友谊小学综合实践活动方案
作者：友谊小学文章来源：转点击数：724更新时间：2008-11-1
3嘉兴本土植物探究
——综合实践活动方案
一、综合实践活动方案的实施背景：
综合实践活动作为小学到高中阶段的必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，这是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。开展综合实践活动，能最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践活动增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
嘉兴本土植物要探究的内容很丰富，当地的一草一木都可以成为我们探究的对象，也是我们孩子们熟悉的事物，我们就从比较直观的本土植物入手探究开始，也为以后开展系列探究活动打好扎实的知识技能的基础。
《嘉兴本土植物探究》——综合实践活动方案是根据科学课、信息技术教育等课程教学，根据课外科技教育活动的需求，策划、设计的综合性、群体性的科技教育教学活动的方案；也是对附诸实施的科学课等课程教学，植物探究科技教育活动的总体策划与设计。《嘉兴本土植物探究》——综合实践活动方案按照活动对象分为小学“高段”、“中段”、“低段”；按照项目的属性，分为教学教育类项目和科技教育活动类项目；按照项目的适用性范围分为集体项目和个体项目；按照项目的系统性分为观察认识类、动手实践类等。
二、综合实践活动的组织机构
为确保活动课程顺利实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“嘉兴本土植物探究”为主题的综合实践活动的领导机制。
第一层次：学校综合实践活动领导小组，负责宏观调控，保证校内外课程资源的开发；第二层次：教导处、大队部、教科室负责综合实践活动的组织、实施、管理和评价，负责协调各部门之间的关系，制定活动方案，对活动过程实施考核评价、资料存档。
第三层次：综合实践活动教研组、信息技术组、科学组等根据部署，进行课题研究，在资源方面提供方便，组织学生开展活动，与学生一起开发校内外有价值的教育资源。
三、综合实践活动的总目标
1.知道树木花草与人类的密切关系，认识嘉兴本土的一些常见树与花卉，初步了解他们的形态、习性。
2.初步培养学生的绿化环保意识。
3.在实践活动中，初步培养学生的动手、观察、课外阅读等能力，磨练学生的道德意志，培养一定的毅力、恒心。
4.在活动中，培养学生创新意识与审美能力。
5.激发学生热爱家乡、热爱自然生命的思想感情。
三、综合实践活动方案涉及的对象
友谊小学1—6年级全体学生，根据探究活动的需要，选取个案。
四、综合实践活动实施内容及计划
月份周次年级活动内容
低年级中年级高年级
二2“嘉兴本土植物”综合实践活动计划制定及讨论
三3每周识一植物活动启动聘请园林专家讲座 成立探究小组
4认识校园植物植树节活动植树节活动
5—6了解花语考察苗圃活动了解插花知识
四7—8认识校外植物访问园艺专家访问园艺专家
9—10了解植物与环境的关系走进苗圃参加实践活动制作植物标本五11—13树叶贴画展社区护绿宣传树木知识竞赛
14—16参观苗圃活动走进苗圃参加实践活动走进苗圃参加实践活动六17—结束活动总结评选、资料上交
五、综合实践活动方案的实施
（一）实施的原则
1.教育性
（1）符合科技教育教学、活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。
（2）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整过程。
（3）有利于青少年对科学规律的理解，对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。
2.创新性
（1）内容、过程或方法的设计有创意。
（2）整个教学或活动方案的构思新颖、巧妙。
（3）因人而异，因地制宜。
3.可行性
（1）符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。
（2）具备方案实施的必备条件。
（3）便于在课程教学或科技教育活动中实施。
（4）不增加青少年的负担。
4.示范性
（1）具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念。
（2）着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。
（3）有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。
5.完整性
（1）活动过程完整。
（2）实施步骤清晰、具体。
（3）具体措施切实可行。
（二）实施的途径
本土植物有很多问题可探究，如植物的种类、养护、植物历史、发展等等。
为了使问题变课题，我们根据学生的年龄结构，引导他们围绕课题确定探究内容。低年级以认识本地的花草树木为主要研究内容，开展找植物，认植物，熟悉植物等活动；中年级以植物的生长过程为主要探究内容，通过观察，了解植物的生长过程和习性，并学习修剪、造型等技能，提升学生的审美情趣；高年级以植物发展为探究内容，让学生走进苗圃、园林公司，走近园林专家，考察植物发展的现状，较深层次地理解嘉兴本土的植物。
六、综合实践活动具体工作
1.聘请园林专家和园艺家为指导老师，聘请苗圃负责人及员工为校外辅导
员，具体辅导开展工作。
2.学校辅导员指导学生制订探究计划，带领他们开展各项活动，激发学生的探究兴趣。
3.学生按照志趣相投，特长互补原则，自愿组织小队，成立探究小组。
4.由少先队大队部牵头，建立实践基地，定期组织学生参加劳动实践活动，在校外辅导员的指导下，掌握扦插、种植、嫁接、修剪等技能。
5.有课题组的成员每天对植物进行养护和管理，及时作好记录，写好观察日记及探究小报告。
6.根据人力资源，采用访谈法、实践法、考察法等多种方法，开展系列综合实践活动。
七、探究活动评价标准
结合各年段学生在活动过程中的表现，进行过程性评价及终结性评价。过程性评价主要是提供学生展示的途径和阵地，考察学生的综合能力和基本素养，结合校内校外的各个方面来评价。
过程性评价分两大块内容：
校内：通过校报、黑板报、作品交流会、主题队会、红领巾小广播、给家长的信等途径和方式进行评价。
校外：家庭、社区活动，校际间的交流，成果汇编，实践基地活动等方法来评价。终结性评价设立四个维度：
研究性学习：积极参加主题性实践探究活动，具有良好的探究学习愿望，同学间合作学习，能完成学习任务。
社会实践活动：关心社区建设，参加公益劳动和实践基地活动，获得一定技能，有较强的社会服务意识和责任心。
信息技术的应用：运用信息技术进行探究学习活动，初步具备信息技术素养和操作能力。
劳动与技术：积极撰写研究报告、科技小论文，积极参加小发明、小创造等各类活动，提高探究活动能力，展示探究活动作品。
八、综合实践活动探究成果形式
1.探究小报告
2.植物小标本
3.主题探究活动的实施计划
4.主题探究活动照片
九、综合实践活动经费：2000元
