《草船借箭》课后反思
昆仑镇中心学校张寿敏《草船借箭》 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其神机妙算。引导学生领悟诸葛亮的神机妙算是本课教学的重点。根据双主模式，实现学生学习方式的根本转变，我通过实例操作，得到以下启示：
1.要构建教师主导，学生主体的互动关系。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究“雾中借箭”这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算。
2.让学生在合作互动中学习语文。
在本节课中，通过开展小组合作学习，以“合作互动”的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水，小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。学生发挥群体的积极功能，智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。
3.让学生在探究发现中学习语文。
语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东西，教师要善于运用艺术的方式让学生品尝探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所在。
在教本课时，还存在一些不足。由于没有试讲，在时间上把握不准，没能给学生大量时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。在以后的教学中，我会努力使自己在业务上更上一层楼。
《草船借箭反思.doc》
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