高三历史教学工作总结
高三（4.5.6）历史科任曹美霞
根据历史新课程改革的要求和我校文科学生的特点，我们在高三这一年教学中边引导学生复习边总结摸索，得出一些方法。大家都感觉教学效果不错。现总结如下，愿与各位同仁共同切磋，以探索出更好的复习备考思路和模式，切实提高高考质量。
一．全面规划科学安排各轮次复习
本学年高三历史复习分系统复习、单元归纳、专题总结及综合训练四步进行。时间分配是：从开学到2011年三月上旬前完成系统复习和单元归纳，三月中旬到五月初完成专题总结和综合训练，最后一个月回归教材，查缺补漏。备考复习具体从以下几个方面做起：
（1）第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史事件的背景过程影响。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届学生到了高三年级复习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮进度夯实基础，力求学生建构起一个比较细密的知识体系。
（2）第二轮进行专题复习，目标是纵横联系，对历史知识进行横向和纵向比较，注意扩展历史知识的广度和深度，从宏观角度建构历史知识体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求学生特别注意教材目录，章节引言部分，注意历史事件经济、政治、文化相互的渗透和影响。还要渗透一些历史史观，比如用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。
（3）第三轮复习要求综合训练，回归教材，查缺补漏。同时指导学生有计划的看书。在复习中，要让学生明白文科综合中历史题不一定考得多深，但考查学生的思维面很宽，往往是在每个专题内容上集中考查。复习时，要让学生感受知识的发展过程，领悟科学方法，培养科学精神和实践能力。这样就能使学生把精力集中到“善好奇、会学习、重过程、能探索”上去，以便更好的适应当前以能力立意为主的高考。
成功之处：计划紧凑，安排合理，而且各项措施都得到落实，取得较好成效。
不足之处：对学生考前指导不够，对疑难问题预测的不够，应变办法设想的不够。2011年陕西高考文综历史选作题是四选一，其中选修一难度最大，可是学生只按照自己的原定计划执行，不会临时变通，结果很多同学选作题的分偏低。
二．精心命制和选择试题，指导解题方法
在认真研究课改省份的高考试题后，结合考点，我们精心筛选材料情景新颖、命题内容现实化、命题取向导向化、命题立意能力化的试题进行练习，以提高学生的解题能力。对试题的选择上注意到以下几个方面：（1）在命题原则上，应以问题为中心、以能力立意为主、以人类所面临和关心的或现实的重大的社会问题为素材，巧妙地将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查学生的人文知识和基本素养。（2）在试题内容上，应强调历史学科的主干知识，注重检查学生的学习能力，所涉及的内容应该都是历史学科的教学重点、教学难点和主体知识。（3）在试题设计上必须以高考试题为模块，命出适度的模拟题，不偏离《教学大纲》、《高考考纲》。在解题方法上，我们通过阶段的专项训练，每周定量完成文字题和选择题，及时讲评，在讲评中引导学生掌握题型思维方式，在训练中严格要求答题规范，解文字题时引导学生先读懂材料和设问，筛选信息，注意关键词，同时迅速把试题与课本相关知识联系起来，寻找依托，并用相关历史语言组织严密的答案。
成功之处：习题都是经过各种资料中筛选出来的，量不多，但针对性比较强，有一定难度。在做完选择题的专项训练后许多学生都觉得不仅知识滚熟了许多，解题很顺手，速度也快了。
不足之处：学生对做错的不能深入研究，从而影响效果，
三．结合学生实际，依据教材、考纲和新课标科学备课
备课首先应从学生实际出发，落实考点，注重实效。重视基础，强调知识的整体，突出主干知识、重点知识，活化历史知识，切准发
展脉络、把握时代特征。其次要以学生为主体，设计能启发思考的问题让学生解决和归纳，提高学生复习的积极性，减少枯燥感。
成功之处：学生对基础知识掌握的较为牢固，能力得到一定提升，也拓展了思维。另外，在复习中学生也确实发挥了主体地位，在老师的引导下积极思考问题，主动归纳整理笔记。
不足之处：在教学设计中贪多，课堂知识容量过大，时间分配不合理，授课有前松后紧的现象。给学生留下整理归纳笔记的时间太短。
四．加强个别辅导与交流
及时引导优生和帮助边沿生，提高高考的质量和数量。针对边沿生的个体情况，我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，及时给予鼓励；在考前的一个月里，各班都不同程度有一些优生出现焦虑现象，甚至有些学生回家了。我们利用晚自习时间对优生进行了个别心理辅导，让其增长自信心，减轻心理压力，轻松走上考场。
以上是我对高三历史教学的一些做法和反思。在高三一年的教学中，我一直坚持有步骤的进行复习，不断的改善复习策略和方法以适应新高考的需要，虽然工作量较大，但因为许多方法落到了实处，适应了学生的需要，所以也取得了比较明显的实效。
2009-2010学年度
高三历史教学工作总结
曹 美 霞
