命题作文审题
篇1：命题作文如何审题
教学目标：
1、指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。
2、在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材；
教学重点、难点：
指导学生准确领悟命题作文的要点，把握命题作文的写法
一、命题作文应对策略
1、揣摩题目中的暗示
题目中的暗示包含中心的暗示、选材的暗示、基本内容的暗示、重点的暗示。
例1 “在尝试中成长”
分析：
（1）中心的暗示： “成长”是本文着力表现的中心。“成长”一词理解是否到位直接关系到文章中心是否偏离。即精神、能力、智慧等的积极地变化；
（2）选材的暗示：“尝试”是突破口，什么尝试？什么叫尝试？回到了这个问题，就知道了写作的材料是可以很广泛的：精神上，某个方面的第一次感悟；生活里，某一个事件的第一次经历、第一次尝试；学习上，第一次的突破??可以说，选材上是特别广泛的
（3）基本内容的暗示：尝试了什么，获得了怎样的成长，提升了什么能力，感悟到了什么样的情感，谁在尝试？这些在文题中都有暗示。必须是自己的、积极地尝试，内容上要求必须是积极向上的。
（4）重点的暗示：“在尝试中”规定了写作的重点应该是尝试，事件应当具体，“成长”是一个变化的过程，不是顿悟，强调写作的过程中应该侧重自己精神、情感等方面的变化，写出变化，所以， “尝试”和“变化”应该是这次作文的重点。也就是说在写作过程中，事件的每个发展阶段中应该有“成长”体现其中；
例2“因你而精彩”
分析：
（1）中心的暗示：对“你”的赞颂；
（2）选材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋书画、花鸟鱼虫??只要能给我们带来精彩的均可入围；
（3）基本内容的暗示：你是谁或什么，你怎么了或者说你有什么不寻常处，带来了怎样的精彩、感悟。
（4）重点的暗示：你怎么了或者说你有什么不寻常之处，带来了怎样的精彩，这才是文章中写作的重点，这一点写好了，文章也就成功了。
练习
【2011陕西】想看见你的美
试着从四个暗示的角度分析，看写作的重点在哪里。（谁？想看见？你？笑？）
2、审清文题中的修饰语
题目中有一些修饰语，对作文有具体的要求，这也需要我们在审题的时候加以注意 例“可喜的变化”
分析：文题中“可喜”二字对 “变化”起了限制的作用。其实，“变化”有两种，既有好的变化，也有坏的变化，此文修饰语规定了必须写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。
练习（二选一）
（2011·上海市）命题作文：悄悄地提醒
要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
写一篇文章。 （2011·浙江台州*）以“身后的目光”为题目．．
要求：①文体自选，诗歌除外；②字数不少于600字； ③文中不能出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
3、审清题目的限定词
在一些中考命题作文中，会出现一些限定词，但是在写作中很多人不注意，往往会导致作文写作的过程中出现偏差。
例1“那是一首诗” （2011·广东佛山）“每天都是一首诗”
分析：
“一首”点明文章中应该是一个事件或者说是一个彼此有联系，能够和在一起的事件，决不能在写作的过程中写成几个片段，只照应主题，缺乏联系，导致变成那是“几首诗”。
例2“在我的世界里，一切都很美好”
分析：
“一切”很容易被忽略掉，那么什么是 “一切”呢？怎样表现“一切”呢？至少应该是两个或两个以上的方面才能被称为“一切”，比如学习和生活，比如学校、家庭、社会，比如物质和精神?? 练习（2011·江苏南通）
题目：那一刻，我的世界春暖花开
要求：①文体自选。②文章不少于600字(诗歌不少于16行)。③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
4、审清题目前面的引导词
命题作文前的引导词是什么？为什么要有引导词？其实，引导词是对命题作文题目的进一步说明，是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发学生习作思路的方式，因此，审清引导词，然后和自己所审题所发现的信息互相印证，就能知道，命题作文该写些什么。
例1：第一次月考作文引导词
在成长的路上，尝试是人生的必修课。比如：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到了增长，能力得到了提升，人性得到了升华。勇敢尝试吧，让我们在尝试中成长！
请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇作文
分析：
“尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人??”显然是告诉了我们写作选材，“在尝试中，我们的智慧得到了增长，能力得到了提升，人性得到了升华”显然是告诉写作的中心，这样看来，与我们在第一项审题时是一致的。
练习（2011·天津市）
同学们，回首你的初中生活，一定会有一些值得怀念的往事，难以忘却的身影，记忆犹新的画面，如同闪亮的星子（星星），将你记忆的夜空点燃得璀璨而美丽，那星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；或许是拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜；或许是懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索……那星子虽然已经在夜空滑过，但它所闪耀的光辉却会永远与你相伴。请选取其中最明亮的，来铭记你的初中时代吧！
