一年级下册《识字4》教学设计（第7稿）
课前：和我打打招呼，和台下老师打打招呼。
一、“蚂蚁”出场，情境中识字。
1.“蚂蚁”出场：“孩子们注意看！谁来了？我们来挥挥手打个招呼吧！小朋友，你们好！”（师小跑在走道挥手）
2.出示“蚂蚁”词卡认读：瞧！这是我的姓名牌，谁来读一读。 3.由“蚂蚁”，初步感知“虫字旁”字词：仔细看看我的名字，你发现了什么？（都是虫字旁的字。）
小结：虫字旁的字大多和小虫子、小动物有关。
二、初读儿歌，语境中识字。
1.师：我的名字在今天要学习的《识字4》里就有（板题），里面还有我好几位伙伴的名字呢。想读读吗？请你翻到课本57页，自由地把儿歌读两遍，遇到不熟悉的生字借助拼音多读一读。开始吧！
2.学生自由读儿歌两遍，师巡视指导。
3.指名分行读：第一行，谁来读给大家听，你来，其他同学认真听她的字音读准了吗……他的字音读的怎么样？你听得真仔细。
（重点指导易错的。读到第四行：看，我的名字就在这一行呢！） 4.圈动物名字认读：儿歌里提到了哪些小动物，请把它们的名字圈出来读给同桌听，不认识的名字就请问问同桌。
5.学生圈、读，反馈：你都圈到了哪些小动物呢？指名说。 他圈到的，如果你也圈到了，就跟着他读一遍。大家都圈对了吗？ （黑板上贴卡片：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛）
三、拼音识字，配图认识。
1.出示“姓名牌”（即对应的带拼音词语）：瞧！这是小动物的姓名牌，读对了，小动物就会出来和你见面呢！自由读一读吧！
2.指名读词语看图片：第一张姓名牌谁来当小老师带读？再请个小老师来读……（换多种形式读：小老师带读，小组读，男女读）。
3.出示图 “蜻蜓”：瞧，蜻蜓被你们喊出来了，它正停在叶尖上休息呢！
4.按上面的方法接着认读其他动物的姓名牌。
出图后的引导语——“蝴蝶”：看，蝴蝶出来和你见面了，它的翅膀漂亮？
“蚯蚓”：见过蚯蚓吗？我们一起来看看吧！蚯蚓常在土里帮助农作物松土，是农作物的好伙伴呢！
“蚂蚁”：别看蚂蚁个头小，它们搬运东西的力气可大了。 “蝌蚪”：见过蝌蚪吗？看!你知道蝌蚪长大了，就是——！
“蜘蛛”：蜘蛛也来和你见面了，它可是个结网捕虫的高手！ 5．齐读：我们都见过小动物们了，再连起来喊喊它们的名字吧。
四、交流方法，用“法”识字。
1.交流识字方法：一下就记住这么多字词，你是用什么好办法记住哪些生字的？谁来说一说。
2.指名生交流。预设：加一加、打字迷、换偏旁等方法。
五、引导发现，得“法”识字。
1.引导观察汉字：刚才大家都用上了自己以前学过的好办法记生字，其实，有一个新方法能帮助我们轻松记住这些字。想知道吗？我先不说，你们自己仔细观察这些字词，你发现了什么？整体看看，再看看字的左边、右边。聪明的孩子，你有发现了。你说
2.发现汉字特点，预设：
（1）都有虫字旁。——嗯，不错，这是一个发现！
引导发现形旁：，虫字旁就表示这些字都和小虫子有关。还有发现吗？继续！
（2）都是左右结构的字。
师：这又是一个发现，真棒，继续。 （3）字音都和右边字的读音有关。
引导发现声旁：不容易发现，我来提醒下吧！请大家看看我的名字，左边的虫字旁表示和昆虫有关。右边的部件，你发现和生字的什么有关呢？这个读？这个读？（“马”和“义”。）
发现了吗？（ 生说。） 原来，右边的部件就和字的读音有关联。 3．小结：像这样，一部分和字的意思有关，另一部分和读音有关，这样的字叫——，跟我说一遍，形声字。
4.自主发现其余形声字：在中国汉字中，大部分都是形声字。除了“蚂蚁”，那你看看这些生字，还有哪个字也是形声字。生说。
其实，这些全都是形声字，右边的部件都和字的读音有关联。 5.发现了形声字的秘密，我们就能轻松记住生字了。 6.认读无拼音词语：瞧！没有了拼音，你还认识花朵上的词语吗？自由读读吧。蝴蝶飞起来找朋友了，它找到了谁？准备好，我们来抢答。男女生比赛读一读，看看谁的反应快。
