工 作 汇 报
龙 岗 小 学 2010年4月10日
工 作 汇 报
2009年龙岗小学在中心党委和中心的正确领导下，在机关业务科室的指导下，紧紧围绕中心“4334”总体发展目标，全面贯彻落实中心教育工作会议精神，全校上下解放思想、团结协作、不懈努力，圆满完成了 2009年的各项工作。
一、2009年主要工作及成绩
（一）校本培训再创佳绩
我校在2006年第五届中心小学基本功比赛团体赛上曾获得了一等奖。时隔三年后，2009年我们又在基本功大赛中获得了一等奖和团体总分第一名的优异成绩。
1、领导高度重视。自中心下发通知起，周校长多次主持召开会议，研究比赛细则，选派参赛选手，对比赛提出要求，并进行大规模练兵。在集体备课方面要求教师要着眼于“教”与“学”的转变；着眼于教师智慧的提升；着眼于师生的共同发展。在授课方面要求教师精心备课，吃透教材，了解学情。周校长亲自到比赛现场观看教师比赛，为参赛教师加油鼓劲。
2、深化校本培训。几年来，我校构建了“教研下沉、四位一体、整体提高、打造团队”的教研新模式。利用每周的业务学习时间，分学科对教师进行培训。集体备课为教师搭建了交流、学习的平台。在备课中，大家彼此启发，共同探讨，共享资源，分享成果，打造了一个个过硬的小团队。
3、发挥团队精神。在比赛中，参赛教师不畏强手，敢于拼博；心中装着集体，不怕困难，勇挑重担，发挥了自己过硬的教学基本功。成绩的取得凝结着智慧，也凝结着汗水。其他教师对参赛教师给予了大力支持和帮助，处处体现团结协作精神。有的为参赛教师在备课中出谋划策；有的给参赛教师制作课件，准备各方面资料；有的帮参赛教师批改作业、上课，为参赛教师赢得了更多的准备时间。充分体现了龙岗小学这个大家庭团结、和谐的工作氛围。
（二）校际协作合作交流
为了把教师培训工作落到实处，使“四位一体”的教研模式得到拓展和延伸。我校语文教师在寒假期间以组为单位，对下学期的教材进行单元集体备课，并商定与庆风小学分工协作开学前汇报交流。2009年2月25日，在原市教科所刘所长的倡导下，我校全体语文教师与庆风小学语文教师我校进行了现场集体备课活动。本次活动力求让学校教研工作务求实效，加强校际之间的协作交流，进一步挖掘教师潜能，并促进两校语文教师整体教育教学水平的提高。2009年4月22日，龙岗小学又举行了一次校际间教研活动，在上次校际协作集体备课的基础上，庆风小学、景园小学和我校的全体语文老师又进行了第二次备课。活动不仅邀请了资深专家刘老，还邀请了信息中心的周爱萍主任和义务教育科刘薇微老师一同参加，点评指导。虽然年级不同，但是所有语文
2 教师通过学习，对小学各年级教材特点有了一个整体的认识和把握，从而达到了以点带面的效果。通过校际教研协作体的尝试，我们真正的体验到：校际之间的协作，不仅提高了教师授课水平，拓宽了教师备课的思路，还体现了现代教育的公平性——让不同学校的孩子，都能听到同样的好课
（三）同课异构进步深化
我校的“同课异构”是建立在集体备课之上，突出的是教师的个性风格。
2005年，构建了“教研下沉，四位一体，整体提高，打造团队”的校本教研新模式，通过四年多的探索与实践，取得了可喜成就。学校成功举办了中心小学课堂教学开放日，语文、数学、英语、音乐、思品五个学科分别进行了集体备课展示，受到各级领导的好评，2006年和2009年参加两次中心小学教师基本功比赛团体赛都获得了一等奖和团体总分第一名的好成绩。学校的校本教研模式在实践中得到了检验，教师们在实践中尝到了甜头。2009年11月10日，油田教育中心教研室在我校组织了小学“校本教研”范式研讨活动。中心高树忠副主任和教研室有关人员，小学教学副校长、教研主任及学科骨干教师228人参加了活动。会上，我校13名语文教师组成的小团队精心准备的“同课异构”教研模式在研讨会上做现场展示，受到与会领导和教师们的高度评价。虽然会上为大家展示的只是语文学科的一部分，但数学、
3 英语、音乐、体育、美术等其它学科都是按照这一模式开展教研活动。随着集体备课的不断丰富和发展，教师在集体备课中，对同一教学内容的教学设计出现了异议，我们及时抓住了这个苗头，因势利导，鼓励教师进行同课异构，可以说同课异构是我校“四位一体”教研模式的拓展和延伸。
（四）德育工作突出主题
今年我校的德育工作紧紧围绕建国六十周年、大庆油田发现五十周年这一大背景、大环境，牢牢抓住爱国主义教育主线，强化实践体验，把德育工作做实、做强。
1、举办全校师生共同参与的歌咏比赛。弘扬爱国主义精神、铁人精神。
2、举行三至五年级学生征文比赛。让孩子拿起手中的笔，尽情抒发对祖国和家乡的热爱之情。