题目：如星子滑过夜空
要求：（1）写一篇不少于600字的文章；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
二、命题作文写作示例
岁月如画，生活如诗。在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇，请撷取你感受最深的一节去尽情描绘，用心抒写。
题目：那是一首诗
审题：
①“诗”是让人感受温馨的显示卡，由文题中的“诗”字，我们可以确定，要写的内容一定是给我们以欣喜、感动、美好之类的东西，留在我们心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的记忆。引导词中“在我们人生的道路上，有许多感人至深的诗篇”也暗示了这一点。唯一需要做的，就是将“那”具体化。
②题目前的引导语既印证了我们的想法，又拓宽了我们的思路。它具体而又明确地告诉我们写作的内容，“岁月”“生活”，可以是某个时间，也可以是某一类生活，还可以是我们人生路上感受最深的一件事（“感人至深的诗篇”）。 确定写作内容：
我们在动笔前，最关键的就是给 “那”确定一个具体的指代内容，可以从以下几个方面考虑：
①指代时间。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等
②指代地点。如“故乡”“349宿舍”“清晨的校园”“晚自习时的教室”等等 ③指代人物。如“父爱”“奶奶的唠叨”“师恩”“友情”等等
④指代景物。如“那片草地”“那微黄的灯光”“那孤独的树”等等
⑤指代其他事物、事件等。如“名著”“活动”“精神”等等
?? 巧妙组织结构：
①用小标题结构全文。如写“大自然是一首诗”时，就可以用四季的色彩来拟小标题：绿色序曲、红色乐章、黄色乐章、白色乐章，从而展现大自然的美丽。
②用课本剧结构全文。如写“349宿舍是一首诗”时，就可以运用剧本的形式组织结构，幕启、寝室成员陆续登场、落幕，还可以设计话外音等，从而展现当代中学生的风采。
③用诗的结构组织全文。如写“初三是一首诗”时，就可以如此组合镜头：序——酸，
第一节——苦，第二节——辣，尾声——甜。以此表现“我”对初三生活的感悟：刚进入初三，感到生活异样，接着尝到紧张之苦，临近中考感到竞争的火辣，中考揭晓感到收获的甜蜜。
?? 其实，组织结构的方法有很多，只要我们敢于创新，就一定能写出美文佳作来。 确定写作手法和写作详略：
写作手法有很多种，但是一个总的原则是：内容单调了，“我”就变。比如，如果写“那片草地”，景物单一，但我可以变化时间、变化心情、变化视角去观察去描写。比如，事件如果太平常了，就变化自己的叙述方式，变顺叙为倒叙，运用其他一些写作上的技法去让平地起波澜。这样，作文才会真正做到“文似看山不喜平”，让文章具有强大吸引力的感染力。
至于详略的安排，那就是看审题中题目强调的重点是什么了。此处不再赘述。
三、指导学生审题和写作 作文题目（改编自2011年湖北高考作文）
“旧”在《现代汉语词典》中的解释是：①过去的，过时的（跟“新”相对）：～时代②因经过长时间或经过使用而变色或变形的（跟“新”相对）：～书③曾经有过的；以前的：张家口是～察哈尔省省会④老交情；老朋友：怀～
【旧书】①破旧的书②古书
请你以“旧书”为题，写一篇作文。
要求：1）立意自定；
2）文体自选；
3）字数不少于600字。
提示：可以围绕“旧书”展开叙述，讲关于旧书的故事，也可以围绕它写自己的心路历程，从“旧”的释义上入手，选择一个突破口。
附：陕西新课改以来历年中考作文题
2006年
请从下面两个作文题中任选一个，写一篇作文（45分）
要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意
②文体不限，不少于600字。若写成诗歌不少于20行
③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母A、B、C??代替
（一）、命题作文
题目：和你在一起
（二）、话题作文
人总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一座山峰，甚至一种精神……只要能激起你心底的波澜，哪怕是激起一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高伟大的形象，还有那难以磨灭的记忆就会从心底涌起……
请以“仰望”为话题，写一篇文章 2007年
请从下面两个作文题中任选一个，写一篇作文（45分）
要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意
②文体自选，不少于600字。若写成诗歌则不少于20行
③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母A、B、C??代替
（一）、半命题作文（补全题目后作文）
题目：______________，你好吗？
（二）材料作文
仔细阅读下面的文字，按要求作文
①不要将自己的不足与他人的优势比较。
②记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。 ③凡遇失败，切莫自责不已。
