中职学校信息化教学探讨
摘 要 对信息化教学展开详细概述，在对中职学校信息化教学现状进行分析的基础上，重点探讨中职学校信息化教学的优化策略，以此改善当前中职学校信息化教学现状，进而达到学科教学深化、教学质量提高的教育教学目标。
关键词 中职学校；信息化教学；智能导师系统；电子教材
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）01-0054-02
1 前言
在信息化时代背景下，信息化教学成为教育现代化的重要标志，而以信息化教学带动教学现代化也是当前我国对教育事业改革的重要举措。中职学校教育是面向社会、面向就业的，注重对学生未来就业能力的培养。在信息化教学实施过程中，教师应不断创新教学观念，更新教学手段，充分运用信息化技术辅助教学活动，通过网络视频教学、网上图书馆及网上交流平台等网络开放系统的建设，提升教育信息化水平[1]。基于此，本文就中职学校信息化教学展开详细分析。
2 信息化教学概述
信息化教学简介 如今，社会正向信息化、网络化的方向发展。《国家中?L期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”现如今，越来越多的学校在教育教学活动中充分利用信息技术并取得良好成效。信息化教学是在现代化教学理念的指导下，通过运用先进的信息技术与现代化教学手段而实施的教学活动。其主要特征是将信息技术作为主要教学手段，运用计算机、电脑及智能手机等先进设备实现对知识的创造与开发。在信息化教学模式下，要求教学观念、教学内容、教学组织形式、教学评价等各种因素均实现信息化。在教学实践中，要求教师充分运用图片、音频、视频及动画等信息化教学手段，充分挖掘信息资源，保证信息化教学实效。当前，许多学校已经将教师的信息化教学能力纳入对教师综合教学水平的考核指标中，由此可见信息化教学技术的重要性。
信息化教学特点
1）教学个性化。运用人工智能技术实现智能导师系统的建设，对学生个性予以识别，明确学生个体特征与学习需求，以此为教师提供教学参考，实现个性化教学。
2）学习自主化。在新课改背景下，要求教育教学“以学生为主体”。信息化教学模式下，通过超媒体、超文本等电子教材的运用，有效实现学生的自主化学习[2]。
3）教学内容多媒体化，即在教学过程中通过灵活利用多媒体技术，彻底打破以往传统教学模式下对教学内容的束缚，教学内容更加丰富多彩，除了能呈现文字、图案内容，还能呈现生动形象的三维景象，实现音频、视频、动画甚至模拟的还原，使教学内容更加形象化、结构化与动态化。
4）资源全球化。信息化教学模式下，以互联网技术将全球教育资源连接为完整的信息库，全球教育用户均可对信息库内的资源进行共享。另外，资源信息库类型分为多种，包括虚拟软件库、电子书刊、教育网站等。
5）环境虚拟化。在信息化教学方式下，教学活动不再局限于固定的教学时间、教学地点，学生在虚拟的网络环境中即可进行学习活动，当前许多虚拟教师、虚拟实验室及虚拟图书馆的设立，就很好地展现了虚拟化教学环境。
6）活动合作化。当前国际教育不断推进，要求学生通过团队合作完成学习任务，而信息化工具的运用能够为学生的合作化学习提供良好条件。
3 中职学校信息化教学现状
近年来，信息技术发展迅速，并被广泛应用于社会各行各业的发展中。在中职学校教学中充分利用信息化教学手段，能够有效丰富教学内容，提升感染力与表现力，与传统教学方式相比，更具直观性与生动性，且课堂教学氛围活跃，学生参与热情高涨。但是就中职学校教学现状而言，还存在诸多问题，对信息化教学效果产生不利影响。
信息化教育资源利用率不高 在中职学校信息化教学中，信息化资源通常是多媒体设备及网络资源，虽然信息软件多，但真正适用于教学活动的资源相对缺乏，即使设置了网上教学软件资料，也很少有学生真正将其应用于学习中；相反，网上讨论圈得到广大学生的关注，但只是将其作为社交圈来使用。另外，在部分实验操作课程中，学生往往只能在课堂时间操作，无法满足课后跟踪学习的需求。
过分依赖信息化教学手段 在信息化教学模式下，教师通过音频、视频及动画等多媒体形式的运用，提升学生的学习兴趣，激发参与热情，加深对学习内容的理解。但是一些中职教师过分依赖信息化教学手段，完全取代常规教学，如此一来，师生的课堂互动被忽略，教师在课堂上的引导作用得不到充分体现，学生的主体地位被忽视，对教学效果产生不利影响[3]。
