推荐第1篇：小学四年级综合实践活动方案
保护环境 人人有责
——小学四年级综合实践活动方案
淄川经济开发区第三小学
魏从德
活动目的：
1、让队员调查周围及附近一些污染存在问题，认识环保的重要性。
2、利用假日带领队员走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。
3、丰富科技制作活动，探索科技活动的兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。
4、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。活动形式：
组建假日小队 、
撰写分发宣传单、
废物回收 、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、
写心得体会、设计手抄报等。 活动过程：
一、提出实践课题。
（话题导入，如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰，谈一谈对垃圾知道多少，如何处理这些废物的方法等等，以引起学生的兴趣。）
1、根据学生身边的实际问题，引导学生自己点出主题。
2、利用学生的生活体验，引导认识垃圾对人类的危害性。
3、根据讲座的内容，因势利导。
二、展示实物作品，激发探索兴趣。
出示饮料瓶制作的坦克模型、毛线长颈鹿、泡花木屋等等。“同学们，这些物手工艺品漂亮吗？想不想来露一手？”
三、成立假日小队。
1、给假日小队取名字。
2、设计假日小队的队旗和口号。
四、小组分工，各司其职。
1、宣传小组：
组长
2、废物回收小组：
组长
3、寻找污染源小组：
组长
五、拓宽视野，获取信息。
1、通过观看录像，到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料，做好笔记。
2、指导查找的范围可包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学……
六、拓宽创新，鼓励求异。
鼓励学生大胆创新，利用可利用资源，设计出有个性的手工艺品。
七、体验成功的成果。
展示新风采活动，邀请各中队参观小制作作品。
八、开展讨论，发出倡议。
1、让学生围绕自己的亲身体验，各抒已见。
2、有没有不该成为垃圾的垃圾。
3、如果有一天不进行垃圾的收集和处理，我们将会怎样？
4、撰写宣传单。向全校师生甚至向全社会发出倡议——保护环境，从身边小事做起！但是保护环境单靠我们还不行，应该呼吁全社会的人们共同关心环境工作，做一名环保之人。
九、评选“小卫士、小能手”活动。
1、交流心得体会。
2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”（手抄报）
推荐第2篇：四年级综合实践活动方案
金山小学四年级《吃的学问》综合实践活动方案
活动背景：
早餐是一天中的第一顿饭，也是最重要的一餐。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。量足质优的早餐使学生有充沛的精力迎接新一天的学习、工作。相反，胡吃乱吃不吃早餐则会对青少年儿童的身心造成不可弥补的损害。中国预防医学科学院营养与食品卫生研究所马冠生教授表示：不吃早餐损害极大，长期不吃早餐严重影响身体营养摄入，损害人们特别是中小学生认知能力、创造能力的培育、发挥，阻碍身体耐力的发育、保持，不吃早餐也直接导致了近几年我国中小学生肥胖率的提高。此外，不吃早餐还会诱发胆结石、胃炎、贫血等多种疾病。据报道，对慢性胃炎患者的回顾调查中，有28.5％以往长期不吃早餐，97％的结石病人有不吃早餐史。
面对这种局面，和孩子们讨论以后我们决定以《吃的学问》作为我们的综合实践主题，旨在让学生明白早餐的重要性以及偏食的危害性，从而远离垃圾食品，造就健康体魄！
活动目标：
1、通过调查咨询、查阅资料等方式，帮助学生认识科学饮食的重要性。
2、帮助学生树立科学饮食的意识，培养学生科学搭配饮食的能力。
3、通过在活动中亲历采访调查、资料收集的活动历程，培养搜集资料、处理资料的能力，锻炼动手实践、收集、分析、处理、利用信息的能力，以及尝试如何在活动中与他人进行交往，和更有效的团结协作精神。
4、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全班及全校同学进行“科学搭配饮食”的宣传活动，提升同学们分析问题，解决问题的能力。
5、通过体验式学习活动，了解吃早餐的重要性，切身体会偏食的危害，从而提高健康饮食意识，养成良好的卫生习惯和饮食习惯，远离垃圾食品。
活动过程：
一、主题生成阶段
1、教师通过调查，口头问答了解学生喜欢研究的主题。
2、成立研究小组，选出组长，分配好每位组员的任务，制订小组研究计划。对学生感兴趣的研究主题调查结果进行统计，从主题面向学生的多样性、生活的贴近性、操作的可行性以及主题的教育性等对主题进行筛选。
3、确定本次的综合实践主题为《吃的学问》。
二、活动准备阶段
1、对《吃的学问》进行主题分解，引导学生从不同层面、角度对饮食问题进行研究（如我们应该怎样吃早餐？早餐应该吃什么？吃早餐应注意哪些问题？等等），并填写主题分解表。
2、学生进行分组，教师进行引导，确定好各组组长、组员，让每个学生充分参加到小组活动中去，小组讨论如何分工合作，让每个组员发挥自己的探究实践能力。
3、各小组确定自己的研究方向，即《吃的学问》分解出的各小主题，接着各小组制定自己的活动计划。
4、教师对学生如何进行综合实践活动进行指导，如：如何进行调查（采访、查找文献、调查问卷、网络搜索等），如何进行材料的整理和存档（拍照、视频、制作图表等），如何填写综合实践的各种表格，如何进行实地考察，小组行动时要注意哪些安全事项等。
三、活动实施阶段
1、开放图书室、电脑室，让学生通过书籍文献、网络资源等了解收集有关偏食的定义、类型和危害、学习了解偏食对青少年成长的影响。
2、学生进行校内调查，制定调查问卷，通过学生之间的互相调查了解，了解同学挑食、偏食的情况以及偏食、挑食对身体有什么影响？青少年为什么要合理膳食、均衡营养？
3、学生小组到校外对个体摊点进行采访或者对就餐的学生进行随机采访等，获取与研究主题有关的资料。
4、上网收集饮食与健康的知识。怎样合理膳食？
四、展示交流阶段
1、各小组根据本组的实际特点，制定成果展示活动方案，在方案中体现展示的主要成果、展示形式，以及小组的分工活动。
2、指导学生展示形式的多样性，如出一份有关零食与健康的板报或者手抄报，一版与饮食健康有关的图片展、一串与饮食健康有关的标语、一段宣传片或一段有关饮食健康的视频等。
3、指导学生对展示做好充分准备，包括场地准备（走廊、操场等）、材料准备（黑板、多媒体、音响）等。
4、引导学生对展示成果进行学习交流，欣赏别人的展示成果，学习别人的综合实践探究方法。
五、评价、总结阶段
1、学生整理实践过程中出现的各种问题，如准备阶段出现的问题，实践阶段出现的问题，展示交流阶段出现的问题等等。
2、学生回顾综合实践过程，撰写综合实践日记，分享实践过程感受。
3、学生根据综合实践评价表格，根据自己在小组主题实践中的活动表现进行自评、反思。
推荐第3篇：四年级综合实践活动方案
四年级综合实践活动方案
课题：走进秋天
四年级 张红岩 郝磊
活动主题：走进秋天
活动背景：
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。
秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。为了培养学生的综合实践的能力，开展“走进秋天”这一主题的活动。通过实践活动让儿童回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。
参加对象：四年级全体学生
活动目的：
知识与技能
1、引导学生在大自然中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。
2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。
过程与方法
1、通过活动，使学生了解秋天的特征，提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。
2、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。
3、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
情感态度、价值观
1、学生走进大自然，寻找秋天，了解秋天，可以让学生增加生活体验，感受大自然的无穷乐趣，从而激发起学生对大自然的关心和热爱，以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。
2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。
综合实践活动设计
活动计划与步骤：
第一阶段：确定主题、设计方案。
活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。
活动内容：确定主题、设计方案。
活动方式：调查、讨论、谈话、小组合作探究。
活动步骤：
1、活动前发放调查表格，调查学生对秋天的了解程度。
我知道的秋天
秋天来临的时间：
秋天的天气特征：
（1）气温（ ）度――（ ）度
（2）降雨（ ）
秋天的其他特征
公园里，（ ）
果园里，（ ）
菜园里，（ ）
田野里，（ ）
秋天还有哪些特征？
描写秋天的诗歌、词语、好词佳句
2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。
3、按自愿结合的原则分小组。
4、各小组设计活动方案。
5、交流，相互补充，不断完善活动方案。
第二阶段：收集各种有关秋天的资料。
活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容：指导学生观察、调查、访问。收集各种有关秋天的资料。
活动方式：学生让父母带领大自然中观察、分组调查、访问、收集并记录。
活动步骤：
1、大自然中去观察秋天、寻找秋天。
学生在家长的带领下到大自然中去寻找秋天，在活动中，或者给秋天照相，或者给秋天画一幅画，或者寻找一份秋天的纪念品。
2、调查、访问前的准备。
(1)根据自己到大自然中的观察，确定调查的内容。
(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、苗圃工人、农民等调查。
注意调查、访问时要有礼貌。
3、分组或个人调查、访问、收集、记录。
4、利用现代化的信息技术收集资料。
5、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类整理，将观察秋天的作品整理。一方面为在全班的交流做准备，同时又是归纳学习的过程。 第三阶段：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。
活动目标：培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。
活动方式：交流、汇报、讨论、展示。
活动步骤：
1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。
2、展示：
第一部分：摄影、图片展。
学生分类整理拍摄的照片或者是查找到的图片，再分别介绍秋天的美丽景色。
第二部分：绘画展。
把自己笔下的秋天介绍给大家。
第三部分：纪念品展。
如：采集的实物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）
叶贴画
第四部分：赞美秋天。
朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。
第四阶段：我当秋天校园美容师
活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。
活动内容：我当秋天校园美容师
推荐第4篇：小学四年级综合实践活动期末考试方案
小学四年级综合实践活动期末考试方案
一、指导思想
以现行课程标准为主体，结合我校个性化课程实施计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于教学评价的活动性、开放性，激发学生开展综合实践活动的兴趣，提高学生的实践活动修养。通过实践学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、实践性，把实践活动课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、自主意识和实践能力，积极推动实践活动个性化课程的建设与发展。
二、评价方式
1、评价标准： （1）命题创作 自制一本线装书 （2）平时表现
是指每课或每教学阶段教师对学生实践活动作业的完成情况、学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价。
（3）打分标准：总分100分平时表现 30% 自制线装书 70%
推荐第5篇：小学四年级综合实践活动
《小学综合实践活动》四年级上册教学计划
一、指导思想
实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。
二、时间安排