④和处世积极，喜欢与你同行的人并共享人生的朋友交往。
请根据材料，联系实际，任选一个角度构思作文。自主确定立意，拟定标题，选定文体；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
你对自己这篇考场作文满意吗？请从选材与主题关系的角度做点儿自我评价（100字左右）
2008年
请从下面两个作文题镇南关任选一个，写一篇作文。
要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意
②文体自选，不少于600字。 ③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母A、B、C??代替
④不要套作，不抄袭
（一）、半命题作文（补全题目后作文）
阅读下面的文字，按要求作文。
那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸……生活中，我们见过无数张脸。
请以“难忘那张__________脸”为题目，写一篇作文。
（二）、命题作文
阅读下面的文字，按要求作文。
这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，这个世界是有心人的世界。 请以“做个有心人”为题目，写一篇作文。
2009年（50分）
阅读下面的文字，按要求作文（50分）
我们的生命经历完全是我们自己造就的，我们的一思一念都在创造我们的未来。生活永不停滞，每一个时刻都是新生的、新鲜的。我欣喜地发现：在我的世界里，一切都很美好。
请以“在我的世界里，一切都很美好”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选
②不少于600字。
③不要套作，不得抄袭
④凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母A、B、C??代替
2010年（50分）
阅读下面的文字，按要求作文
这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活…… 请以“在这里”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选
②不少于600字。
③不要套作，不得抄袭
④不得透露真实的人名、校名。 2011年（50分）
按要求作文。（50分） 题目：想看见你的笑
要求：①文体自选；
②不少于600字；
③不要套作，不得抄袭；
④不得透露真实的人名、校名等。 篇2：命题作文审题
命题作文是其它作文形式的基础。就作文本身而言，作文题目堪称“眉目”，是作文的“眼睛”，从某种程度上说，它是作文材料和主题的浓缩或概括。
写好命题作文的第一步是审好题，它是命题作文中最关键、最重要的一步，
因此，审题是一篇作文能否成功的先决条件，审准了作文题目，作文才会切题，选材也才有了导向，主题也就随之确立；否则，作文中就容易偏偏题，甚至离题现象。
命题作文出现的形式一般有两种：第一种是直接出现题目及要求；第二种形式是通过一段引语引出题目，然后提出作文要求。这两种形式中，第二种形式是第一种形式的进一步发展。根据命题作文的形式，下面谈谈在写命题作文时如何审题。
一、审作文要求
任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题目及要求中。在审题时，我们要认真、仔细地研读作文题目，捕捉其中的具体要求是什么——作文要求我们写什么。审题中明白了这一点，在作文中我们便有了清晰的作文导向而不至于迷路。如：
阅读下面的材料，按要求作文：“新的一天即将开始，迎着初升的太阳……初升的太阳，光芒洒身上，好温暖……初升的太阳，像一位刚出生的婴儿，对一切都充满好奇……初升的太阳很安静却又充满了活力，相比夕阳的美丽，它便少了一份哀伤，多了一份朝气。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”请以“初升的太阳为题”写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限（除诗歌外）。
通过研读审查作文要求，我们便可捕捉到其中的信息：
1、这篇作文虽为命题作文——以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础上作文。
2、材料中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用——新的开始；交待了其特点——温暖；体现了其喻意——像充满好奇的婴儿；写出了其类比意—— 与夕阳相比初升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义——我们是初升的太阳，有奉献的精神。
3、限制中给出了文体选择的自由：除了不能写诗歌外，可根据表达的需要及自己的爱好选择文体。
4、在立意上可充分发挥自主性——立意自定。
通过对作文要求的研读审查，我便明确了作文具体要求我们写什么，也提示我们怎样写，从而把握了作文的导向。
二、审作文题目
它是审题中最重要的一步，决定写作的对象、重点、主题、体裁等。所以可以从以下几个方面进行：
1、审题目的写作对象和题眼。
首先要从作文题目中确定写作的对象是什么，如从上例“初升的太阳”从中我们确定写作的意象是“太阳”，确定了写作意象，作文才不至于偏题、离题。有些题目，我们根据意象，从它的引申意，比喻意，象征意，类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。“初升的太阳”引语材料中，实际上就预示了太阳的引申意，比喻意，象征意，类比意，我们可从中选材一方面来写。
