2018.6
高三这一年不论对于学会生还是老师而言都是辛苦煎熬的一年，是充满挑战与期盼的一年。于我而言，我仍然和高一高二一样，踏踏实实地，一步一个脚印，在教学实践中不断充实自己，构成知识体系，摸索出属于自己的教学方式方法，使自己在课堂教学中越来越富有一名高三教师的范儿。
下面将我个人的高三教学工作做一简短的总结：
一、根据高考考纲要求和高考动态，根据学生实际，认真备好每一节复习课，充分利用网络资源，多找材料，多做题，从中筛选贴合学生实际有能应对高考的题目给学生做，加强日常锻炼。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使知识点的讲解和复习清晰化，条理化，准确化，做到知识的系统性强，层次性好。高三的课堂尤其注重效率，在课堂上调动学生用心性，加强师生交流，体现学生的主体地位。
三、做好群众备课、听课。我在课堂教学中遇到的种种问题和困难，以及在知识上遇到不通的地方，我都会及时地向别的老师请教。去听师傅的课，认真做听课笔记，回去之后不断反思自己的教学，以取长补短。
四、认真分析每次的考试成绩。根据每次的试卷分析B11.12班学生英语存在的问题，对所复习知识的掌握状况，了解他们的疑惑，及时调整复习重点，查缺补漏。分析学生答题的规范性，有针对性的提出推荐和答题技巧。
生就会吃不饱，这样在课后辅导的时候，为他们指点迷津，做好复习。
在这一年里，我严格的要求自己，努力提高业务水平，丰富知识面，结合所教班级学生的实际状况，兢兢业业，使我的教学工作有条不紊的顺利进行。在以后的教学工作中，我会以更严格的标准要求自己，努力使我的教学水平更上一层楼！
2018高考英语试题分析
通读2018年全国高考英语卷（新课标I卷），笔者认为整套试卷以考查学生关键能力和学科核心素养为主要目标，坚持稳定中有新，持续提高试题信度和效度。
落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能
语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。2018年全国英语高考I卷所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及广告、故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括应用文、记叙文、说明文、议论文、小品杂文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。
融入中国优秀传统文化，通过“讲述中国好故事”引导增强文化自信
写作部分第二节设置了考生向外国朋友Terry介绍中国社交礼仪的情境，要求考生回复邮件，告知Terry关于到达时间、合适的礼物及餐桌礼仪等信息。这些情境设置真实，任务要求符合中学生“李华”的能力水平（初中课本中有内容涉及“餐桌文化”），又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生用英语将中华传统文化传播出去，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。
深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体
阅读理解语篇选材广泛，内容涉及到骑行旅游（旅游健身）、个人生活经历（如何用更少的钱享用美味的食物）、语言发展（人类与社会发展的关系）和环保问题（人与自然的关
考生读起来有熟悉感，充分体现了对考生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的考查。根据话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与社会、人与自然的关系，体悟和谐发展之道。
注重人文关怀，着眼个体生活，体现生活哲理
七选五采用传统说明文体裁，着重说明家庭设计中，不同颜色的不同作用，对于学生们以后的家庭生活，颇有借鉴作用。文字简洁明了，逻辑鲜明，可读性强。
完形填空讲述了作者与导师Ashley学习国际象棋的心路历程，揭示了在人生如棋局的道理：做任何决定前，一定要分析情境、分析对手、评估所有可能性，最后做出最佳选择。本题既着力考查学生综合运用语言的能力，即考查学生在语篇理解和逻辑推理基础上考查词语辨析和词语搭配的能力。学生完成本题的过程也是弘扬核心价值观的过程，体现了外语教学的教育性和思想性。其中，第41题估计是学生错误率较高的一题，主要原因可能是学生不理解jump at 有“迫不及待”之意。
