艺术策展人教育有哪些内容
英国皇家美术学院策展人教学述评（下）
凌
敏
作为全球顶尖的美术学院，花在教学上的时间与世界各地大部分美术学校基本相同。在这种情况下，为什么能够培养出专业素质、技能水准极为不同的学生来呢？这里面有什么奥秘？真正的差别又在哪里？这是一组令人好奇的问题。
在此，还是以英国皇家美术学院为例，看看他们是怎么做的。从课程设置看，该校的策展人硕士研究生培养课程只有短短两年时间。按照学校要求，一个合格的硕士毕业生不仅要具备娴熟的专业知识、技能，还要有高度称职的奉献精神和职业素养，在策划及展览制作方面有足够的想像力与工作效率。
为此，学校在课程设计上特别注重培养学生这几种能力：一是观察、解析、批判能力，要对收集的资料和展览情况进行详细讨论检查；二是理论运用能力，要根据自己的理解将理论模型和分析框架恰当地运用到当代艺术的展示和研究上；三是有效沟通能力，要以清晰的口头和书面方式适当而又有效地与人沟通；四是熟悉对象能力，要对工作范围、工作对象，如博物馆、美术馆、画廊、中间机构及其它机构在管理实践上有切实了解；五是策展行政能力，对策划和展览制作的业务技能要能娴熟运用；六是职业道德和公共关系能力，要了解策展人的责任处理好作品、处理好与艺术家、公众、金融机构和投资人的关系。
这是一个大的框架，相信有不少美术学院也会有这样的设想。但是，魔鬼藏在细节中，真正能够将教学目标和设想完全甚至超预期地变为现实，主要看具体的教学安排，特别是
一、二学年的课程安排。这是透视学校教学情况的最好窗口。从英国皇家美术学院的安排看，他们有几个独特之处是很值得研究的。
1 首先看第一学年的情况。从该校最新一期策展人硕士研究生培养手册的信息看，密集的课时、扎实的内容、指向明确的教学要求让学生从一开始就进入了策展人专业的学习、实践和研究状态；在与策展及展览制作相关的的理论、实践，甚至写作技能上，进入了毕业研究项目的选择、准备阶段。也就是说，进入该校的研究生从入学第一天起，就是冲着毕业研究项目来的。这就排除了惯常所见的冗余程式，大大提高了在校学习的时间效率。
第一学年的主干课程是策展思维、策展实践、英语学术写作，以及经济与生态、人文讲座等。策展思维这是一门贯通理论研究和研究方法的基础课程，学生将探讨策展关系到的各类问题，引导学生细读相关的文献，要求学生深入了解和研究当前策展理论并能够把理论的论点应用到专业实践的内容上。这门课由从事当代实践的策展人和理论家做演讲；第二门是策展实践，这门课研究在不同背景和不同的策展环境中的转换模式，特别在空间和观众关系处理上采用合适的语言的问题，探讨在不同情境的艺术实践模式下的不同生态类型。而经济与生态这是二年课程，学生要了解当前的艺术家、策展人、作家，评论家和学者对与社会、文化以及经济的关注问题和研究的课题，艺术在其中政治背景下，所涉及到的全球化、迁移影响、技术发展以及艺术市场扩张的资金和转移，探讨艺术家、策展人、博物馆和美术馆在城市关系的变化中转变，并研究艺术与城市和经济以及民众的关系。课程会让学生做相关课题研究并请业内领衔的客座老师指导完成。
第一学年采取的教学方法主要有研讨座谈、专题演讲、展览考察、项目组织、写作实践等。另外，个别辅导也是一种辅助方式。从第一学年的课时安排以及教学方法看，很明显英国皇家美院采取的是目标管理、完全自主的方式。在时间上是相当紧凑的，在方法上则是自由开放的，学生要在这么短的时间内学习、消化、运用所学知识，没有积极主动的专研精神是不行的。所以这是一个炼狱般的学习过程，只有经过这种高强度的淬炼优秀学生才能脱颖而出，将自己的才华磨练得更加卓越。
与第一学年相比，第二学年的课程看上去按排得没那么紧，只有策展实践以及经济与生态二门课有延续。而第二年的策展实践增加了与策展实务相关的新内容，包括展览评论写作以及与各方面打交道的各种实务文本的写作。学生第二年主要围绕毕业项目和论文辅导来展开，但对学生来说其实难度更大，能不能过，
2 以什么样的成绩通过硕士研究生毕业考试，这是最现实的问题。课程主要由毕业项目和论文写作相应的教学与实践来展开。至此，学生要完成全部研究生教学的基本要求，完成毕业项目和通过论文由校内外专家组成的论文审查。
就像人们使用地图一样，从教学手册所列的课程安排与课程介绍上，人们只能了解英国皇家美术学院策展人硕士研究生教学的大致蓝图。要真正领略他们在教学上的特色，还有一个不太容易把握的方面，就是他们的师资构成和实践项目来源。这是一系列处于不断更新与变化中的动态信息，是时时更新的。但不管怎样，由于该校有卓越的校友、有广泛的影响力、有遍布全球的策展实践资源与人际网络，因此除了本校的师资和资源之外，他们能够动用的人才资源和策展与展览制作资源是极为丰富的。这是保证该校的高端人才培养始终处于领先地位的最大优势，是其他美术学校难以相比。
尽管如此，英国皇家美院的研究生教育还是能够给人以启发的。那就是，除了科学合理的教学安排之外，如何发掘和利用好校友资源、社会资源，是一个有意思的课题。
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