初中版画教学方法探索
【摘要】版画教学是提升中学生审美能力和艺术修养的重要课程，对于提升学生的综合素质发挥着重要作用。在初中版画教学过程中，教师可以有效的运用小组合作学习法、自主探究法和情景模拟法等各种新的教学方法，为进一步开创初中版画教学提供方法指导。
【关键词】初中 版画教学 实践 探究
随着当代艺术的不断发展，版画教学已经成为中学教学的重要组成部分。这对于提升学生的审美能力和艺术修养具有重要的作用。但是传统的教学模式已经不能适应新时期的要求，在这种形势下，只有不断的探究新的教学模式，并有效的应用于教学实践中，才能更好的发挥出版画教学的魅力，达到版画教学的真正目的。基于这一思考，本文拟就初中版画教学进行一定的探讨。
一、开展初中版画小组合作学习教学，培养学生的合作能力
在初中版画教学过程中，例如综合版画课程，可以让学生联合起来共同完成某一项工作，比如，在作业布置中，教师可把学生分成若干小组进行合作学习。实际上，这种方式已然具备了小组合作学习的基本模型。对于培养学生的合作能力发挥了重要作用。在想进一步探究初中版画教学，教师可以更加重视这种学习方法，全新运用小组合作学习教学方法。
首先，教师要将学生进行分组；在分组的要求上，教师可以依据学生的性格、爱好、特点等各方面因素进行，也可以让学生自由选择，总之，要给学生设置一个比较满意的小组环境，以便为开展小组合作教学创设基础。其次，教师要布置给学生相应的任务，让学生在小组内合作完成。比如，教师可以布置学生完成某个综合版画作品，让小组内的成员合理分工，例如对画面起稿、材料收集、剪接拼贴、上色、印制等步骤进行分工。确保每个成员都能分配到任务。再次，等小组完成任务之后，教师要让学生展示，由于小组成员众多，不可能让每个成员都进行展示，教师可以选择小组负责人进行展示，同时要求其他小组认真倾听学习。最后，教师要给予点评，在点评的过程中，教师要以鼓励为主，对于学生取得的成绩要给予大力表扬，实际上，只要学生取得了一点点成绩，教师要多多给予表扬。
纵观整个小组合作学习的教学过程，学生始终处于合作的氛围中，一方面，不仅有利于学生养成团队精神，而且还有利于学生在集体的努力中取得进步。另一方面，在小组合作学习中，基本上每个完成任务的小组都会受到一定的表扬，因此，学生的自信心就会大大增加，这对于今后的学习具有重要的激励作用。由此可见，小组合作学习是初中版画教学中非常有效的教学方式。
二、开展初中版画自主探究教学，培养学生的创新精神在初中版画教学中，自主探究的方法也常常可见。当然，教师有可能并未意识到是自主探究方法。然而实际上，却取得了自主探究的有效效果，那就是使得学生的创新精神得到了一定程度的提升。在初中版画教学过程中，教师可以进一步发挥出自主探究方法的魅力来。
一方面，教师要善于激励学生；这种激励是通过学生探究的方法完成的，而不是仅仅依靠教师口头上的某种表扬。比如，在进行版画教学课程完成之后，教师可以给学生布置一定的作业任务，让学生在课后认真的寻找答案，并且要求在下一次上课的时候予以检查。在这种情景下，学生自然会自主的探究问题的答案，同时想方设法的寻找答案。比如，教师可以布置如下问题：“如何刻出水纹？”面对这一问题，学生就会依据自身的生活情况努力找寻答案了。
另一方面，教师要善于发现学生；这种发现指的是善于发现那些自主探究能力较强的学生，这样做的好处不仅在于发现学生，以便更好的培养学生。而且还可以有效的把这类学生作为自主探究的榜样进行宣传。这样一来，不仅这类学生的自主探究能力得到了提升，而且还有利于激励其他学生。
三、开展初中版画情景模拟教学，提升学生的想象力
在不少科目教学中，情景模拟教学较为常用。实际上，在初中版画教学过程中，情景模拟教学也是非常合适的。而且一旦合理发挥，将会起到非常有利于提升学生想象力的效果。要做到这一点，教师需要注意在教学各个过程中有效的开展情景模拟。
比如，教师打算在课堂上完成黑白版画的教学任务。首先，教师可以首先在课堂开始前让学生充分的想象黑白分别是什么样子。在课程进行中，教师可以让学生想象黑与白混合在一起是什么样子，或者白色多、黑色少，黑色多、白色少分别是什么样子。最后，在课程教学完成后，教师可以布置学生完成一幅黑白动物版画图。
纵观整个教学过程，教师让学生所进行的想象，其实就是情景模拟。学生只有想象到了学习内容的基本表象，才能有效的学习到知识。而且学生在学习到知识的过程中，通过想象，达到了提升想象力的效果。
综上所述，在初中版画教学中，教师可以有效的开展小组合作学习教师、自主探究教学、情景模拟教学等。当然，随着科技的发展，更多更新的教学模式将会不断的被广大教育工作者创新出来。教师也只有在不断运用新的教学方式的基础上，才能真正的搞好初中版画教学，才能真正的提高学生的综合素质，为学生的成长成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙玉方，宣宏宇.版画教学改革的反思与构想[J].美术研究.2008（11）.