重形式、轻内容 当前，一些教师对信息化教学产生错误理解，为了积极推行信息化教学，将过多精力与时间放在多媒体课件的设计上，采用文字、图片、动画、音频等多种形式修饰课件，而忽略对于教学内容的选择与设置，使课件过于华丽炫彩，但缺乏实质内容。在课堂展示中，学生将注意力过多地放在欣赏课件形式上，从而影响了学习效果，导致教学实效不佳。
教师信息技术水平不高 目前，中职学校纷纷引进信息化教学理念，完善学校信息化基础设施配置，但忽略了对教师信息技术水平的强化与培训。因缺乏专业培训，许多教师面对先进的信息技术无从下手，操作不熟练，无法实现教学活动与信息技术的有效结合[4]。另外，部分教师仍沿用传统教学理念，对信息化教学未引起足够重视，在教学过程中仍然采用传统教学方式。
4 中职学校信息化教学优化策略
现阶段，我国社会不断进步，经济不断发展，中职学校的办校规模日益增大，师资力量及学生数量均呈现出明显上升趋势，许多中职学校甚至需要将本校划分为若干片区进行管理。在这种教育背景下，学校教育教学工作的管理难度进一步加大，要想有效实现中职学校信息化教学，提升教学实效，就必须积极探索有效的教学优化策略，提升教育教学水平。接下来，笔者对信息化教学优化策略展开详细探讨。
完善教学资源平台，提升教学质量 在中职教育中，教学资源是提升教学质量的保障，同时也是推进信息化教学的基础。针对中职学校信息教育资源利用率不高的问题，应建立技术先进、应用便捷、功能完善的信息资源平台，为信息化教学提供重要载体。同时，对数字化教学资源进行有效分类，以进一步提升工作效率，更好地为信息化教学服务[5]。
改进课件制作方式，明确体现重、难点 在信息化教学模式下，教师应充分运用多媒体课件交互性强、教学内容形象化等优势，完善课件制作，加强传统教学与信息化教学的融合。在具体实践中，教师应首先对教学内容进行深入分析，掌握教学重点、难点，并将其明确地体现在课件中，避免只注重课件形式、忽略教学内容[6]。另外需要注意的是，多媒体课件的制作并非是照搬教材内容，教师应根据教学对象的学习特点，对教材内容进行取舍，注重对学生的启发诱导，培养其探究精神与创新能力。
健全计算机软硬件配置，加强教师培训 计算机软硬件的配置是学校实现信息化教学的基本条件，也是重要基础。因此，中职学校在计算机软硬件的配置上应加大资金投入力度，积极引入先进的信息化教学手段，保证学校计算机硬件的充足以及高速网络的全校覆盖，进而完善信息化管理系统。同时，中职学校应注重对教师的信息技术专业培训，采用定期培训的方式，使教师对信息技术理论知识有所了解，并掌握信息化教学手段的应用方法，进而实现信息化教学[7]。
注重信息化教学环境的创设 在信息化教学模式下，学校应注重对信息化教学环境的创设，如建立MOOC平台、微信公众平台、微课平台；开展网上社团招新、网络游园会等网络活动；在课本中设置二维码，让学生通过扫描二维码，对课上没有掌握的知识点进行复习。另外，采用多屏互动软件，实现手机、平板及教室内投影仪的视频同步效果，以此增强教学互动效果，使信息化教学达到预期效果。
强化信息安全教育，规范制度建设 随着信息技术在教育教学工作中的不断深化，交换机、服务器、路由器等先进设备逐渐由原来的计算机实验室延伸到学校的每个角落，计算机数量急剧增加，且处于不断更新换代中，因此，对计算机软硬件的维护与管理越来越重要。在中职教育中，必须进一步强化对学校师生的信息安全教育，安装电脑杀毒软件，对于来路不明的软件不可下?d，对个人账户及密码要及时更换。学校应强化校园信息化建设与管理，加强信息化制度建设，对学校师生的信息化教学行为进行规范，进而推进学校信息化教学工作有序进行。
5 结语
总之，中职学校信息化教学是一项复杂且系统的工程，需要学校各方力量的支持。中职教师应审时度势，顺应时代发展趋势，加强学习，充实新知识，创新教学观念，将先进的信息技术充分运用于教学活动中去；提升对新事物、新技术的接受能力，充分掌握信息技术教学手段的应用方法，积极参与教师专业培训，提升教学水平，增强综合素质，以适应不断变化与进步的教育教学环境，促进信息化教学的进一步实现。
参考文献
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