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
三、具体工作：
1、学理论 明目标
我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
2、设情境 列课题
生活是丰富多彩的，我们将根据《综合实践活动资源包》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
3、重感受 促评价
综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是所有参与者之间的平等交流，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
四 单元教学目标分析
第一单元 展开想象的翅膀
1 1 通过对科学发展历程和科学家重大发现、发明过程的了解，激发对科学发明的兴趣，培养探索精神和科学态度，提高收集、整理资料的能力。
2 提高创造性思维训练，提高想象能力和联想思维能力，训练思维的变通性和流畅性，并初步了解科学思维的方法。
3 发展提出猜想和形成假设的能力，初步了解假设对科学探究的作用。
4 训练手、脑并用，能将头脑中想象的东西变成实物，提高设计、制作等动手能力和语言表达能力。
第二单元 围墙
1 考察周围的环境，了解传统与现代生活中各类围墙的特色、用途。
2 探索围墙的演变过程，认识我们身边的事物都不是一成不变的，而是随着人类生活需求的提高，随着社会的进步而不断发展的客观事实，激发探究和创造热情。
3 亲身实践，调查各类围墙与人类生活的关系，初步了解科学发展的过程与方法。
4 学习设计生态围墙，树立热爱自然，自觉保护环境、美化环境的意识，让学生初步理解技术设计的基本要求。
5 扩展“墙”的概念，放开思想，解除心理阻碍，发展人际交往与心灵沟通等积极生活的态度。
第三单元 这些垃圾还有用吗
1 通过对不同领域内产生的各种垃圾及其危害的了解，增强环卫、环保的意识。
2 进入社会，对家庭，学校，社区或附近工厂产生的垃圾进行成分调查，并围绕环卫、环保主题，设计统计表格，有的放矢地参加社会实践与社区服务活动。
3 通过废品的收购、废品的分类回收再生及利用废品制作等活动，增强节约观念及环保意识，了解垃圾的正确处理方法。
4 亲身实践参加收集废变废为宝巧制活动，发展创新思维和创新实践能力。
五、教学建议
1、与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识， 使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
2、与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。
3、与社会热点问题相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
5、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目， 开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
清平学区木兰小学
2014年9月
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四年级语文综合活动方案
指导思想：
综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去。 学情分析：
1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。
2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。
3、学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。
4、可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。
5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。
6、可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。
课程目标：
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；
得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
活动要求
1.创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。
2.实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能获得多方面的直接经验，培养理论联系实际的学风。
3.主体意识：引导学生在积极参加各种实践活动中加深对自我能动性地认识和体验，树立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。
4.合作意识：引导学生积极参与集体活动和社会实践活动，培养集体主义精神和为他人、为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助，尽职尽责的态度。
5.发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。
6.正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。
7.解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。
以上几种意识和能力的培养不是孤立的，它们相互联系，构成综合实践活动课程培养目标的有机整体。这几种意识和能力的培养贯穿在活动过程的始终，使发现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，学生的综合实践能力和创新意识得到进一步加强。
推荐第7篇：小学综合实践活动方案
城北办邵火庙小学综合实践活动方案
一、指导思想：
综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标：
（一）总体目标
综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标
1、学生发展目标
①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
2、教师发展目标：
①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③、形成民主、平等的师生关系。 ④、培养教师之间的协作精神。 ⑤、拓宽教师的知识结构。
3、学校发展目标：
①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ②、密切与社会、家庭的联系。 ③、促进学校教育、教学的整体改革。
④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
三、实践内容：（略）
五、活动方式：
一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式： 1.个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。
2.小组活动
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。
班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。
小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。
六、工作措施：
（一） 课程落实
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。
（二） 制度制订
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
（三） 师资建设
1．全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
2．加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求： ①参加培训的教师相对固定； ②培训时间要保证有教师系统学习； ③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验；
④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
（四） 课程开发
课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。 （1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包； （2）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等； （3）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；
（4）继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。
七、评价奖励：
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
(一)评价内容：
1.参与综合实践活动的课时量与态度。2.活动中所获得的体验情况。 3.知识、方法、技能的掌握情况。 4.创新精神和实践能力的发展情况。
(二)评价方式： 1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。
3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。
4.恰当运用量化评价和质性评价。
5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
（三）奖励措施：
每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。
八、操作措施：
1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。
2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。
4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。
5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动；第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施；第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。
推荐第8篇：小学综合实践活动方案
2016小学综合实践活动方案
一、主题名称：我与蔬菜交朋友
二、主要线索和涉及领域：
综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为\"我与蔬菜交朋友\"，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了\"我与蔬菜交朋友\"活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过\"我和蔬菜交朋友\"这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要能力培养目标设定：
1．知识与能力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；
2．过程与方法:通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。
3．情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会\"生活中处处有科学\"的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。
六、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：
收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
七、活动时间安排：
1、活动准备阶段：第八周。
2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。
3、活动评价、总结阶段：第十一周。
八、活动过程：
（一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主探究、分组合作阶段；
3、资料汇总、整理阶段；
4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
第一阶段
1、确定主题，制定活动方案
2、确定研究专题，自主选择伙伴