3、举办“大庆油田五十周年成就”图片展。让学生利用手抄报或剪贴报的形式，从班级到学校范围内进行巡展，强化学生的实践体验。
（五）爱岗敬业素质提升
多年来，我校一直坚持班子集体领导，共同商议。全年共召开校务例会30多次，及时解决了教育教学、学生常规管理、总务后勤等各方面问题。领导班子带头做到三听三必到。全年听课共计372节，并都能够与任课教师进行交流，参与观摩课、研讨课的研究指导23次。学校班子的和睦团
4 结，靠前指挥，促使学校工作有明显的提升。在学校党支部的积极组织下，连续3年评选出几十名典型教师，在评比选树过程中涌现出一幕幕感人的事迹。这些典型教师用她们的实际行动感染着身边的每一个人。
二、2010年工作设想：
2010年是“十一五”规划的最后一年，也是中心推进“4334”总体发展设想的收尾之年。在这承上启下、继往开来的一年，我校紧紧围绕中心“教育教学上水平，课程改革增活力，环境优化助发展，队伍和谐保稳定，提升内涵创特色，均衡协调促公平的总体目标，认真贯彻王主任和周书记的讲话精神，着力做好四个方面的重点工作。
（一） 加快特色学校建设
创建特色学校是当前教育改革与发展的必然趋势。我校认真深入地学习了中心下发的创办特色学校实施方案，总结多年来办学的经验，结合学校自身特点，积极开展创建特色学校活动。
1、继续深化“教研下沉、四位一体、整体提高、打造团队”的教研模式。在教师整体提高的基础上，彰显教师个性风采，开展同课异构活动，为集体研讨提供研究的新平台。
2、制定特色学校实施方案。我校的定位是创建教科研强校。将教育科研作为兴教强校的支撑点，加强教科研管理，走教科研特色强校之路。
3、精心准备开好创建特色学校推进会。中心定于4月下旬在我校召开创建特色学校推进会。这次的推进会我校将以“四备一坛”的形式全面展示学校教科研工作。四备：即语文、数学、英语、音乐四大学科现场集体备课和上课，一坛：即涵盖各个学科的同课异构论坛。从会议的议程到材料的准备，学校都将做到精心布置、周密安排，确保推进会顺利召开，为中心特色学校建设出思路、出经验。
（二）启动打造学生小团队活动
自2005年学校提出“教科研强校”初步构想以来，经过不断的探索与实践，教师的业务素质提升快、幅度大，达到了整体提高、打造教师团队的目的。借鉴打造教师团队的成功经验，2010年学校把研究的主攻方向放到提高学生整体素质上，打造学生小团队。制订创建特色学校打造学生小团队实施方案。学生小团队要“突出主体、四项并举、强化合作、全面发展”。突出主体是确保学生主体地位，自我管理，自我教育。四项并举是把品德成长、学习进步、纪律养成、艺体发展等四项内容捆绑在一起，实现全方位自我调控。重点放在课堂上的合作学习。强化合作是培养合作意识，相互帮助，相互促进。全面发展是指一个人全面发展，二团队间均衡发展。
学校成立以校长、副校长、政教主任、教务主任和试点班级班主任为成员的领导小组，采取先试点后铺开的方法，
6 逐步推进这项活动。学校力争为每个学生搭建一个民主交流、平等互助、相互学习、共同提高的平台和空间，提高学生的团队意识、自我教育能力、和谐互助能力、自学合作能力、竞争向上能力。
（三）理顺各项管理工作、确保学校平安和谐
1、加强教学常规管理。继续落实教学常规月检制度。加强课上巡检，做到教学管理制度化、精细化、长效化。
2、充分利用传统节日和具有特殊意义的节日开展好德育系列教育及专题教育活动。比如国庆节、世博会、母亲节、五一劳动节、教师节等。通过这些活动，让学生更加了解中华民族的历史和丰厚的民俗文化。
3、加强学生行为习惯养成教育。开展“文明礼貌月”、“每天有个好习惯”等系列活动。抓实、抓细活动的每一个环节，做到周小结，月总结。
4、安全教育，常抓不懈。开展自护自救训练，强化日常安全。加强门卫安全工作，做好校外人员进校登记制度。加强安全隐患排查，防患未然。创建平安和谐校园。
（四）开展好“执政为民教育年”活动
认真贯彻落实《中心党委关于在全中心党员干部中深入开展“执政为民教育年”活动的方案》。结合学校实际，以中心“执政为民教育年”活动提出的“十个一”为载体，抓学习、重教育、树典型。切实加强活动的实效性。学校成立
7 “执政为民教育年”活动领导小组，制定活动方案，加强宣传报道。增强广大党员干部的执政意识。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新的一年，新的开始, 新的定位。我们要认真贯彻落实中心2010年教育工作会议精神，团结奋进、抢抓机遇、求实创新，再续龙岗小学发展的新篇章！