7.开火车认读字卡：词语拆开了，单个字还认识吗？喜欢玩开火车的游戏吗？开三列火车：纵向开，横向开，双轨开。
六、识听结合，游戏识字。
1.识字游戏：
师：字音读得真准，送你们一份神秘礼物，快打开彩色袋子看看是什么？一套动物姓名牌。
喜欢玩游戏吗？先请你一边读一边在桌面上摆开这些姓名牌，要玩“找朋友”的游戏了。怎么玩呢？我问“蜘蛛蜘蛛在哪里？”，你要快速找到蜘蛛的姓名牌，告诉同桌“蜘蛛蜘蛛在这里”，再举给同桌看看，全找对了的贴勋章。准备好了吗？准备好了吗？开始了哦！
同桌互相看一看，错了你就帮帮他。
（游戏速度由快到慢，我要加快速度了！注意听。）
3.（配乐）老师走入学生群中，找得最快的学生，接下去问，其他学生听词找词读词。
你的同桌全找对了，你就表扬他。结束时，收好后卡片放回原处。
七、识读结合，巩固识字。
1.过渡：词卡找得又快又准，奖励你们第二份礼物，就在你的抽屉里，快拿出来，看清楚是什么小动物，再带好头饰。现在，你是谁了，你是谁？（先问蝴蝶：扇动下你的翅膀给大家看看吧；蜻蜓：小蜻蜓们起立，转个身，和台下老师打打招呼——告诉他们你们是谁！）
2.小动物们，听口令，一二。夏天来了，你们小动物都在哪里干什么呢？请6位小动物来读课文告诉台下的老师们，其他同学听听谁读得好。生读。听出来了吗？谁读得怎么样，你来说。
3.做动作读：向他学习，我们一起来读读！大家读到你所扮演的动物，你就站起来边做动作，看哪位小动物演得最可爱，勋章奖给他。
4.问答拍手读：我们再来拍手问答吧！看我来到谁身边，就请谁来回答我。随机单个答：请你跟我这样拍，什么半空展翅飞？
小组比赛答：现在，一二三组来比赛，轮流站起来回答我，看看谁的反应快。拍手问：什么半空展翅飞？
5.儿歌读得真棒
八、识写结合，指导写字。
1．现在把头饰摘下，放回抽屉了。我要变出一张漂亮卡纸了，这是我刚做的姓名牌，和我一起来写写蚂蚁这两个字吧。学写字有方法，要注意一看二写三对照。
2.引导观察：
我们先来观察这两个字，从整体来看，它们是什么结构的？左右结构，平常我们写左右结构的字要注意些什么？（生说。）
来，咱们加个框看一看。（宽窄、高矮） 观察完整体，还要看看哪个笔画需要提醒大家注意的？（生说。） （1）“避让”：虫字做偏旁，哪个笔画发生了变化？我们来看个小动画吧。长横变短提。有个口诀，能帮我们写好虫字旁，（点课件）跟我念：虫作旁，懂谦让，抬抬脚（点课件红了），变短提。书法中把这样的写法叫做“避让”。
（2）“穿插”：还要注意右边部件的某个笔画穿到左边来了，比如，“蚂”字的这条长腿啊，它穿到哪里去了？这种写法叫做“穿插”（手比划着）。
再仔细看看“蚁”，哪个笔画也有穿插？长撇穿到了虫字旁下面。 出示：这是没有避让、穿插的字，看上去怎么样？左右部件离得太开了。像上面的字，就这样抬抬脚，伸伸腿，左右两个部件就亲亲热热地靠在了一起，字，就显得紧凑、美观了。
小朋友，我们以后写左右结构的字，就要这样，从整体到部份来观察，一起读。
3.现在，我们一起来写这两个字。小手举起，和老师一起书空。（趣味语言：注意小虫子的脚要抬抬脚，变短提，马的这一条长腿要从虫字的下面一直穿过来。）
4.（播放舒缓音乐）师：我们要动笔写了，打开书本58页。拿出铅笔，先摆正姿势，头正、背直、肩要平。把蚂蚁两个字先描红一个，再写一个。对照下例字，看看哪里写得好，哪里还不足，写第二遍的时候要有进步。
5.结合规律师生合作评价：
（开启投影仪）请一对同桌上台，咱们来看看这位同学写的字。同桌来说说他写得怎么样，好在哪，给他点建议该怎么改。其他同学，
请你也对照着例字看看，你的字有什么问题，在空格中再纠正着写好第三遍字。
现在咱们写得怎样了，我们又来看看吧！希望同学们一遍比一遍有进步，越写越好！
九、结课。
今天这节课，我们认识了6种动物的名字，还学写了“蚂蚁”的名字。课快结束了，我们再喊喊它们的名字，挥挥手和它们道别吧！再见了——读一个取一个卡片，我们下节课再和它们相见。文中还有要认要写的生字，我们下节课再接着学。