3、制订活动方案，明确研究方法
具体做法是：
全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。2016小学综合实践活动方案2016小学综合实践活动方案。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题
（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。）
学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。
第二阶段：活动方案实施阶段
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查情况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
第三阶段：资料汇总、整理
\"我和蔬菜交朋友\"成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组：蔬菜营养价值汇报
第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。
第四阶段：倡议、体验、评价
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。 在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感
（二）成果预设：
这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。
1、丰富了学生的知识内容
为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
2、社会活动能力得到增强
生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。
有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜；在研究结束之后，大家会感到以后一定要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们应该呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。
终极评价：
评价内容差异评价（a、b、c）
自评小组评家长评师评（综评）
参与情况活动过程活动效果参与热情
交流合作收集整理资料
研究汇报形式
观察视点
探究能力
2016小学综合实践活动方案
一、指导思想：
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。2016小学综合实践活动方案
（四年级）
1、关于思乡的诗歌朗诵会。
2、中国传统节日由来故事会。
3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。
（五年级）
1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。
2、指导学生交流收集到的资料。
3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。
4、举行资料展览会。
（六年级）
1、了解中秋节的由来。
2、收集有关\"思念\"的诗句，开展赛诗会。
3、给远方的亲人写一封信。
十月份：谁不说咱家乡好
（三年级）
1、阅读有关家乡的文章。
2、收集关于思乡的古诗。]
3、唱一唱自己的家乡。
4、写一写你心目中家乡的样子。
（四年级）
1、收集常州名胜古迹资料。
2、交流收集到的资料。
3、介绍常州名人。
4、制作小报。
（五年级）
1、介绍家乡著名景点。
2、说说家乡的历史名人。
3、夸夸家乡的土特产。
4、展望家乡的未来。
（六年级）
1、了解常州的历史和风土民情。
2、开展实践活动，游览常州名胜古迹。
3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。
十一月份：感恩
（三年级）
1、收集关于感恩节的知（2016年助残日活动方案）识，包括来源、风俗等。
2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么？
3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。
4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。
（四年级）
1、名文诵读。
2、收集父母对你爱的点滴进行交流。
3、照片里的故事。
4、制作感恩卡。
（五年级）
1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。
2、（出示奖状或作业本）回想成长的足迹，感恩老师。2016小学综合实践活动方案活动方案。
3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。
4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。
（六年级）
1、为父母做一件事。
2、唱一首歌献给父母。
3、给父母写一封信。
4、开展一次与父母同乐的活动。
十二月份：北小骄傲
（三年级）
1、说北小——说一说我们的学校。
2、写北小——写一写你最喜欢的北小。
3、画北小——挑一处最美的地方画下来。
4、为北小设计一张名片。
（四年级）
1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。
2、班级中评选\"北小骄傲\"候选人。
3、演讲：我是光荣的北小人。
（五年级）
1、网上浏览中央电视台的相关\"骄傲\"评选，确立评选方向。
2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。
3、为\"骄傲人物\"设计一段颁奖词。
4、评选出班级里的十大骄傲人物。
（六年级）收集身边\"感动\"的故事。
2016小学综合实践活动方案
活动目的:
1.通过活动,让学生认识更多的蔬菜,并了解它们的生长过程,营养价值,食用方法,以及栽培方法等.
2.让学生亲近自然,热爱大自然,并动手实践,亲身探索大自然的奥秘.
3.培养动手实践能（2016关于两学一做实施方案2016字3篇）力,以及运用统计知识来解决问题的能力.
活动方法:观察法,询问法,上健康查询,实验法等.
活动对象:二年级2班全体学生,
活动过程:
一大自然的馈赠_____认识各种蔬菜(分组进行)
1.让学生走近大自然,搜寻身边有哪些蔬菜?(包括名称及基本形状)
2.收集各种蔬菜的图片(也可以画下来),并向有经验的老农询问其生长过程(最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长),写下观察日记或了解到的内容.
二我和蔬菜交朋友____了解各种蔬菜的营养价值,统计大家最喜欢的蔬菜.
1各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识.
2游戏:猜一猜
出示一些蔬菜的健康或特征,让同学认一认,猜一猜.
3统计\"最喜欢吃的蔬菜\"
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小学综合实践活动方案
一、主题名称：家务劳动我能行
二、活动背景：本主题活动的选择，是我根据综合实践活动的实施情况、兼顾原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及三年级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的，具体说明如下：
（1）从学生课题选择的内容来看，绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关，其次也有部分内容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。
（2）纵观学生的能力发展情况，我发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。
（3）让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。
为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发展和提高。
三、活动目标：
1、知识目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。
2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。
3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。让学生品尝成功的喜悦。
四、活动过程：
（一）活动情景的导入
本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。
（二）哪些劳动属于家务劳动？
学生讨论：
在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？ 你会做哪些家务劳动？
你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？
假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）
你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？
制定计划：
小组讨论。
制订出切实可行的个人计划。
（三）“调查活动”的引导
本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。
（四）“学做家务劳动”的实施与指导
本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。
调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。
“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。（为时三个月）
让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。每个月结束时学生要进行小结，写出自己的收获。
开展“家务劳动汇报展示”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。
五、活动成果： 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求学生充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家的时候能够做到自己照顾自己。
附：活动的照片
1、张艺硕正在洗碗、切菜。
2、李思雨帮家人洗脚。
3、王雨露在铺床。
4、马国瑜在洗衣服。
5、程奕龙在浇花。
六、活动评价：
为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流；照片、录象交流；家长的评价交流；学生的现身说法；同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价等方式。
七、活动反思：
历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。
活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。
从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到的是“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。
推荐第10篇：小学综合实践活动方案
活动目的 :
1.通过活动 , 让学生认识更多的蔬菜 , 并了解它们的生长过程 , 营养价值 , 食用方法 , 以及栽培方法等 .
2.让学生亲近自然 , 热爱大自然 , 并动手实践 , 亲身探索大自然的奥秘 .
3.培养动手实践能力 , 以及运用统计知识来解决问题的能力 .
活动方法 : 观察法 , 询问法 , 上健康查询 , 实验法等 .
活动对象 : 二年级 2 班全体学生 ,
活动过程 :
一大自然的馈赠_____ 认识各种蔬菜 ( 分组进行 )
1.让学生走近大自然 , 搜寻身边有哪些蔬菜 ?( 包括名称及基本形状 )
2.收集各种蔬菜的图片 ( 也可以画下来 ), 并向有经验的老农询问其生长过程 ( 最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长 ), 写下观察日记或了解到的内容 .
二我和蔬菜交朋友 ____ 了解各种蔬菜的营养价值 , 统计大家最喜欢的蔬菜 .
1 各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识 .
2 游戏 : 猜一猜
出示一些蔬菜的健康或特征 , 让同学认一认 , 猜一猜 .
