校长培训考察报告
外省中小学课堂基本上属于松散型的，教师讲的很少，属于辅导，实行趣味性启发式教学，针对性、实用性强，学生自学讨论的多。他们的课堂教学是很开放的。他们的教学主要有三个目标：一是给学生机会；二是让学生做课堂主人；三是使学生喜欢学习。他们的教师\"目中有人\"，重身教，在教学中，无论学生回答的内容与教学要求相差有多远，在教室里很难听到教师对学生的指责，而回答的与要求接近时，教师则予以鼓励；回答正确时，教师除了表扬还要说声\"谢谢\"。教师尊重学生的权利体现在许多方面，其中在他们的中小学里，一般听不到教师当众公布分数的。一位教师说，当众公布分数，对于没有正常发挥自己水平的学生以及由于自身能力有限的而达不到更高成绩的学生来说无疑是一种伤害，对于学习成绩好的学生而言，也是一种巨大的压力；学生拥有许多选择权，每个学生可以根据自己的兴趣来选择活动和课程。学校的各种设施对学生全天候开放，学生可以自由到阅览室借阅资料，到健身房锻炼身体，到互联网上漫游获取各种信息。中小学基本上都在下午2：00放学，上海市高中每天9节课，45分钟一堂课，学生在校约6个小时，学习时间非常用功，中午边用餐边上选修课。中学教师工作量一般都是每天5-6节课，教师的负担还是满重的。各校对学生的家庭作业都没有一个特殊的规定，一般由任课教师来定，很少布置课外作业。
教学上提出五个方面的纲要：
（1）培养学生应用、处理和加工信息的能力，与社会、公司广泛联系与交往。
（2）要求教师的教学与高科技知识相联系，教材内容广泛，要把学生带到整个社会，引向世界高新科技领域。
（3）要把学生的思维引导到把自己看成社会的一员，高科技发展的一员，树立追求知识最高点的信心，建立主动学习的知识。
（4）教学纲要、研究项目的设定，有的由教师指导，有的由学生提出，有的进行案例分析学习。
（5）引导学生树立信心，培养某一方面的领袖能力、领袖意识、超前意识。 学校管理较松，师生关系融洽。教学方法是以小班授课，大多采用讨论式和谈话式教学。课堂上没有对学生进行大量的知识灌输，而是引导和培养学生思考问题、寻找答案的方法，学习上鼓励学生们的创新思维，赞扬学生自己思考的一切结论，保护和激励学生所有创造的欲望和尝试，这对培养学生的探索精神、动手能力和思维方式都大有裨益。我们分别在上海的一所高中听了一节课，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，学生或站或坐听课，课堂参与积极性很高，老师对学生积极诱导，平等对待，教学效果非常好。在这样一种和谐讨论的氛围中进行教学，无疑有利于学生更好更快地接受知识。
还有学校的教材内容是面向社会的需求，联系生产实际，联系现代科技发展等来编写；学校的教学手段大多是安排学生自己动手操作，网上查询，实地调查，针对社会需求拟定课题进行探索、实验和研究，在教师和父母指导下写出论文，不让学生死记书本知识，也不反复进行书面测试；学校开设各种实际动手操作的课程，如汽车驾驶和维修、艺术课、木工制作、电工等；要求所有学生参加社会实践，为社区服务，每年不少于60小时，高中生则要100小时以上，越多越好，作为大学录取时的必要条件之一；高中毕业年级学生要主动与企业或公司合作，与欲升入的大学联系，进行社会所急需解决的课题研究，写出论文或设计方案，升入大学时就不仅看学科考试成绩，更主要是看在中学时完成课题研究情况及专家教授的平时考查意见，校长的推荐也占很大比例。
2、学生创新教育、创新能力的培养，不仅是学校的问题，而是全社会共同
关心、一致努力的问题。
