中国和联合国儿童基金会“姊妹学校”项目
远程合作学习之《爱生学校》主题研究
予人玫瑰，手留余香——学生个案研究报告
顺德容桂小学
一、背景:
“姊妹学校”是联合国儿童基金会与中央电教馆在中国内地开展的一个远程合作学习项目。该项目旨在不同经济、文化的地区不同学校之间“拉对子”通过远程合作，为师生、校际之间搭设友好交流、共同成长的平台；学习《儿童权利公约》，宣传爱的理念，建立一个充满爱，充满人性，充满文化的现代的“爱生学校。”
在我负责指导的小组中，有一个学生叫梁，今年10岁，小学四年级学生，成绩在班里名列前茅，善于表现自己，喜欢参加校、班组织的各项活动。父母都是生意人，家庭经济好，因此梁家庭条件很优越。他有一个姐姐，父母有轻女重男的思想，罚了10多万元超生款生下了他，觉得他才是传承香火的继后人，因此对他宠爱有加，再加上这孩子天资聪颖，爷爷奶奶对他更是溺爱不已。在学校，教师喜欢他，同学崇敬他。长久下来，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人。经常命
令同学服从自己，也开始不交作业。渐渐地同学们对他就有点看法，都采取了进而远之的 做法，导致他性格更加偏激，容易冲动，经常无故地发脾气，大家都觉得他越来越古怪。
二、研究的目的和意义：
使学生懂得予人玫瑰的手上，常有一缕芳香，施人以爱，必定得到爱的回报。真诚的希望，这种理念能够渗入人与人关系的各个层面，用爱化解人生的不幸，润泽受困的心田。用真情感动世界，爱心成就未来，奉献你我爱心，共建和谐校园。
三、原因探究：
1、自身原因。由于自身条件比较优越，在心理上他觉得比同龄高一等，骄傲也在常理，但不明白与人交往的技巧。
2、家庭教育的影响。针对梁的个性心理，我专门进行了家访，从他爷爷奶奶和父母的谈话中，我了解到这孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，经常自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重。由于他是父母的唯一男孩，家人总是尽最大限度地满足他。他也常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育只是让他别向不如他的同学学习，并没有把他的思想引到正确的轨道上来，教育他如何去尊重、同情或是帮助同学。
3、前期教育的影响。由于梁是个好学生，能为班里争光，因此他前面的班主任也比较看重他，签于这种原因，同
学们也不大向教师告他的状，即使偶而告状，老师也是轻描淡写地处理了，毕竟对于好学生老师大都会多一点宽容。因此，在大多数时间内，梁在老师面前扮演的是一个上进的好学生，同学们对他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲着他。时间一长，他的性格就越来越古怪。
四、个案研究的过程：
根据他的心理问题，我重点培养他的同情心，让他学会尊重他人，学会设身处地地为别人着想，逐渐养成健康的个性。
1、心理暗示法。对于这类心高气傲的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。于是，我先找他谈话，表扬他在平台上的发言很棒，他很高兴。我又问起他平时都喜欢读什么书，他说喜欢读科学书、童话书、作文书、故事书。我满意地点了点头，又夸他阅读面广。然后，我又问他：“你这么爱读书，老师在网上发现有几本很不错的书，你愿不愿意读？”他一听教师有好书介绍书给他读，顿时眼睛一亮。我把网址告诉了他，先要求他看《周恩来的故事》， 要求读后写出周恩来的品格，在平台上发表。一周后，我发现他在平台上写到周恩来爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人„„真是个灵敏的孩子。我又重点针对周恩来同情他人、尊重他人进行了交流。我发现他发了个害羞的表情图像给我，我适时地发了个你很强的图像，并说“老师相信你会
和周恩来做得一样好！”以后的几天，我发现他变了，主动提议给结对子学校的同学送课外书,润物细无声，教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。
2、角色扮演法。对梁同学的教育第一步非常成功，为巩固成效，我又采取了第二项措施：角色扮演法。我组织实验班同学开展了一个实践体验活动，可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人„„（时间是一星期，地点根据情况定）然后每个同学都要上交一份体验报告。一周后，同学们的体验报告交上来了，我很欣慰，有的同学说当妈妈真累，每天得做饭洗衣扫地，干一天都干不下去了；有的说当清洁工真不易，好不容易扫完地，不是大风刮来，就是有人立刻又扔了脏东西，我真正体会都了讲卫生的重要性„„可是，当我看到梁家豪同学的体验报告时，我震撼了，在一周内他扮过爸爸，扮过老师，还扮过残疾人（一个瘸了腿的人）。他在文中写到：我瘸着腿走在大街上，人们向我投来了不同的目光：有的鄙视、有的漠然、有的同情，这我都能接受，最不能让我容忍的是，竟有几个小孩子在我的身后学我走路，边学边笑，我真受不了，他们怎么能这样，拿别人的痛苦当欢乐！我真想站起身来骂他们，可是我忽然想起我不是也干过类似的事吗：明明说话有些结巴，我学他，把他气哭了；小红丢了铅笔趴在桌上哭，我却在一旁说着风凉话„„我真太不应该了，今天我罪有应得。怪不得同学们都不喜欢
我，我太自私了，我看不起别人，我不尊重别人，我没有同情心。我发誓，我一定改！！！看了他的发言，我感动得想要哭，为梁有这样的觉悟高兴得想哭！后来，我经梁同意把他的发言在班里读了，同学们的掌声经久不息。借此机会，我向全班同学上了一节生动的做人课。
经过这件事，梁更出色了。瞧：他在帮小同学倒垃圾；他在和同学们一起跳绳；他把自已的图书拿来给同学们看；他又考了全班第一„„更可喜的是在他的带动下，全班同学团结一心、学习积极、爱心十足。实验班的同学给结对子的学校寄去了几套学习用具和二十本的课外书！就连很溺爱他的爷爷奶奶也乐呵呵跑来学校告诉我，梁怎么变得像个小大人似的。一切都因为梁家豪已经懂得了“予人玫瑰，手留余香”的道理。
四、反思。
学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。而我们的爱生学校里的每位老师更应该如此！
参考文献及附录：
1、《爱的教育》
2、梁的精彩发言 （另附）
