一年级语文《识字4》说课稿
《识字四》是人教版小学语文一年级下册第四单元开篇的第一课，本单元向学生展示的是精彩的夏天，通过夏天小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。
一、说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可联系大自然和教材中的图画，激发学生学习兴趣；通过对昆虫名字的观察分析，引导学生运用形声字规律识字；用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
我教授的是第一课时，本课的学习目标为：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力，用编字谜的方法识记生字。
3、正确流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生观察小动物、了解大自然的兴趣。
二、说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，对本课教学有比较大的助力。
三、说教法学法：
1、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。
2、注意语言的积累与运用。本课韵文读来朗朗上口，很适合学生自己编儿歌，所以，我在熟读课文的基础上，安排了学生根据“ 在 干 ”的句型自己编儿歌，激发学生创新学习，调动学生的词语积累，使其学会运用词语。
3、注意识字方法的积累。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈、蚣、蚜、蚊。在识字完成后用读生字、开火车的方式检查自学情况，再次巩固认识较难的字。
4、多种方式读文。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解，故而教学重点放在读熟课文，用多种方式读：教师范读、师生互动读、同桌互读、拍手有节奏的读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，通过如此反复多样的读，学生对课文也较为熟悉了。
5、小组合作学习。在形声字规律的掌握方面，有部分学生还存在困难，在此我安排了两次小组合作学习。在游戏中，调动学生的识字兴趣，使学生主动地探索知识、追求真知。感受合作学习的喜悦和收获知识的成就感。
四、说教学过程
本节课，我安排了六个教学环节。 第一环节，情景导入、激发兴趣。
通过小动物自我介绍、帮动物回家的游戏进入本课主题，激发学生的学习兴趣。
第二环节，识记生字、词语。
通过智慧大闯关的方法，我设置了三个游戏，使学生在游戏中积极地识记生字，加强对生字词的记忆以及对形声字的认识，为后面朗读儿歌做准备。
第三环节，感知课文。
通过不同方式的朗读，使学生感受韵文的节奏美、并且能够正确流利地朗读。
第四环节，练习运用。
在这一环节，我设置了三个小练习。一是小组探究练习换偏旁组生字；二是根据课文内容连线；三是根据课文内容自己编儿歌。通过这三个练习，使学生对形声字的构字规律有了更深刻的认识、学到了识字的新方法，同时激发了学生自主创新学习的能力。 第五环节，小结拓展。
这一环节，我安排了学生对本课所学知识进行小结；另外，我准备了一首儿歌，作为本课的拓展内容和学生交流。
第六环节，布置作业。
请学生观察一种小动物，并且把你观察到的记录下来，下节课一起交流。
五、说板书设计
根据本节课的教学重点，我的板书设计如下：
识字四
（教师手绘夏季风景）
蝴蝶（图片、生字）蜻蜓（图片、生字） 蜘蛛（图片、生字）蚯蚓（图片、生字） 蚂蚁（图片、生字）蝌蚪（图片、生字）
高坪小学 冯熙清 2016年5月3日
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