新庵学校2013年七年级入、出口成绩比对
分析报告及整改措施
第一部分 考试组织
我校在县教育局统一领导和中心学校组织下，按上级组织的要求进行了本学期期末考试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以黄帝湘校长为组长、分管教学副校长刘桂华为副组长的本学期期末考试领导小组。中心校对所有的学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全校的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
第二部份 质量分析
通过成绩分析，认真总结，纵向比较，查找了缺陷，明确了距离，分析了原因，开学初，学校开了成绩分析会，各学科进行了比对分析，要求学生每人写一份总结，每个科任写一份成绩分析报告，明确了今后改进的方法和努力的方向。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
1、七年级2个班期末参加考试人数43人。语文科全县排名21名；数学全县排名3名；英语全县排名10名；政治全县排名18名； 1
历史全县排名8名；地理全县排名15名；生物全县排名11名。综观全县排名情况基本处在中上排名成绩，各科排名与第一学期比对有所退步，全级七个科目中，数学、英语、历史达到县平均水平，其它科目均未达到县平均数。各项指标与平时考试非常接近，具有实践性，针对性，科学性。
2、从七年级入口成绩上来分析，学生各科基本保留原本成绩，但还是有个别出现偏科现象。总分在全县里的排序情况，43人中有21个在全县排名退步。22人进步。
其中：
1）全县排在1000名之内人数入口成绩1人，期末考试全县排在1000名之内人数1人，保持原有水平；
2）入口成绩全县排在2000名之内2人，期末考试成绩排在全县2000名之内的1人，退步1人。
3）入口成绩全县排在3000名之内4人，期末考试成绩排在全县3000名之内的3人，退步1人。
4）入口成绩全县排在4000名之内9人，期末考试成绩排在全县4000名之内的4人，退步5人。
5）入口成绩全县排在5000名之内13人，期末考试成绩排在全县5000名之内的15人，进步2人。
6）入口成绩全县排在6000名之内18人，期末考试成绩排在全县6000名之内的15人，退步3人。
7）入口成绩全县排在7000名之内19人，期末考试成绩排在全
县7000名之内的18人，退步1人。
8）入口成绩全县排在8000名之内21人，期末考试成绩排在全县8000名之内的21人，持平。
9）入口成绩全县排在9000名之内24人，期末考试成绩排在全县9000名之内的25人，进步1人。
10）入口成绩全县排在10000名之内31人，期末考试成绩排在全县10000名之内的27人，退步4人。
3、失分原因分析
学生本身的学习基础不扎实，平时缺少良好的学习习惯，做题太粗心，考虑问题不全面，已学过的知识整体不连贯，学生的分析问题、解决问题及表达能力、审题能力都有待于提高。
综合分析，各成绩段排名情况均有所增加，不存在有减少现象。说明我校在入口管理方面，做足了功夫，每次考试均做了成绩比对，培优生对象的跟踪，与兄弟学校的对比等。做到细处入手，精细化管理，成绩是显然的。
第三部份 整改措施
通过本次入口管理，一致认为，好的学习方法和习惯能让学生进步少走弯路，好的学习方法和习惯要靠老师的正确引导，针对七年级学生对自己缺乏信心，老师应该从思想入手，多赏识学生、指导学生从自己做起、从现在做起、从零做起，相信自己一定能行。让学生从“要我学”变为“我要学”，讲课应由注入式变为启发式，要注重落实，千万不能似是而非。首先是搞好“三习”，即课前预习、课堂练
习、课后复习。其次是引导学生巧做题，不能疲于应付作业，对相似题要举一反
三、灵活运用、触类旁通。第三是每周对学生一小结，勤于查找原因，从而达到提高成绩的目的。
针对以上存在的情况，我们需要在平时的教学过程中，要教学生会学习，而不是机械地解题，在教学中要尽可能多的让学生掌握多种做题方法，要抓学生的基础以及教会他们学会综合运用所学的知识；在平时的教学中特别强调答题的规范要求，加强书面表达能力，注重概念的理解以及对基本概念的表达能力，同时能够监督学生，让他们逐步养成认真做题的好习惯。
对于学习较差的同学，我们要耐心地去教他们；对于中等学生，我们会督促他们多做题；对于学习好的学生，我们会给他们找一些有难度的题去练习。更重要的是，让同学们在做题中发现解决问题的方法。
就老师而言，要加强对教材的理解，把教材弄透，基本观点和基本原理要给学生讲透，使学生能够高效地获得本节课的知识。