其次，要审清作文题目的题眼是什么，找准了题眼，也就确定了写作的重点，这才有利于把握作文内容的重心
（1）．注意“中心词”，明确彼此关系。作文的题目有很多个要素组成，要考虑好各个要素之间的关系。如2007年莱芜中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。“这样” 表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折，引人入胜。又如2007年南通中考命题作文《带着微笑出发》，题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀。所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。题目中还有一个概念“出发”，这给我们什么信息？“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。
（2）．注意“关键词”，明确写作重点。如2007年南京中考命题作文《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是点明“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人间何处无风景》，这道全命题的作文，考查考生对生活的体验与感悟，关键点在“风景”之上。《现代汉语词典》中对“风景”的解释是：“一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象。”显然，如果写成人间何处无美丽的自然景观，就显得肤浅了。“风景”不仅指自然景观，还可以是象征意义的风景，如美好的人、事或精神风貌、社会风气等。“风景”很宽泛，写自然之风景，要选取典型的具体的去描绘，如一花一草，如一石一鸟，精致刻画，以小的风景，去影射文题中人间之风景。写人生、社会之风景，要选择新颖的材料去表现，要善于从生活的见闻中寻找，发现“风景”的细节，写出独特的感受与见解，成就“人人胸中有，个个笔下无”的佳作。
（3）．注意“修饰语”，明确选择范围。作文题目中往往对本次作文的选材有一定的限制。如2007年上海中考命题作文《记住这一天》，“这一天”是对时间的限制；2007年天津中考命题作文《心中的彩虹》，“心中的” 是对范围的限制；2007年安徽中考命题作文《我们的心近了》，“我们的” 是对人称的限制；2007年益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》，“一 双” 是对数量的限制。
（4）．注意“标志词”，明确文章的体裁。一般地讲，凡是要求写人、事、景、物、时间、地点以及带有“记”、“忆”、“访”、“游”、“传”、“传说”、“故事”、“见闻”等字样的，都是记叙文；另外，带有象征性的和具有抒情色彩的也多属记叙文。题目中有“说”、“读”、“评”、“议”、“驳”、“批”、“析”、“有感”、“我见”、“启示”、“所想到的”以及格言、谚语、名言警句等，都是议论文。凡用事物名称做题目以及带有“介绍”、“说明”等字样的，多要求写成说明文。有的文题允许用不同的表达方式和表现方法，作者可以自由选择，属于一题多体，如《水》、《路》、《习惯》、《榜样》等。
又如：“初升的太阳”是一个偏正短语，它的题眼是修饰语“初升”，作文的重心在于突出初升的特点或寓意。但有些命题作文可能只是一个词时，又如何着手寻找题眼呢？如：“路”，对于这类题目，只告诉了写作对象，而且写作范围广阔无边，如果找不到写作题眼，在作文时可能出现“下笔千言，离题万里”，因此，我们可根据“路”这一意象，从它的本义，喻义，类比义，象征义等方面切入，确定题眼，如你要写的是“成功之路”，它的题眼是“成功”；你要写“人生之路”它的题眼则在于“人生”。
2、审题目中是否蕴含了文章的主题
作文题目虽只是文章的名字，但有时它也蕴含了文章的主题，在审题时，我们要根据题目提供的信息，确定主题。如果题目中蕴含了主题，则要以之为中心；如果作文中没有蕴含主题则可自由立意。这样才不至于在写作时偏离主题。
主题是文章的灵魂，没有主题的文章，即使构思再精巧，语言再有文采，也只不过是一个徒有生命的“植物人”，因此，审准主题成了关键。例如：“在阳光下成长” 阳光可以从充满温暖的家庭，学校，社会等方面来考虑。“风景这边独好” 不仅可以写自然景观，还可以写人文景观。如：友爱向上的班集体
3、审题目中的人称要求
作文中不同的人称有不同的用法及作用。一篇作文，在没有人称限制时，我们可根据表达的需要运用人称，但，有些题目，对人称的选择作了明确的限制或要求，审题时，必须审清人称才不至于犯错，如《写在我心中的记忆》则只能用于第一人称来写；而写《在心中的记忆》则没有人称限制。文章采用第几人称，应因题目而定。 一般记事写人的文章可以用第一人称（“我”、“我们”），也可以用第三人称（“他”、“他们”）。议论文多用第一人称（“我”），有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，则用“我们”。诗歌、散文，则一般用第一人称。总之，文章用什么样的人称是很讲究的。在一篇文章里，人称必须统一，这样才能避免混乱。
4、审作文的体裁