3 统计”最喜欢吃的蔬菜”
性
别
茄
子
黄
瓜
白
菜
番
茄
红
萝
卜
冬
瓜
南
瓜
扁
豆
空
心
菜
土
豆
生
菜
男生
女生
4、上健康查询:它们的营养价值(分组查询→汇报，交流)
提示：要多吃蔬菜，促进健康！
三、实践活动：今日我当家
1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种健康（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）
2、品尝并请父母指导评分
3、向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。
四、活动总结反思
五、师生评价：
1、是否积极去参与实践（观察，询问，查询）
2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。
第11篇：小学综合实践活动方案
一、指导思想：
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
二、综合实践活动的实施我校综合实践活动课的具体实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动计划。九月份：每逢佳节倍思亲（三年级）
1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。
2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。
3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。（四年级）
1、关于思乡的诗歌朗诵会。
2、中国传统节日由来故事会。
3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。（五年级）
1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。
2、指导学生交流收集到的资料。
3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。
4、举行资料展览会。（六年级）
1、了解中秋节的由来。
2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。
3、给远方的亲人写一封信。十月份：谁不说咱家乡好（三年级）
1、阅读有关家乡的文章。
2、收集关于思乡的古诗。]
3、唱一唱自己的家乡。
4、写一写你心目中家乡的样子。（四年级）
1、收集常州名胜古迹资料。
2、交流收集到的资料。
3、介绍常州名人。
4、制作小报。（五年级）
1、介绍家乡著名景点。
2、说说家乡的历史名人。
3、夸夸家乡的土特产。
4、展望家乡的未来。（六年级）
1、了解常州的历史和风土民情。
2、开展实践活动，游览常州名胜古迹。
3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。十一月份：感恩（三年级）
1、收集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。
2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么？
3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。
4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。（四年级）
1、名文诵读。
2、收集父母对你爱的点滴进行交流。
3、照片里的故事。
4、制作感恩卡。（五年级）
1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。
2、（出示奖状或作业本）回想成长的足迹，感恩老师。
3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。
4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。（六年级）
1、为父母做一件事。
2、唱一首歌献给父母。
3、给父母写一封信。
4、开展一次与父母同乐的活动。十二月份：北小骄傲（三年级）
1、说北小——说一说我们的学校。
2、写北小——写一写你最喜欢的北小。
3、画北小——挑一处最美的地方画下来。
4、为北小设计一张名片。（四年级）
1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。
2、班级中评选“北小骄傲”候选人。
3、演讲：我是光荣的北小人。（五年级）
1、网上浏览中央电视台的相关“骄傲”评选，确立评选方向。
2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。
3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。
4、评选出班级里的十大骄傲人物。（六年级）
1、收集身边“感动”的故事。
2、开展一次“感动”的故事会。
3、写一篇专访：令你骄傲的北小人。
4、为北小做一件感动的事。一月份：展望XX年（迎新春）（三年级）
1、为“展望XX年”为主题制作迎新年贺卡。
2、开展“珍惜时光，好好读书”演讲会。
3、上网浏览“孙中山先生”图片与故事。
4、收集并讲英雄故事。（四年级）
1、收集春联，背春联（网络）。
2、交流春联，学写春联。
3、了解天南地北的过春节的习俗（网络）。
4、介绍一种春节习俗，作一次图片展览。（五年级）
1、小结自己XX最骄傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄语
3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。
4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间相互留言祝福。（六年级）
1、新春寄语（班级主页）
2、我的XX故事会。
3、制作新春贺卡。
三、关于课程的评价
（一）评价的指导思想
对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。
（二）学生评价要求
对学生的评价可以从以下几方面进行：
1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。
2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。
3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。
4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。
（三）教师评价要求
在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
对教师可以从以下几个方面测评：
1、规划与设计的能力；
2、组织、管理协调与应变的能力；
3、探索与问题解决的能力；
4、收集与处理信息的能力。
（四）评价的方式
评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。
在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀学生进行表彰。
五、综合实践活动课程的管理
1、成立综合实践活动工作领导小组。组长：任洁（校长）副组长：刘参、金淑文、成员：余华琴、黄春梅、汤路、王玉华、秦燕、董瑞倩、李燕萍
2、管理网络
校长室——教导处——教科室——年级组——各班级
3、各部门实施计划（在学校总的工作计划的指导下自行制定具有年级特色 的活动方案）
4、课时安排
我们按教育局规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，用于研究性学习每周一课时，一学期研究性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。
5、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织教师学习《指导纲要》和《实施指南》，提高教师的理论水平和教学指导能力。
6、尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。
第12篇：小学综合实践活动方案
甘肃省通渭县北城铺小学综合实践活动方案
一、指导思想：
综合实践活动课程的开设是一次学习方式和教学方法的变革。就学习的对象和范围而言，它并没有特定的赖以生存的内容和领域，是让学生从生活中选择和确定专题去探索和解决问题，其研究的内容和领域是十分广阔的，它强调在系统学习书本知识获得直接经验的基础上，提高综合运用知识和解决问题的能力。同时综合实践活动是一个门全新的课程，通过这门课程的开设让学生来认识社会、了解生活、亲近自然是课程的基本目标，社会和生活是知识的源泉，学生是活动的主体。在活动中，他是一个什么样的角色，有什么样的成果，作为老师要给予更多的关注。由于小学生年龄层次低，知识面窄，又缺乏生活经验。因此必须在教师和家长的引领下，让学生根据个人的学习经验和生活实际，与校本资源生活联系起来，研究自己感兴趣的问题。在实施的过程中，我校采取“在实践中探索在探索中生成”的课程实施构想，作为实施基本的方法和手段，我们的具体做法是
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
二、综合实践活动的实施
我校综合实践活动课的具体实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动计划。
九月份：每逢佳节倍思亲
（三年级）
1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。
2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。
3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。
（四年级）
1、关于思乡的诗歌朗诵会。
2、中国传统节日由来故事会。
3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。
（五年级）
1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。
2、指导学生交流收集到的资料。
3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。
4、举行资料展览会。
（六年级）
1、了解中秋节的由来。
2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。
3、给远方的亲人写一封信。
十月份：谁不说咱家乡好
（三年级）
1、阅读有关家乡的文章。
2、收集关于思乡的古诗。]
3、唱一唱自己的家乡。
4、写一写你心目中家乡的样子。
（四年级）
1、收集常州名胜古迹资料。
2、交流收集到的资料。
3、介绍常州名人。
4、制作小报。
（五年级）
1、介绍家乡著名景点。
2、说说家乡的历史名人。
3、夸夸家乡的土特产。
4、展望家乡的未来。
（六年级）
1、了解常州的历史和风土民情。
2、开展实践活动，游览常州名胜古迹。
3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。
十一月份：感恩
（三年级）
1、收集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。
2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么？
3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。
4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。
（四年级）
1、名文诵读。
2、收集父母对你爱的点滴进行交流。
3、照片里的故事。
4、制作感恩卡。
（五年级）
1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。
2、（出示奖状或作业本）回想成长的足迹，感恩老师。
3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。
4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。
（六年级）
1、为父母做一件事。
2、唱一首歌献给父母。
3、给父母写一封信。
4、开展一次与父母同乐的活动。
十二月份：北小骄傲
（三年级）
1、说北小——说一说我们的学校。
2、写北小——写一写你最喜欢的北小。
3、画北小——挑一处最美的地方画下来。
4、为北小设计一张名片。
（四年级）
1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。
2、班级中评选“北小骄傲”候选人。
3、演讲：我是光荣的北小人。
（五年级）
1、网上浏览中央电视台的相关“骄傲”评选，确立评选方向。
2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。
3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。
4、评选出班级里的十大骄傲人物。
（六年级）
1、收集身边“感动”的故事。
2、开展一次“感动”的故事会。
3、写一篇专访：令你骄傲的北小人。
4、为北小做一件感动的事。
一月份：展望XX年（迎新春）
（三年级）
1、为“展望XX年”为主题制作迎新年贺卡。
2、开展“珍惜时光，好好读书”演讲会。
3、上网浏览“孙中山先生”图片与故事。
4、收集并讲英雄故事。
（四年级）
1、收集春联，背春联。
2、交流春联，学写春联。
3、了解天南地北的过春节的习俗。
4、介绍一种春节习俗，作一次图片展览。
（五年级）
1、小结自己XX最骄傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄语
3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。
4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间相互留言祝福。（六年级）
1、新春寄语（班级主页）
2、我的XX故事会。
3、制作新春贺卡。
三、关于课程的评价
（一）评价的指导思想
对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。
（二）学生评价要求
对学生的评价可以从以下几方面进行：
1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。
2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。
3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。
4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。
（三）教师评价要求
在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
对教师可以从以下几个方面测评：
1、规划与设计的能力；
2、组织、管理协调与应变的能力；
3、探索与问题解决的能力；
4、收集与处理信息的能力。
（四）评价的方式
评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。
在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀学生进行表彰。
五、综合实践活动课程的管理
1、成立综合实践活动工作领导小组。
组长：李向阳
副组长：杨志强王永明
成员：全体教师
2、管理网络
校长室——教导处——年级组——各班级
3、各部门实施计划（在学校总的工作计划的指导下自行制定具有年级特色的活动方案）
4、课时安排
我们按教育局规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，用于研究性学习每周一课时，一学期研究性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。
5、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织教师学习《指导纲要》和《实施指南》，提高教师的理论水平和教学指导能力。
6、尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。
第13篇：小学综合实践活动方案
小学综合实践活动方案
活动目的
:
1.
