沁园春 长沙 马春彦
教学目标：
1、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点.
2、感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。树立青年应“以天下为己任”的伟大抱负和志向。 重点与难点：
诗词欣赏与评价。 教学方法：
诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。 教具准备：
幻灯片 录音带
课时安排：
1课时 教学过程：
一、导入新课：
让学生回顾曾学过毛泽东的那些诗词？今天我们再来学习一首他的诗词《沁园春 长沙》
二、检查预习，读字词纠字音。
舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kò
遒qiú
遏è
三、让学生介绍写作背景：
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。
四、诵读
1、学生自由读，体悟情感。
2、听录音朗读。
3、提名读，师生评价。
诵读指导：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所领七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“忆”字所领七句要读得激昂慷慨，充满自信。
五、再读，让学生找出点名时间地点和写景的句子。 时间：深秋。地点：橘子洲头。景物：山 林 江 舸 鹰 鱼
1、诗人看到了什么？“看”字统领到哪一句？
中间七句
2、作者抓住了哪些典型景物来写？
意象：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面
3、按照怎样的顺序来描绘的? 远近相间、动静结合，对照鲜明
远眺：群山→山红林染如画； 仰视：长空→雄鹰展翅高飞；近观：江中→水碧船急驶
俯视：水底→鱼儿轻快畅游。
4、哪些词具有表现力？
明确：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
5、诗人描绘出了一幅怎样的画面？
明确：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。
6、此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么
明确：最后三句。面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。
小结：“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。
七：上片中，作者记游、写景、思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了“谁主沉浮”的问题；下片，作者则回忆了往昔的“峥嵘岁月”，并含蓄地回答了这个问题。
1、让学生朗读下阕，读出情志。
2、忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。
"携"、"忆"、"记"怀人忆事，深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？
放投影片，补充事实，印证词意： 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳； 1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；
五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。
忆的是"同学"、"书生"，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。
3、指名说出结尾三句的意思：还记得吗？我们当年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪头阻止了飞快行驶的船只！
八、小结
综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。
鉴赏方法：诵读入境，抓关键词句理清思路，整体把握形象；了解抒情方式，体会情感特征。 依据朗读提示，朗读全词，读出感情。 赏读结束
放投影片毛泽东诗词手迹，听配乐朗诵带。 请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情。
作业：背诵默写整首词
搜集描写秋景的诗词
