苏教版小学语文五年级下册
《春光染绿我们双脚》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
二、教学重难点：
重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2、按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
3、把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志
四、教学准备
（一）学生准备：
1．学生通过查阅工具书，认识理解文中的生字生词。 2．熟读课文，能读准字音，读通句子。
（二）教师准备：教师对诗歌的写作背景，作者的诗歌成就有所了解。
（三）教具学具准备 1．多媒体课件 2．教学挂图
五、教学课时2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导人
冰雪融化，春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
师板书课题： 春光染绿我们双脚
二、尽情朗读诗文，读中感悟
1、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？ （1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，指名读并谈谈自己的理解。
2、师：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、学生选取自己喜欢的段落表演读，读出自己独特的理解感受。
5、过渡：此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、披文入情，走进劳动现场
1、齐读诗歌第一小节，思考：“踏一路春风”“撒一路欢笑”，你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情和改造荒山野岭的决心。）
2、我们再来看看诗人是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？默读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。
（1） “锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。 （2）、照样子写词语：
丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－ （3）、改写成\"把\"字句、\"被\"字句。
（4）用自己的话来描绘一下这热闹的植树场面
3、教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）
4、指导朗读： （１）学生自读
（２）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。 （３）齐读。
第二课时
一、复习导入
春天到了，同学们踏一路春风、撒一路欢笑，扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。有了绿意的点缀我们的家园——地球才会充满了生机与活力，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。
二、品读诗句，感悟巨变
1、你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机？ （1）、学生自读，感悟。
（2)、组织交流：从\"枝繁叶茂、林涛\"等词语中可以感受到。
相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞
2、练习朗读。
3、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。
（1）默读诗句，看看作者是如何描写幸福生的场面的。画出你认为感受深的词句，并批注。
从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。
（2）用一句话说说小动物们在绿色大地上快乐活动的情景。
（3）讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？
4、山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。
5、巩固：齐读２－７自然段，9边听边想象画面),选择其中一段背诵。
三、学习最后一小节：
1、齐读第8自然段。思考这一段的语言有什么特点？
学生很容易找出，这一段和第一段语言重复较多，师讲解：反复是现代诗歌的一种常见的手法，（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚） ⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？
4、“我们”因为什么而快乐？
春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。
环节
三、回归整体———积累拓展，读写训练
四、总结全文，拓展延伸
1、读一读 有感情地朗读课文，读出对课文的理解。
2、想一想 植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？
3、说一说 （1）荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。
（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾） (２)你准备如何为春天增添绿意？（自由说）
五、作业（任选其一）
1、背诵全文。
2、课外积累更多的描写春天的诗文，并把它摘抄在采蜜本上。
六、板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬
林涛、动物的家
教学反思：
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，，文字优美又朗朗上口的现代诗。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点。
通过多种形式朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。
2、在想象场景中感受诗歌内容。
尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读
活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节， “植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。 不足之处：
首先，我有些忽视了学生自身对文本的体验。学生的每一次阅读，我总是给予引导性评价，而没有让学生尽情抒发胸中的想法。没有能让学生一步步深入的挖掘出语言文字的美，使美丽的语言文字化身为美丽的画面。
其次，我注意到了引导、发挥学生的想象力。但这一环节给学生留的思考、发挥的时间有些少，本环节处理的有些仓促，没达到预期效果。
教学建议：今后在备课的过程中，更应该在背透教材的基础上，多备学生，充分预设课堂，以求达到最佳效果。
附1前置性学习单
1、春光染绿我们的双脚
第一课时
课前预习：
1、自学生字新词。 (1)我会读
歌谣
裸露
寂寞
枝繁叶茂
咆哮
茂密
拥抱
荒山野岭 (2）我会填
gē
yáo
luǒ
lù
jì
mò
páo xiào
mào mì
yōng bào zhī fán yè mào (
) (
) (
) (
) (
) （
）（
） mò
(
)不关心
（
）逆之交
沉（
）
寂（
）
yáo 歌（
） （
）役
2、我知道
《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___ 。
3、我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
第二课时
1.课本中哪些场景给你留下的印象最深刻?找出来写在下面
2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗？
3.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。
4.比较
1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)
5.你准备如何为春天增添绿意？ 【积累提高】
1.说说植树造林的好处。
2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。
（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾） 【想象情境，感情朗读】
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。
个人简介：吴小翠，滕州市西岗镇田岗小学。