通过活动
,
让学生认识更多的蔬菜
,
并了解它们的生长过程
,
营养价值
,
食用方法
,
以及栽培方法等
.
2.
让学生亲近自然
,
热爱大自然
,
并动手实践
,
亲身探索大自然的奥秘
.
3.
培养动手实践能力
,
以及运用统计知识来解决问题的能力
.
活动方法
:
观察法
,
询问法
,
上网查询
,
实验法等
.
活动对象
:
二年级
班全体学生
,
活动过程
:
一
大自然的馈赠
_____ 认识各种蔬菜
1.
让学生走近大自然
,
搜寻身边有哪些蔬菜
?
2.
收集各种蔬菜的图片
,
并向有经验的老农询问其生长过程
,
写下观察日记或了解到的内容
.
二
我和蔬菜交朋友
____
了解各种蔬菜的营养价值
,
统计大家最喜欢的蔬菜
.
1 各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识
.
2 游戏
:
猜一猜
出示一些蔬菜的图片或特征
,
让同学认一认
,
猜一猜
.
3 统计”最喜欢吃的蔬菜”
性
别 茄
子 黄
瓜 白
菜 番
茄 红
萝
卜 冬
瓜 南
瓜 扁
豆 空
心
菜 土
豆 生
菜
男生
女生
4、上网查询:它们的营养价值
提示：要多吃蔬菜，促进健康！
三、实践活动：今日我当家
1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种食品（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）
2、品尝并请父母指导评分
、向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。
四、活动总结反思
五、师生评价：
1、是否积极去参与实践（观察，询问，查询）
2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。
第14篇：小学综合实践活动方案
小学综合实践活动方案
一、指导思想综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，由于其具有研究性、开放性、自主性等特点，它既给教育教学工作注入了新的活力，也提出了新的要求。针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生和生活，在实践操作中自主完成对知识的综合运用和科学实践，发现新知识的课程。学校文化从根本上说是一种服务文化，其首要的服务对象无疑是学生。学生是学校工作的中心，也是学校文化力的落脚点和生长点。基于我校面向全体、和谐发展、发展个性、发挥特长的育人宗旨，追求正气、灵气、儒气的师生风貌，确立“学生既是一个不完善的但又是在逐步发展的人”的生本观为核心。利用我校多元的舞台，在科技界、英语周、读书节、艺术节、体育节、学生校长竞选机制、学生会堂等活动中有机结合，融汇提升，提出“既要着眼学生未来的幸福，更要关注学生当下的幸福”。 为此，我校确立生本为基，追求多元，彰显活力的多途径、多方位综合实践活动措施。
二、课程目标综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性
学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。
（一）知识目标利用我校文化多元的优势，在参与各类活动中，了解多元的知识。科技节中学会纸飞机、风筝的制作方法；英语周里感受外国的各种文化；读书节中享受书的飘香之余，策划一些小交流方案；在艺术节中，携手走进大自然了解家乡的本土风情，绘成一幅画；在体育节中学会一门小技能；在学生会堂中，学习各类课 Photoshop学习教程Photoshop介绍 Photoshop教程 Photoshop快捷键 Photoshop抠图技巧 Photoshop动态图片
第15篇：小学综合实践活动方案
安丘市职工子弟学校
小学综合实践活动方案
一、指导思想
综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五大特性。因此，我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强理论培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。
二、活动目标
（一）总目标
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践的兴趣；了解信息技术、劳动技术、探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析、处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对大自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
（二）具体目标
1．了解蔬菜及农作物种植管理知识，通过劳动技能的培养，提高学生的动手能力，和同伴合作的能力。
2．了解毛衣编织等基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。
3．通过学习计算机有关知识，激发学生的好奇心和求知欲望，确立从事研究和探索的正确态度，发展探究问题的能力。
4．关注校园文明、卫生的环境建设，关注社区环境建设，培养学生的主人翁意识。
三、主要任务
1．各班级根据实际情况开展好综合实践活动，任课教师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。
2．在校内开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
3．确定各年级活动主题，根据活动安排每个班级各选一个进行研究，注意活动过程中的资料积累，期末整理好上交。
4．班主任及任课教师作为学生开展综合实践活动的指导老师，应该全程参与班级的活动开展，组织协调好各项活动的开展。
5．将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，办出学校特色。
四、课程实施
1．成立综合实践活动小组。
组长：李杰
副组长：杜德春、宿明霞
组员：各年级班主任及任课教师
2．具体工作安排：
（1）六年级年级结合手工制作活动要求，制定教学计划，安排与手工制作技术相关的综合实践活动。
开展“数学营养菜”活动，让学生搜集积累生活中的数学问题、趣味数学题、智力数学题等内容，提高学生学习数学的兴趣。
（2）
四、五年级利用“红领巾实践基地”，开展“蔬菜种植管理知识”相关活动；
五年级开展“我要走向世界，争当英语之星”活动，了解西方传统节日、学唱英语歌，积累日常常用英语。
（3）三年级以“环境与生活”为主题，开展校园、社区文明卫生环境建设活动。
（4）3——6年级利用计算机活动课，学习运用计算机相关知识。
安丘市职工子弟学校
2013.9
第16篇：小学综合实践活动方案
大庄中心小学综合实践活动方案
一、活动主题：安全自护我能行
二、活动背景
现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。
三、活动总目标
3月27日是中小学生的安全教育日，为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我校精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。
四、活动的具体目标
1.了解学校、家庭、社会等生活环境中存在的安全隐患。
2.掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。3.具备调查、搜集、整理材料的能力。
4.增强团体合作意识，感受到与他人合作、交流的乐趣。
5.通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起对生命的关注与热爱。
五、活动的实施方式
1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。 2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。 3.分小组合作学习。
六、活动的实施过程
（一）活动准备阶段
1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。
2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。 3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。 4.分组。
(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。 (2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。 (3)为小组命名、明确组内人员分工。 (4)创作小组口号、制作小组招牌。 (5)讨论、确定活动地点和时间。
5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。
（二）实践阶段
在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。
（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）
（三）网络探究、收集整理资料阶段
经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。
（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）
（四）活动汇报阶段
各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
在汇报课上，同学们异彩纷呈。
1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。
2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：
不能同吃的食物：
胡萝卜和白萝卜不能同吃——破坏维生素。
羊肉和西瓜不能同吃——同食伤元气。
柿子和螃蟹不能同吃——同食腹泻。
兔肉和芹菜不能同吃——同食脱发。
鹅肉和鸡蛋不能同吃——同食伤元气。
洋葱和蜂蜜不能同吃——同食伤眼睛。
黄瓜和花生不能同吃——同食伤身。
香蕉和芋艿不能同吃——同食腹胀。
猪肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。
豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聋。
萝卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。
狗肉和绿豆不能同吃——同食多吃易中毒。
鹅肉和鸭梨不能同吃——同食好生热病。
芥菜和鸭梨不能同吃——同食发呕。
马铃薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。
菠菜和豆腐不能同吃——易患结石症。
牛奶与巧克力不能同吃——同食会腹泻、头发干枯。
3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：
