對方需要的方法與優勢所在。此階段的關鍵步驟是弄清對方的真正需求，因此其主要的技巧就是多向對方提出問題，探詢對方的實際需要﹔與此同時也要根據情況申明我方的利益所在。因為你越了解對方的真正實際需求，越能夠知道如何才能滿足對方的要求﹔同時對方知道了你的利益所在，才能滿足你的要求。
然而，有許多所謂“商務談判技巧”誘導談判者在談判過程中迷惑對方，讓對方不知道你的底細，不知道你的真正需要和利益所在，甚至想方設法誤導對方，生怕對方知道了你的底細，會向你漫天要價。這並不是談判的一般原則，如果你總是誤導對方，那麼可能最終吃虧的是你自己。
2.創造價值。此階段為談判的中級階段，雙方彼此溝通，往往申明了各自的利益所在，了解了對方的實際需要。但是，以此達成的協議並不一定對雙方都是利益最大化。也就是說，利益在此往往並不能有效地達到平衡。即使達到了平衡，此協議也可能不是最佳方案。因此，談判中雙方需要想方設法去尋求更佳的方案，為談判各方找到最大的利益，這一步驟就是創造價值。
創造價值的階段，往往是商務談判最容易忽略的階段。一般的商務談判很少有談判者能從全局的角度出發去充分創造、比較與衡量最佳的解決方案。因此，也就使得談判者往往總覺得談判結果不盡如人意，沒有能夠達到“贏”的感覺，或者總有一點遺憾。由此看來，採取什麼樣的方法使談判雙方達到利益最大化，尋求最佳方案就顯得非常重要。
3.克服障礙。此階段往往是談判的攻堅階段。談判的障礙一般來自於兩個方面：一個是談判雙方彼此利益存在沖突﹔另一個是談判者自身在決策程序上存在障礙。前一種障礙是需要雙方按照公平合理的客觀原則來協調利益﹔后者就需要談判無障礙的一方主動去幫助另一方能夠順利決策。
以上談到的“商務談判三步曲”是談判者在任何商務談判中都適用的原則。隻要談判雙方都牢記這一談判步驟，並有效地遵循適當的方法，就能夠使談判的結果達到雙贏，並使雙方利益都得到最大化。
第20篇：育人三部曲
《育人三部曲》
作者：苏霍姆林斯基
出 版社：人民教育出版社; 第1版
出版时间：1998-8-1
内容简介：伟大的人民教师，把整个身心献给孩子，立足全面和谐发展和公民教育理论，创造性地实践素质教育，用毕生心血谱成《育人三部曲》，奏出从儿童到少年到青年的成才历程的辉煌乐章。
《育人三部曲》由苏霍姆林斯基的三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。《育人三部曲》是苏霍姆林斯基教育遗产的精华，其中提出和阐发的对儿童施行教学和教育的方式和方法，已成为日常实践。希望《育人三部曲》能帮助教师和家长，透过苏霍姆林斯基的思想看看孩子，能帮助读者看到培育、教养和教育儿童、少年、青年的这一复杂、艰巨而又高尚事业的新的境界、新的途径。