现在的作文，为了让每一位学生都有内容可写，所以淡化了文体的要求，不限制文体。但不限文体不等于不考虑文体，任何一篇文章它都有特定的文体因此，在审题时，要弄清楚作文题目中是否限制要写成什么文体，或根据需要可写什么文体，如果在写作前不思考清楚并确定文体，那么在写作中就容易随心所欲而导致作文失败，如以《路》为题写作文，文体的选择较灵活：可写成记叙文，说明文，议论文，及诗歌等文体，但对于中学生来说，写记叙文和议论文要容易一些。
总之，在作文时，我们必须在下笔前认真研读审题，审清作文要求我们写什么，怎样写，为什么这样写等内容，只有真正审清了题目具体内容及要求，我们才能在作文中围绕中心选材，才可能写出优秀的文章。
如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是，有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。如果我们经常有意识地对学生加强这方面的练习辅导，学生作文时，就不会因体裁不明而“跑题”。
5、审准范围
在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。
例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里我的初三生活我的青春岁月
因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。“ 家乡变了” ，应有一个时间对比。 “我生活在温暖的班集体”，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。
有些题目限定了特定的形容词，要注意在该意义范围内组材。如：“我想有个——的家 ”这是一个半命题文题，横线上可填“完整”“和谐”一类的词。
题目较长，提出要求较多的。如：《我经历过的一段最有意义的时光》，审题时可发现，这题目有四点要求：要求必须写我。要写出经历过的事情和感情、体会。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。这段生活必须是有意义的。虽然题目长、框框多，只要细心推敲就能弄清它的范围，辨明题意、打开视野、展开联想——可以是小学时代生活，可以是夏令营里生活，可以是课外小组的活动……
五.审定寓意。有些题目，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解。 比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，像山上的小路，门前的马路、上学的路、村旁的路……这样看，就要与路上发生的事联系起来，写出那件有意义的事来；若从象征意义去分析，往往可以联想到也可以是攀登科学高峰的路。＂人生之路＂、＂奋斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路远＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主题去发挥。。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。具有象征意义的题目。如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》…… 对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。
“你，让我驻足”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。 分析：你是谁？为什么让我驻足？
构思指导：
“你”，第二人称，亲切的称呼能缩短与读者的心理距离。本题或叙事、或抒情、或议论，宽容度较大。
“你”是谁？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打开。
以人为例，“你”可是北京大学的蔡元培塑像，可以是报刊亭挂着的图片的主人公，可以是街头弹吉他的青年。
以景为例，“你”可以是北京什刹海，可以是首都博物馆，也可以是地方小吃。
“你”可以是现实中遇到的；假如是想象中的一次驻足，似也无妨。
要注意一点，要写成“你”，而非“你们”。对象角度需单一。
为何让我驻足，应是文章的核心所在。作者应着眼于人、景、物的特点，挖掘身后的价值所在。让我驻足者，必有魅力，是文化价值还是情感引力？要有思维纵深，要知道，“你， 篇3：命题作文审题指导——中考作文专项复习
命题作文审题指导——中考作文专项复习
教学目标：
1.了解审题常见的误区，掌握常见审题的方法。
2.养成作文前认真审题，列写提纲的习惯。
教学重点: 掌握审题的方法，能准确审好题 。
教学时数：2课时
教学过程：
一.组织教学，导入新课
审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。（教师板书课题）
二.揭示目标，明确任务
三.归纳总结，展示误区
（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题。如?今天真好?，忽略了?今天?这个时间限定范围，而只在?真好?上面做文章，素材不考虑时间。）
1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。
在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：
妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你……
亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以?总有离开的时候?为题目写一篇作文。
提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名
作文背景语提供了一个情境，?毕业告别晚会?，晚会本身已含有题目中的?离开?之意。 主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情。省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关 于离开的故事和思考，应该还有许多。
如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入。
2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，?你与书的交往过程?隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。?对书的思考?透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对?我?的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了?我?的读书经历，?我?的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如?书中自有黄金屋??书籍是人类进步的阶梯?等缺少个性的文章。
（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心灵的选择?，有的就详写?选择?，略写?心灵?，结果走进了喧宾夺主的误区。）
1.主次失衡——《父辈》
?父辈?这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧重于写?老师?，刻画老师的形象；后者则应侧重于写?我?与?老师?间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上。
2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求。如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的。因为?花絮?一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是?零碎?就不只一件了。把握题意的?量度?，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙。当然，这若干件事所组成的?运动会花絮?，还得有一个共同的主题做统帅才是。
3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而趣味不足
（三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在?题目?的表面意义上做文章，把注意力放在对?题目?的表层意义的理解上，而臵?题目?的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题。）
在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误。有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《心愿》：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？-----可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。如果只静止写有一个什么样的心愿，极力渲染?心愿?变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽然也扣题，但只抓住外表，影响题目深度。例：《失败也美丽》
失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。（ 写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。）
四.展示交流，技法指津
可以说，应试作文是?戴着镣铐在跳舞?。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。审清字数限制和保密限制对于学生来说比较简单，在这我就不多说了。我想就审清范围和体裁这两方面的内容，谈谈要注意的问题：
（一）忽略指向——审清限制
1.明确限制
(1)时间限制—《暑假记事》《童年往事》
(2)处所限制—《校园风景》《上学路上》
(3)数量限制—《班级趣事几则》《班级中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你们是我的偶像》
(4)人称限制—《老师，您好》第一人称《妈妈的手》第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或她。
