2011年秋季学期八年级数学期末考试质量分析
一、考卷分析：
考卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下：
1、重视基础知识和基本技能的考查。试题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，（如：第
10、
17、18小题。）注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算（如第
2、
5、
19、
21、22小题，都是比较基本的计算，也很容易计算）。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第一大题的第3小题，第五大题的用水费用问题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
4、本卷满分值100分，总题量为26题（其中填空题10题，共30分；选择题8题，共24分；解答题4题，共26分，作图题1题，共5分，应用题1题，共6分，综合题1题，共9分。）第十一章21分，约占卷面总分的21%；第十二章22分，约占20%；第十三章20分，约占20%；第十四章18分，约占18%；第十五章21分，约占21%。考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点。
二、学生答题基本情况分析
绝大部分学生都能按时完成，卷面整洁，字迹清晰。
具体成绩情况：参考人为205人，总分 6683分，平均分为32.6分；及格人数39人，及格率为19%；优秀人数 10人，优秀率为4.9%；低分人数 116人，低分率56.6%；高分人数4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。从以上统计数据可以看出，学生的发展很不平衡，两极分化严重，成绩差距很大，低分人数占的比例太多。
从以上统计数据可以看出：
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第
1、
2、
3、
4、
5、
6、
8、
11、
12、
16、23题主要是考查基础知识简单应用，难度很低，又如第
19、20、
21、22题都是整式的基本运算，计算量不大，难度不高，但有绝大一部分学生得不到分；再如第24题，主要考查学生的画图操作能力（画角的平分线与线段的垂直平分线，这在平时的教学中已练得很多），要求不高，但部分学生还是无从下笔，留空白或是只会画一条的。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第
7、
10、
17、
18、26题主要是考查学生的探索能力，为了降低难度，每一小题都配有直观的图形给学生作参考，尤其是第26小题的综合题，还给出了三种情形的图形，引导学生完成此题。但是能完成的学生屈指可数，最后一题没有人会做完整，会做的
1、2小问的只有5人。造成上述问题的原因是多方面的，原因之一是由于在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。而且绝大一部分学生在平时的学习过程中过于散慢，太度也不是很端正，得过且过，对学习没兴趣及社会不良风气的影响，导致学生学习的困难加大。
三、对今后教学的建议
1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而是让学生通过自主活动，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。帮助学生把复杂的抽象的数学知识形象具体化。
3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思能力的培养和训练。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
银海区福成二中
八年级数学备课组
钟银