电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿 橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。
不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。
使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。
电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。
4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？ A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。 B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。
5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。
（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）
七、活动的反思
第17篇：小学综合实践活动方案
民联寄宿制小学综合实践活动实施方案
一、指导思想：
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
二、综合实践活动的实施
我校综合实践活动下设小干部、小记者、小主持、小引导员、小读者等几个具体的体验活动小组。
1 ．小读者活动
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。为此，学校
开展小读者活动。活动通过阅读兴趣小组、课堂教学、各类阅读比赛等，充分调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，为提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习起到极大的推动作用。学生阅读的课本和课外书报，绝大部分应该是语言优美的文学作品，要在阅读过程中使他们感受到自然风光美、事物情节美、人物形象美，以及语言文字美等，同时对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。
2 ．小干部活动
当今社会，呼唤全面发展的人才，单单会读书不会做事，没有领导才能的人没有较强的竞争力。所以，我们学校开展小干部活动。通过组建学生会、班干部轮流等形式，创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部。
3． 小记者活动
为了让校园内外发生的新闻事件或见闻在第一时间让大家知晓，学校开展了小记者活动。活动中，小记者们采访家长、亲友、老师、同学以及周围的名人。通过体验小记者角色，作为一名小记者，学会参与各式各样、大大小小的活动，参加了不同的社会活动，能让学生开阔视野，丰富阅历，提高辨别是非的能力。学校要将小记者组成团队，常年搜集、
编辑周围人物事迹，同时通过红领巾广播进行宣传。活动可以提高学生观察、思考、提问、速记和写作等综合能力，社会交际能力，学会怎样与人交往。
4． 小主持活动
为了让学校的各类活动能够有序开展，学校培养了一批小主持，让他们通过主持班内各类活动、学校的各类活动、红领巾广播站等，提高自我的作文水平与写作能力，提高学生讲普通话的水平，咬文爵字,发音更标准,吐词更清晰，激发孩子强烈的阅读兴趣，培养孩子敢于当众表达的胆量，直接提高学生的说话水平与演讲能力。
5． 小引导员活动 为了更好地锻炼学生的口语表达能力，同时为了让社会各界更好地了解我校，学校开展小引导员活动。小讲解员通过自愿报名、参加遴选后产生。他们结合乡土教材，为参观学校的人们讲述及介绍学校和各功能室。同时，让学生自己动手编写学校以及各功能室的解说词，既可以培养团队协作精神，也能增长知识、树立自信，使他们一生都有积极的影响。
三、关于实践活动的评价
１.评价的指导思想
对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学
生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。
２.学生评价要求
对学生的评价可以从以下几方面进行：
（1）学习态度。学生对活动的投入以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。
（2）能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技能和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。
（3）品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。
（4）研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。
３.教师评价要求
在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
对教师可以从以下几个方面测评：
(1)规划与设计的能力；
(2)组织、管理协调与应变的能力；
(3)探索与问题解决的能力；
(4）收集与处理信息的能力。
４.评价的方式
评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。
在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀学生进行表彰。
五、综合实践活动课程的管理
1．成立综合实践活动工作领导小组。
组长：王林邦（校长）
副组长：刘爱、
成员：朱华林、李长全、王尧、葛文、王晓兰、王亮、
胡慧芳
2．管理网络
校长室——政教处——年级组——各班级
3．各部门实施计划（在学校总的工作计划的指导下，各活动小组自行制定具有特色的活动方案）
4．课时安排
我们按学校规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。
5．尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。
第18篇：小学综合实践活动方案
一、主题名称：我与蔬菜交朋友
二、主要线索和涉及领域：
综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要能力培养目标设定：
1．知识与能力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；
2．过程与方法:通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。
3．情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。
六、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：
收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
七、活动时间安排：
1、活动准备阶段：第八周。
2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。
3、活动评价、总结阶段：第十一周。
八、活动过程：
（一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主探究、分组合作阶段；
3、资料汇总、整理阶段；
4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
第一阶段
1、确定主题，制定活动方案
2、确定研究专题，自主选择伙伴
3、制订活动方案，明确研究方法
具体做法是：
全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题
（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。）
学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。
第二阶段：活动方案实施阶段
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查情况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
（去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印）
学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
第三阶段：资料汇总、整理
“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组：蔬菜营养价值汇报
第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。
第四阶段：倡议、体验、评价
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。
在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感
（二）成果预设：
这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。
1、丰富了学生的知识内容
为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
2、社会活动能力得到增强
生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。
有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜；在研究结束之后，大家会感到以后一定要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们应该呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。
终极评价：
评价内容差异评价（a、b、c）
自评小组评家长评师评（综评）
参与情况活动过程活动效果参与热情
交流合作收集整理资料
研究汇报形式
观察视点
探究能力
第19篇：小学四年级综合实践活动教案
小学四年级综合实践活动教案
7、小小广告设计师 活动目的：
1、了解广告的基础知识，掌握设计广告的基本要领。
2、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
3、培养学生关心社会，勇于承担社会责任和义务的态度。课前准备：
收集不同类型的广告材料、水彩笔。 教学时数：1课时 教学过程：
一、导入
1、观察背景资料中五幅广告图
小组讨论：看了这些广告图，你能体会出它们要表达的意思吗？
二、交流
1、互相说说知道的广告类型。
2、再次观察背景图：想一想图上的广告从内容上看可分为几种类型？还有其他类型吗？举例说明
3、分组调查
引导学生按兴趣分成小组，设计调查表，讨论每个小组的调查内容，了解广告的类型。
4、各组派代表汇报调查结果。
5、小结：
想到的广告类型记录下来：