介绍科学知识，引导养成科学精神
本套试卷D篇选取了环保科普类文章：主要说明老旧电器设备对环境的坏处。这篇文章和题目不仅能让学生了解老旧设备对环境的破坏，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。
试卷结构设计科学合理，考点分布均衡 听力
今年的全国一卷的听力语境丰富，如：师生对话、游客与导游的对话、朋友沟通、房东与租户对话等涉及生活的各个层面，语速较之去年更稳定，信息量秉承去年风格，比较丰富，需要考生进行比对筛选后再选择。
阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种选择题题型相结合，既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力。高考英语对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次方面进行，今年全国一卷采用了8个阅读语篇，阅读理解部分5个，语言知识运用部分2个，写作部分1个，体现出对阅读理解能力的重视。阅读需要从大量的书面材料中获得需要的信息，因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料。每年的高考阅读理解部分都为考生提供了大量不同类型的阅读材料，阅读量也一直维持在一个较为稳定的范围内。
阅读理解涵盖了《考试大纲》中所列的考试应具备的理解能力： 理解主旨要义（第
27、31题）；
理解文中具体信息（第
21、
22、
23、
24、
25、34题）； 根据上下文推断单词和短语的含义（第29题）；
根据所读内容作出判断和推理（第
24、
25、
28、30、
32、33等题）； 理解作者的意图、观点和态度（第
26、35题），主要侧重推理判断能力考查。 阅读填空题（七选五）拓宽了阅读理解能力考查的深度和广度，不仅考查了考生句子层面的阅读理解能力，还考查了语篇层次上的阅读理解能力，即语感和语境领悟能力、把握作者思路的能力以及对整个语篇或语段的衔接手段与连贯性的敏感度。这些都是较高层次的阅读理解能力。所填句子类型涉及到主旨概括句（第
38、40题）、句间逻辑句子（第
36、
37、39题），考生解题时需要运用篇章结构、逻辑、连接、等语境线索解决问题。整体难度不大。
语法填空
根据所提供的词汇和空格进行合乎形式、意义和逻辑的判断，既考查考生对基本词汇及语法的掌握，又考查其在具体语言环境中运用语言的能力。考点主要涉及到比较级（第61题）、非谓语（第6
2、63题）、主谓一致（第64题）、副词（第65题）、从属连词（第66题）、名词复数（第67题）、词形变化（第6
8、69题）、代词（第70题）等。
短文改错
短文改错题以语篇为情境，主要考查考生的词、句、篇和语法的综合水平，特别是考生运用自己所学的语法知识，发现、判断、纠正文章中错误的能力。考点分布广泛，涉及到词法（介词、并列连词、冠词、名词单复数、非谓语、形容词/副词等）、句法（时态、从句）和逻辑等。
整体来看，语法填空和短文改错考点分布均衡，但名词的复数考重复了。 作文
英语写作要求考生根据题示进行书面表达，要求考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识，特别关注传统文化的表达及关于中国文化的输出方面的表达。本年度试题语境熟悉，学生可用素材丰富，但文化交流中最大的问题就是使用“Chinglish（汉式英语）”或强硬口气表述，因此，学生需要用词得当、表达得当、书写得当，作文才有可能得高分。
教学建议
在英语教学中要认真贯彻核心素养，转变教学方式，在重视听说读写技能训练的同时，加强文化意识，世界意识，学习策略和情感态度的培养。
加强与动词关联的教学，如：时态语态、非谓语、特殊句式等，培养学生的时态习惯，引导其正确运用动词表述自己的意图。
加大阅读量，在英语教学过程中最大量的给学生提供题材和体裁丰富，具有时代特征，集趣味，教育，知识，科技于一体的语言材料，培养学生的阅读兴趣和阅读速度，提高学生的阅读能力。
在写作教学中，要正确处理写与听、说、读的关系，提高语言输入（听读）的质和量。同时要加强写的基本功的训练，指导学生写出表意准确，句式多样，用词丰富，语言流畅的作文。
加强词汇训练，高考前最好监督学生过完3500课标词，提升识字率。
练字和炼字。整洁的书面让人心情舒畅，精炼的文笔人如沐春风，二者齐头并进，他年定能蟾宫摘桂，再创佳绩！
