学习《正面管教》分享会后的心得体会
2017年8月16日上午8：00——11：30，我校全体教师前往新英才参加了林菁和詹雯两位专家关于《正面管教》的分享会。这也是新学期正式上班后的第一场培训会，这是一场及时雨，尽快拉回了我暑假游玩的心，开始回归工作。两位专家通过理论联系实际，组织一次次活动演习，让我完全投入到学生的角色里，可以站在孩子的角度，换位思考，反思多多；特别是分享到孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅！
《正面管教》来源于美国，创始人是简·尼尔森！它的宗旨是：和善与坚定，不娇纵，不惩罚培养自主自律的学生！基本理念是（8条）：尊重与平等，和善与坚定并行，不娇纵不惩罚地育孩子；孩子的每一个行为都在寻求价值感与归属感；接受不完美，错误是极好的学习机会；花时间训练孩子，小步前进；孩子感觉好的时候，表现才会好；专注问题的解决，而非让孩子付出代价；确保把爱的信息传递给孩子；纠正行为之前先建立连接，架起桥梁。
经过本次分享学习，在今后的教学中我也会有效地运用鼓励，并将鼓励和赞扬有效的区分开来，正如林老师所说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”但鼓励的学问非常深，值得自我反思！比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们马上就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师一宁要做到实事求是，不能夸张和缩小。学习了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。得到鼓励的孩子就会继续努力。如果我们再用“抱一抱”“拍一拍”这样的小动作，将会收获意想不到的效果。
是的，错误在，挑战就来了，给孩子足够成长的机会！总之这次分享会带给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让学生在自信、自立的环境下快乐健康的成长；为孩子们制造一个轻松、自由、开放的环境来学习。
伍 娟
2017.8.18