类有
类有
类有
三、设计广告
写一写：现在你已经是一个广告设计师了，请你为节约用水设计一幅宣传广告。
1、出示收集到广告图供学生欣赏、参考，让学生发挥自己的想象力，培养学生大胆创新的精神。
2、学生动手设计
3、小组交流，互相评价。
4、展示学生作品，评出最佳广告设计师。鼓励学生多亲自动手实践。
四、活动延伸
做一做：选择你感兴趣的主题或你喜欢的物品，设计一个有新意的广告，并说明你的想法。
10、垃圾的产生 【活动主题的确定】
随着人们生活水平的不断提高，我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。据最新资料显示，人均每天扔出垃圾约1千克，而且这个数字在逐年上升。大量的垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。但是，这并没有引起广大市民的重视，我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾，没有良好的环保意识。本活动旨在让学生通过活动，了解垃圾的产生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的处理方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。 【活动目的】
1、通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。
2、在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。
3、通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。【活动准备】
了解每人每天产生垃圾的重量；了解本镇、本村的人口数量；拍摄一段录像。 【活动时间】2课时 【活动过程】
一、了解垃圾的产生及危害：
1、观看录像。
2、讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那些危害？
3、说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？
（一）、算一算：
▲每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。
▲我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度过包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。
▲全球每年产生450亿吨垃圾。
▲那些\"用了就扔\"的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。
▲一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
5、说说看了这些数据你有什么想法。
（二）、做一做
1、拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。
2、统计垃圾的数量和重量。
（三）、想一想
1、除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？
2、想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？
（四）、分一分
1、让学生试着为垃圾分类。
二、讨论怎样减少垃圾的产生：
1、提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？
2、小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？
3、出示有关法规： 城市垃圾处理的收费制度
国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元。 垃圾计量制
为了减少垃圾量,目前，韩国正在推行一种叫做\"垃圾计量制\"的制度。所谓垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、卫生费的基础上,按照每户垃圾产出量来负担垃圾处理费用。垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的\"大锅饭\",从而迫使人们认识到\"多产垃圾就要多付钱\",要想减少这方面的交出,就要设法减少垃圾,间接树立爱护环境、减少污染的环境观念。
韩国从1996年1月开始实现这种制度,很受社会各界欢迎。其做法是由环保部门提供各种不同容量和规格标准的垃圾袋,每个垃圾袋按不同的规格收取不同的垃圾处理费。这样用户在购买或使用垃圾袋的时候就会考虑垃圾所带来的垃圾及其造成的环境污染,从而尽量减少垃圾。
三、活动延伸：
1、说说通过本次活动，你有那些收获？
2、为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？
11、垃圾的处理 【活动目的】
1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。
2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。
3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。
4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。【活动准备】 录相、口香糖 【活动时间】 1课时 【活动过程】
一、看一看
观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。
二、查一查
引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的基本方式。
三、说一说：研究垃圾的处理办法：
1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？
2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。
3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？
4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。
▲垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。
▲垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。
▲垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。 ▲垃圾填埋。 ▲垃圾焚烧。
四、做一做
课上做一做口香糖垃圾的处理实验，课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。
案例6 声音的秘密
12、声音的产生 【活动目的】
1、通过实践，激发学生探索科学知识的兴趣。
2、通过活动，培养学生观察能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力。
3、通过活动使学生初步了解声音的产生与物体和振动有关。【活动准备】
教师准备：课件，实验用的器材（鼓、蜡烛、音叉、鱼缸等）。 学生准备：搜集各种能发出声音的器具。
【活动时间】1课时 【活动过程】
一、创设情境，导入新课
1、我们生活在一个充满声音的世界里，随时都能听到各种声音，不信，你听！（播放大自然音乐）
2、你们听到了什么？有什么样的感觉？
3、（课件出示图片）从图片中你仿佛能听到什么声音？
4、教师点击课件发出声音
二、学生质疑并讨论
1、听了这么多声音，你们有什么话要说吗？
2、各小组能先讨论讨论吗？
三、进行活动
（一）活动一：吹薄纸片
请大家把薄纸片放在嘴上吹一吹，听一听，看一看，你有什么发现？
（二）活动二：做发音游戏
1、各小组都准备了很多的东西，大家一起研究研究，看怎样能使它们发出声音。
2、哪个小组愿意把自己小组的作品介绍给大家？
3、你还能使哪些物体发出声音？
（三）活动三：做实验
1、大家通过实践都知道了声音的产生是由于物体的振动，那从下面的实验中，你又会有什么发现呢？教师请两位学生做两个实验：（1）敲击鼓面观察烛火的变化。（2）实物投影上用不同的力量敲打音叉观察水面的变化。
2、你发现了什么秘密，请各小组讨论后写在实验报告单上。
3、有没有除实验外的更独特的发现。
四、活动延伸
1、（课件出示图片）从这幅图中同学们猜想一下，声音是怎样传播的？
2、（课件出示图片）看了这两幅图，你有什么话想说？
3、你们有办法解决这种情况吗？以后你准备怎么做？
五、课堂总结
1、学了这篇课文你什么收获？每人写一致两句话
13、会变的声音 【活动目的】
1、通过活动使学生了解声音会变的简单道理，了解声音与我们的生产和工作有密切关系。
2、通过活动培养学生动手、动脑和观察、实践的能力。
3、通过活动培养学生爱科学、学科学和用科学的精神。【活动准备】
教师准备：课件，实验用的器材（杯子、尺子、）。 学生准备：做一种乐器的材料。 【活动时间】1课时 【活动过程】
一、说一说
1、看课本三组图，说一说他们发出的声音一样吗？
2、他们发出的声音有什么不同？使声音产生变化的原因是什么？
二、玩一玩
让一位学生蒙上眼睛站在中间，其他同学站在周围。中间的同学不能动，周围的小伙伴们一边围着他转，一边轮流说一句话，让他辨认声音的主人。
三、试一试
1、让同学敲一敲装有不同量的水的玻璃杯，听一听声音一样不一样。
2、拨动放在桌子上的尺子，试试露在外面的长度不一样，声音一样吗？
四、想一想
1、它们为什么会发出不同的声音？你能得用它们做一个乐器吗？
2、你还知道怎样做能改变声音？
五、试一试
学生利用手头的材料制作一个简单的乐器。
六、我的收获
说一说这节课你有什么收获？
七、活动延伸
1、什么声音对我们有影响？
2、在什么情况下，好听的声音会变成难听的声音？
第20篇：小学四年级综合实践活动计划
小学四年级综合实践活动计划
2010--2011学年度第一学期
一、情况分析：
小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。
二、实施总体目标：
1．培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力。
2．使学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法。
3．使学生形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。
三、教学重难点
1.引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动。2.从实践中发现问题、提出问题，寻找解决的方法。
四、实施内容安排表： 节约一张纸 护卫一片绿 1．活动时间：九月 2．活动目标： 知识与技能
（1）知道纸是人类生活、工作、学习的必需品，用途用量非常大。 （2）了解纸在人类生活中的重要作用。
（3）了解纸的生产过程，明白造纸与砍伐树木、排污之间的关系。
（4）在调整、实验、收集处理信息、回收废纸在活动中培养动手动脑的能力，与人合作、交流的能力。