我国是一个竞争激烈的社会，是科技高度发展的社会，在客观上要求每一个社会成员要具有竞争意识、有竞争能力、有创新精神，这对青年学生来说无疑是一种无形的压力和巨大的动力。整个社会都非常重视对人的能力和创新意识的培养。教育投入大，法律规定16岁之前必须在学校接受教育，正在普及高中教育。各地建有一系列反映现代科技发展与社会实际相联系的科技馆、博物馆、航天馆、艺术馆等，免费向全社会开放，展示的内容有古代的、现代的、有理论的和未来的，更有实物演示和实际模拟操作，鼓励参观者进行动手实践。在飞机场的候机室也安置有沙州的形成、旋风的形成原理等仪器设备，这对促使人们了解社会发展、掌握科学技术、激发学生兴趣、培养动手能力和创新精神是大有帮助的，培养创新意识的社会氛围非常浓厚。这就促使孩子从小养成个人奋斗、学到本领、努力成才的精神和品德。
（一）、基础教育阶段关注研究性学习对科学探索精神的培养。
研究性学习是培养学生创新能力和实践能力的很好载体。只有让学生自主地去完成自己设计的问题，才能真正在研究的过程培养他们的能力和提高他们的素质。学校教育要着眼于学生的全面发展，不能脱离社会现实，为学生提供各种不同的选择，让他们自主自立，为学生确立终身学习的思想，掌握终身学习的能力。我省严格规范的教育管理虽然为中小学初级教育打下了基础，但缺乏对学生创造思维的培养。上海市从小学就普遍让学生作\"课题\"，让学生自己去查资料，自己去进行研究学习，使学生从小独立掌握学习方法，老师没有大量的知识灌输，没有死记硬背大量的公式和定理，而是教给他们思考问题的方法，主动学习的方法，良好的科学习惯，对培养学生的探索精神和动手能力非常有益。我们在教学过程中要多给学生的思维发展留些空间，不要把问题限制的过死，有的不能轻易给学生答案，让学生通过动手、动脑、收集信息、处理
信息、归纳总结，在实践中自己去寻找答案，在解决问题的过程中培养我们学生的能力。
（二）、重视社会力量办学的积极性，使我国的教育走向快速、健康发展的轨道。
各省办学的模式不尽相同， 外省私立学校的教育质量比较高，国家基本不投入，主要教育经费用于公立学校。而我省教育经费教育资源非常有限，在办好公立学校的基础上， 应采取各种途径和办法，大力发展各种社会力量办学，促进民办学校快速、健康发展，使我省教育的整体水平得到进一步提高。同时，扩大学校办学的自主权，发挥社会、学校和家长的积极性，使各地各校结合自身实际，办出特色。
（三）、学校要不断加强教师队伍建设，大力培养具有创新能力的教师。 实施素质教育的关键是需要一支高素质的教师队伍，要提高他们的学历，加快中青年教师能力的培养。
教师学习的关键是如何培养学生的思考能力，教师的教学要学会把知识以学生可接受的方式讲授，才能实现教与学的有效互动。教师培训的重点是知识的更新和学习体验的交流，要不断地为他们提供各学科最前沿的知识，通过各种讲座、专题讨论及实践性的内容，如案例分析研究，参观学习等，使他们得以补充到更多知识，逐步做到文理兼通。
外省的中学教师要求至少能胜任3门课程的教学，而我省师范院校培养的师资队伍以单一学科为主，综合能力不足。高考推行的\"3＋X\"方案、课程的改革，使各学科知识的交叉融合，对教师提出了更高的标准和教学要求，因此提高教师队伍建设，尤其是教师知识结构和能力的培养，是当前我们急需开展的主要工作。同时，我们还要大力推行教师资格证书和公开招聘制度，采取竞争上岗的办法，选拔更多的优秀人才到教师工作岗位。
在一个开放的时代里面，不管以前是怎样的思维方式现在都要变一变，用一种开放的，拥抱的方式迎接整个社会，整个世界，才能去适应。外省考察之行，为我们提供了一次良好的学习机会，使我们对现阶段外省教育有了初步认识。我们有自己的具体情况，不可能照搬外省教育的做法，但可以借鉴其优势和长处，这对振兴和改革我省的基础教育是有帮助的。我们自信，21世纪初期的我省基础教育将不会落后于其他省市，我国的教育发展态势，必定会为世界文化增添浓彩重墨的一页。