2.理清结构：文题无论是短语或句子都有一定的语言结构，对较长的题目，对它进行语法结构的分析，就能准确地领悟题意，掌握其要求和重点。《成长的路上，他（她）?牵着我的手》题目可切割为?成长的路上??他（她）???牵着我的手?。 ?成长的路上?限定写作范围，发生在我的成长过程中，?他（她）?可以是爸妈---理清的人称关系。?牵着我的手?是谓语，题眼，着力表现的内容，牵手可以是手拉手，也可理解为帮助和关爱，所以写作时重点表现我是怎样在她的牵手中成长，她给予我哪些无私的帮助和关爱。（主谓关系2.偏正关系3.并列关系
（二）游离中心——抓住题眼
1.抓题眼:一般说，文有?文眼?，诗有?诗眼?，题目有?题眼?。文题的重点是指文题
当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫?题眼?。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
(1)文题是一个词的，这个词本身就是?题眼?。如：《告别》《生日》
(2)文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是?题眼?。
如：《家庭琐事》中的?琐?字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事； 《充满活力的岁月》，?充满活力?是题眼；审题时只要扣住?题眼?思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。
(3)文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在?老师?和?学生?这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
(4)文题是一个简单句子的，句中的动词往往是?题眼?。如：《 妈妈笑了》中?笑?是题眼；
(5)如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。如：《 我们是初升的太阳》中?初升?是题眼；《我最爱这里的风景》，题眼是?最爱?与?风景?两个词；《成长的路上，他牵着我的手》，题眼是?成长?与?牵手?两个词。 《人生处处有考场》，则应扣住?处处?和?考场?从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。
只有找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
（三）理解肤浅——挖掘深意
汉语词汇，含义丰富，不少词语除了本意外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使作文在考场取胜，还要细致审题。特别是一些文题是一个短语或句子，但是文题中会有一些词语语意多关，使文章出现内涵和外延上的多义性，是审题需要挖掘的题点。如《我们的生活充满阳光》对阳光的内涵和外延可以有多方面的理解:大自然的阳光，团结互助的或是一声声关切问候的似阳关温暖这心胸的人与人之间和善的阳光，校园中同学们一张张活泼的笑脸传达着友好信息纯真友谊的阳光，家中，父母为我们精心准备的美味佳肴，似真挚的亲情的阳光等。再比如这个题目?我眼中的色彩?，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解，?色彩?不能单纯地写成?赤橙黄绿青蓝紫?等颜色，如果简单地写成?我看到了红色、绿色、黑色?， 那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度出发，我们就可以挖掘出它的深层含义，从而写出有深度的文章。再如文题《我长大了》，它的意思，并不仅仅是说“我”长胖了，长高了，更主要的是说“我”懂事了。写作时明确了这一点，就会选择让“我”懂事的一件事或一段过程，写出自己明白了什么道理。又如“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
五.自学检查，实战演练
1.比如写《发生在我身边的一件趣事》
按常规审题的程序是：
(1)这道题写作的对象是：事。这道题写作的范围是：一件事。
(2)这道题取材的范围是：身边的事。这道题题旨的中心是：有趣的事。
(3)这道题的文章体裁是：记叙文。
(4)但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓?有趣的事?，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。
2.请以?也是一堂语文课?为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。
审题：(1)?一堂?暗示了行文的过程应体现出一定的时间性、连贯性、阶段性的过程，如一次阅历，一次经历，一番观察，要有内在的逻辑关系，不能天马行空来写。
(2)题目中?也?意味着不是一般意义上的普通语文课，命题者的意图是让我们写
自然、生活中的?语文课?，同时必须要体现出与常规的语文课的不同。
六.展示文题，写作指导
1.展示文题
生活中总有值得我们铭记的日子，正是?这一天?让我们的生命更加丰富。?这一天?，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让?这一天? 请以?记住这一天?为题，写一篇600
2.合作交流
3.教师点拨： (1)审读提示语：首先?这一天’让我们的生命更加丰富。?这一天?可能是从清晨到日暮却那么不同寻常；也可能是某一个时刻让‘这一天’变得不同凡响。?提示语为作文设立了
