师：同学们知道在我们生活的周围到处都有形形色色各式各样的绿色植物，曾有人这样形容绿色植物：它是窃取天火的普罗修斯，它做获取的光和热不仅养育了地球上的其他生物，而且是巨大的涡轮机旋转…..师：这句话代表什么意思呢？ 生：
师总结：这说明绿色植物在生物圈有着非常重要的作用。
我们人类及其他生物的生存都离不开绿色植物的存在。 师：那么生物圈中到底有哪些绿色植物呢？
请同学们先来看一组图片。看的过程中回忆一下哪些是自己熟悉的图片。
师：你们认识图片中的哪些植物？ 生：
师：刚刚提到的这些植物是大家所熟悉的，那你们依据自己的生活经验去思考一下这些植物的生活环境、形态结构到底是否相同？ 生：
师：嗯对，刚刚同学们都提到了生活环境不相同、形态结构有差别。
所以，依据这些不同，就把绿色植物分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
也就是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物世界。也就是他们养育了地球上的其他生物。
让我们今天一起来：走进他们、了解他们。 先来走进 一：藻类植物
师：我们在进入藻类植物之前，给大家准备了一部片段，请大家带着这几个问题去观察这段片段。
1：藻类植物生活在什么环境中？ 2：藻类植物的结构有什么特点？
3.藻类植物是怎样获得营养维持生存？
4.藻类植物结构如何与生活环境相适应？
5.藻类在生物圈中的作用和与人类的关系是怎样的？
现在我们来带着问题，进入这个片段…….师：现在大家你们能不能从视频中所观到的相关藻类植物的知识来回答这几个问题？好，各小组自由讨论几分钟。
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师：刚刚在大家讨论的过程中呢，发现大家都观察的非常仔细，带着这些问题进入讨论之后呢，对藻类植物有了进一步的了解，现在我请一组来把你们所讨论的结论来和大家一起交流交流。哪组先来？
生：生活环境 生：结构特点
师追问：对，它没有根茎叶的分化，那么它为什么没有根茎叶的分化呢？这与它长期生活在水中有什么相适应的地方呢？
师继续追问：藻类植物是怎样获得营养维持生存？
（藻类植物细胞里都有叶绿体，所以能通过光合作用把无机物合成有机物。来维持自己的生活。）
师：大家在地理课上学习到，我们地球表面，水域面积要比陆地面积？
生：大的多。
师:而我们的藻类植物大多生活在水中，那么它比陆地植物分布要广，数量要多。有数据显示：藻类植物进行光合作用做产生的氧气占空气中氧气的95%。
师：这个数据表明了什么？ 生：
师总结：藻类对我们生物界以及咱们人类界有着非常重要的作用？大家回忆一下，通过我们日常生活的所见所闻：有没有发现藻类与人类之间有什么样的关系？
生：
师总结：释放氧气
做鱼的饵料
供食用 供要用等。
师：之前在生态系统的组成中学过：生态系统的生物组成部分有：生产者？
生：消费者、分解者。
师：通过我们刚刚的学习，藻类植物是属于生态系统的？ 生：生产者。
达尔文的进化论叙述到：由单细胞到多细胞是一种进化。
由简单到复杂是一种进化。
由水生到陆生是一种进化。 藻类：是单细胞，结构简单，也是水生植物 所以他的植物等级：比较低等——低等植物。
接下来我们要了解的苔藓植物与藻类植物有哪些区别呢？昨天也布置了预习的家庭作业，请同学们以藻类植物学习为例，再次自主学习课本苔藓植物的内容。在自主总结的过程中，思考以下几个问题： 1：苔藓植物生活在什么环境中？ 2：苔藓植物的结构有什么特点？ 3.苔藓植物在生物圈中的作用 思考它是不是比藻类植物高等呢？
师：好，谁来和大家交流交流你所得的结论？ 生：生活环境 生：形态特点： 师：为什么称为假根呢？
起附着作用，不能吸收水和无机盐，称为假根。 师继续追问：为什么长得矮小呢？ 生：
师：但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，靠叶直接从地面吸收水分，因此都很矮小。
师：反问：如果长得很高，能不能接触地面的水份？这样能不能生存下来？
师生总结：这个特点就决定它身高矮小。
师：现在请同学们看这幅图片：这是一个长满苔藓，没有污染的环境。
如果说现在工业发展，建立火力发电厂，经过一段时间后会怎么样呢？ 生：
师总结：会出现苔藓覆盖面积减少，因为火力发电厂会产生有毒气体，从而污染环境来哪位影响苔藓的生产。
师：根据这两幅图前后的反差告诉我们什么道理？ 生：
师总结：人类进行文明发展的同时，也要保护环境，热爱大自然。
