《青海湖，梦幻般的湖》教学反思
本课的教学自己先完成，然后听2班叶老师上了公开课，受到许多启发。如果再上这篇课文，我打算这样来：
一、读题，把握青海湖特征——梦幻。（人间难得见到，仙境、梦中才会有）
二、抛出中心问题：青海湖的梦幻体现在哪些方面？
1.学生通过读文，就能发现近看景美，远看环境好；物产丰富； 2．教师引导提炼：
景美体现在——草滩绿、湖水蓝
环境好体现在——晴空蓝、山峦褐、公路白 物产丰富体现在——鸟鱼多。
3．顺势引导学生用小标题的形式把答案写字课后练习题2的旁边。 4．理清文章层次，（前面3-5段介绍了青海湖的梦幻），开头结尾可放任学困生来说，给他们一个展示自我的机会。表达顺序也让他们说，如果能和前两课比较下，会更有意义。
三、再读课文，具体感受青海湖的梦幻
（一）学习第3段：
1．自由读后指名读（如果老师会读，这里不妨先范读）。
2．找到美文领悟美在何处：一幅巨大的画卷（画着）—一片镶着露珠的绿莹莹的草滩、一垄垄黄灿灿的油菜花、无边无际的蓝色的湖水 （色彩强烈鲜明；大气；纯净） 3．出示画面印证，再读。
4．湖水蓝的相关句子学习，可以分男女读，然后出示画面，让学生印证头脑中的想象，这样学生的理解就有迹可循。当然这一句的仿写是绝对要的。
5．湖水蓝的原因可以一带而过，只需要提醒学生这样的科学原因，语句就不要抒情，讲究的是准备简洁。
（二）学习第4段：
1.可以直接齐读到“显得分外悠闲”处止，这都是作者看到的幽美的环境，辽阔的视野。
2.描写作者感受的语句，可以这样教学，先指名读，让学生补充事前查到的6个湖的知识，教师可随机出示它们的代表风景图（可以花点心思，不需要用太美的图，以便突出青海湖）；到青海湖时，大手笔的一张一张的采取放大的动画形式播放，震撼学生；举出整容女、化妆女、天生丽质女的比较，来领会青海湖的质朴美、粗犷美、自然美、大气美。再熟读成诵。
其他内容的学习则不需要花费什么太多的心思去学习指导，需要抓住：
1、反问句：“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”
2、文中结构：游览前（在梦中徜徉）；游览时（梦幻般的美好）；游览后（大胆的梦幻），从全篇的布局可以让学生发现并领悟好处。