（5）培养综合运用语文、数学、科学、自然、艺术、劳动等学科知识的能力。
过程与方法
（1）体会节约纸与护绿的关系，感受人和自然和谐相处的重要性。
（2）通过采访、交流、上网查资料等方式,学会科学地用纸,回收废纸,培养学生自己学习的能力。
情感、态度、价值观
通过自主调查和在家里、社区、学校开展节纸宣传和废纸回收活动，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，感受人与自然和谐相处的愉悦。体验成为环保小卫士的成就感。
神奇的土壤
1．活动时间：十月~十一月
2．活动目标：
（1）认识土壤及其基本成分，了解不同颜色的土壤及其分布区。
（2）认识到土壤和动植物有着密切的关系，土壤对于人们的生产和生活有重要的影响。 （3）学会描述、记录自己的观察结果，能够和同伴交流自己的观察结果，培养对大自然的热爱之情。
我与植物交朋友 1．活动时间：十一月~十二月 2．活动目标：
知识与技能
（1）认识植物，了解他们的名称、形态、特点、生长规律；认识生物绘图，提高写观察记录、作调查的能力。
（2）掌握植物栽培的一般过程，了解科学种植是植物健康生长的关键，初步掌握科学种植技术。
（3）综合运用已有知识、经验表达、互动，感知植物与生活的密切联系。 过程与方法
（1）学会调查的方法，能够设计简单的调查方案，写出简短的调查报告，并进行较科学的归纳和总结。
（2）能利用对比观察的方法了解植物的生长过程，通过亲自动手栽培实践，在获得栽培的亲身体验和新的经验。
（3）学生亲历整个活动过程，初步认识并运用“计算”、“对比”、“参观”等实践方式，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观 （1）亲近植物，爱护植物 （2）尊重生命，热爱劳动
（3）保护环境，热爱大自然。
五、实施措施：（包括教学措施、评价措施、课程资源开发与利用等） 1．强调具有开放性，尽量加大容量，使学生能举一反三，触类旁通。
2．注意知识性和趣味性相结合，通过多种方式，激发学生的学习兴趣。
3．根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样化、多元化的评价。
4．积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，大胆走向社会，走进社区进行社会调查。
5．争取多方面的支持，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多的和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。
一、小学劳技课教学模式研究的意义及其建构的基本思想
1．教学模式的界定关于教学模式从七十年代美国的乔伊斯和韦尔等人到国内的研究者都有许多自己的见解，本人更为同意曲阜师范大学李如密先生的提法：所谓教学模式，是指在一定的思想指导下和丰富教学经验基础上，为完成特定的学科教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定旦简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。因此，将要建构的小学劳动技术课教学模式，应能正确反映小学劳技课教学的基本特点、结构和程序，同时应体现教师、学生、教学媒体之间的互动关系，应是有效指导新时期小学劳技课教学改革的行为范式。
2．教学模式研究的意义
①丰富和发展教学理论，指导和管理教学实践。我国素质教育的真正实现，很大程度上依赖于课堂教学的改革。源于教育理论同时又直接指导课堂教学实践的教学模式，是理论与实践的中介或桥梁。理论上它将反映新时代要求的教育理念并加工成可以在教学中参照实践的教学模式，从而促进教学理论的丰富和发展；实践上它可以使理论迅速而成功的变为教学实际，可以直接用于指导和管理教学实践。
②提高教师对新课程的认识和教学技艺，促进新课程教学目标的全面实现。研究和探讨教学模式可以帮助教师迅速把握新课程中劳技课的教学目标、性质和特点，使他们将纷繁杂乱的实践经验理论化，可引导教师在课堂教学改革的实践中，形成具有个人特色的教学风格与技艺。新的课堂教学模式应引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，强调师生、生生多项互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生真正成为课堂活动的主体。它将深刻影响和改变学生终生的学习方式与思维方式。
3．教学模式建构的基本思想
①反映国家基础教育课程改革的目标要求。
②反映劳动技术课教学目标与内容的要求。
③体现教学模式的基本特点。
二、小学劳技课的基本教学模式
1．技术探究模式技术探究教学模式主要以设计与制作技术为学习对象。此教学模式是指通过以探究的学习方式来获得技术设计与制作的知识及方法，并且理解探究的思想、体验探究的过程，它是新时期小学劳技课的基本教学模式。
①理论基础 人本主义心理学。通过教学活动满足学生心理、生理发育所需要的探索、体验、被认可与欣赏和承担责任等的愿望，为他们的持续发展奠定学会学习、学会做事、学会与人相处及学会发展的基础。
②结构框图 其中“→”表示教学进程；“←→”表示互动关系；“—”表示对应关系。
基本│明确├─→│收集、选择
├─→│尝
试├─→│评 价├─→│交流│
程序│任务│
│ 与设计
│
│修
正│
│改 进│
│拓展│
└─┬┘
└┬─────┬┘
└─┬┬┬┘
└──┬┘
└─┬┘
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│ ↓
│↓↑
↓│↑
↑ │
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┌─┴┐ ┌─┴──┐ ┌┴─┴┐ ┌┴┴┴┐ ┌─┴─┴┐ ┌──┴─┐
学生│提出│ │收集分析├→│选择 │ │尝试操│ │检验、改│ │完善制作│
│
├→│信息设 ├→│材料 ├→│作、体├→│进、设计├→│ 交流 │
活动│任务│ │计与绘图│ │工具 │ │会方法│ │或方法 │ │与延伸 │
└──┘ └────┘ └───┘ └───┘ └────┘ └────┘
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教师或│创设│ │丰 富│ │指导认识│ │发现难点│ │指导原理│ │扩大视│
部分学│
├→│背 景├→│性能与 ├→│启发分析├→│ 要领 ├→│野、引│
生活动│情境│ │资 料│ │安全规则│ │与归纳 │ │引起反思│ │导迁移│
└──┘ └───┘ └────┘ └────┘ └────┘ └───┘
③基本程序
· 明确任务 由教师联系学生的生活实际或社会实际，依据学生已有的经验来创设情境，引导学生初步认识某一任务或项目的技术功能与作用，在适宜的情境中帮助学生自己或由教师提出（也可以由学生做出选择）将要学习的技术任务或项目。项目的任务可以是个人独立完成的，也可以是由小组合作共同完成的。
· 收集、选择与设计 引导学生围绕明确的任务收集有关的信息，丰富与技术相关的知识与方法，获取、分析并选择技术制作适宜的材料与工具，从中感受并指导学生认识材料的性能与工具的功能，明确材料、设计结构和工具对技术工艺的影响与作用，初步了解相关的安全操作规则;结合学生的上述认识与体验，引导学生构思设计与绘制草图，也可以适当进行设计方案的研究讨论与论证。对于由小组共同完成的技术项目，可以指导学生进行分主、对各自承担的任务进行设计，经小组协商研讨共同修改完善整体设计方案。
· 尝试修正 按照各自的设计图纸，学生进行尝试性的操作实践。教师应注意发现学生操作的难点与问题，结合学生的体验，启发分析与归纳、指导他们获得与技术相关的科学原理和技术方法要领，引导学生不断总结经验、修改技术设计或操作方法，发展学生的想象与创造力，自主改进操作工艺技术。
· 评价改进 引导学生正确认识设计方案与技术工艺的标准，对照标准自我评价与交流，在交流中可以自己发现问题，并提高分析问题的能力，启发学生在实践性、学习性和批判性反思与交流中学会自我改进并完善技术设计与技术操作，掌握基本方法要领（有条件的可以达到技术操作熟练）。
· 交流拓展 扩大学生的视野，引导学生进行技术分析与交流，从中理解技术对于社会发展、经济活动和提高生活质量的巨大作用、意义及其广泛的应用，获得技术开发的思想、职业意识、迁移能力和创新意识等。
④实现条件
· 使问题值得探究 教师应努力使学习的技术问题具有挑战性，使学生感到学习的需求、值得并渴望去研究，这就要使学习的任务尽可能的联系学生的生活实际，使他们在感兴趣的任务的驱动下，持续、积极主动地在探究中学习。
· 使问题符合学生的认识规律 有关技术任务的学习，应建立在学生已有初步认识与经验的基础之上，才有利于学生发现问题、提出设想、敢于尝试和理解技术方法与原理等。教学中可以提前引导学生收集有关知识与信息、有意进行一些浅显的尝试，获得相关的感性认识与思考，使课堂教学以已有知识和初步技能为起点。
· 关注学生的身心健康学生 依据自己设计收集的制作材料、第一次使用某些工具时，应首先引导学生获得安全意识。如一些食品易拉罐等废弃物品是可以加工和再利用的♀但是医疗等特殊废弃物品通常是不可以再利用的;许多劳动工具都有规范的使用方法，盲目尝试使用有就可能误伤身体等。可根据具体情况对学生进行具体指导。
2．技术探究模式的分析
①该模式改变了简单的技术模仿为技术探究，体现了引导学生自主学习。一方面，模式提供了学生参与教学的广度:经历了从技术任务的提出、收集信息、选择材料与工具、技术思维与设计、技术操作、技术分析与评价等全过程的自主参与。另一方面，模式加大了学生参与教学的深度：在技术探究的体验中，可以使学生深刻领会技术要领的基本科学原理；在选择材料与工具中，学生可以丰富相关的材料知识和工具的运用技能；在经历探究的挫折与艰辛中，锻炼毅力、培养习惯、发展情感和获得实践能力与创新精神。
②强调师生、生生互动，体现引导学生自主探究与合作学习相结合。模式中任何一个环节，均可以采取独立或合作学习的方式组织教学。在教学过程中，提倡发现或利用部分学生的优势，来指导或帮助其他同学进行学习。如可以通过小组讨论、展示或介绍一些学生的设计方案、技术操作方法来帮助其他学生获得相关的技术知识、指导技术难点的操作要领和方法等；通过师生、生生多相互动来推进教学；在个人独立探究的基础上，提倡利用小组合作进行集思广益、优势互补来完善集体的设计与操作，以丰富个人的认识并提高技能技巧。显然，教学模式有一套可操作的基本程序和相对稳定的系统要求，能够被传授与学习、被示范与模仿，成为一种教学技术、技能与技巧。
三、运用教学模式需要注意的问题
但是，我们应当充分认识到，教学是一种不断变化的创造性的劳动，而教学模式又是一个动态、开放的系统，它要随着教学实践、观念和理论的不断变化而不断日臻完善。所以，在具体的教学中，既要避免机械套用教学模式的倾向，也要防止用一种教学模式来面对所有教学内容的现象。建议在稳定的教学模式结构中，运用和变换灵活多样的教学方法，使其教学形式丰富多彩（例如对于劳技课中较常见的传统工艺技术的学习，就可以在技术探究模式基本思想的指导下，扩展为尝试一指导教学模式;对于基本工具操作技术的学习，可以将其扩展变换为指导一练习模式）；也可以根据具体的教学内容，综合运用多种教学模式，同时注意结合运用相关的教学策略。
作为技术探究模式的变式和补充的尝试——指导教学模式，指导——练习教学模式，以及运用教学模式的相关教学策略等，笔者将在后续文中阐述。
