南通市班主任工作专业委员会2010年年会
说说我的班主任工艺
从参加工作到现在已经有五个年头了，除了结婚那年因为事情比较多，怕耽误工作，没有做班主任，其余的年头我都担任班主任工作。学校很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累，当中职班班主任更是累上加累。
其实面对这份工作，要看老师的心态。年轻的我也曾认为班主任工作是一个吃力不讨好的工作，对学生管理的严格，学生不喜欢你，对学生不严格，任课老师不喜欢你，家长也不喜欢你。尤其是对一群调皮捣蛋的中职学生。在四年的班主任工作中，我领悟了一点：做班主任就要做学生喜欢的班主任！只有学生喜欢，学生才能配合班主任完成各项工作，班主任工作才能有序开展。自然，任课老师也就喜欢上你这个班的课，家长也就喜欢这样的班主任。
一、转换角色，改变心态，融入学生
在过去的班主任工作中，我一直认为自己是个老师，老师要有老师的威严，要有与学生的距离。在这思想的指导下，我总是以一个警察的角色出现在学生面前。因而每当我的出现，学生都会很畏惧，不知道谁又范错误，老师又要批评谁。这样的工作方式，虽然学生不会出现什么打架、早恋等违反学校常规的事情，但学生们对于班级事务也变的不主动，不积极。甚至如果某位学生主动一点，就会遭到其他同学的排
1 斥。使班主任工作变得被动。
在工作过程中的不断积累，我认识到只有和学生打成一片，融入到学生中去，才能使学生主动积极的参与班级事务。我喜欢与学生分享我在班级工作中取得的成绩和心得并感谢他们给予我的配合。我常和学生说：如果没有大家的配合，没有大家的支持，没有大家的理解，我是不能取得任何成绩的，要知道，在班级管理工作中，我只是动动嘴，而具体的实践工作却是每一位同学参与的。只要会指挥的将军，没有冲锋陷阵的士兵，仗是打不赢得。
因为能融入到学生中，成为学生的知心朋友，学生能理解到班主任工作的不易，学生才能给你最好的支持。使班级管理工作转入到一个良性循环的轨迹上。
二、转变方式，用表扬代替批评。
人非圣贤，孰能无过。因而我们应该允许学生犯错，也应该理解学生犯错，当然绝不应该允许多次范同样的错误。在我担任的班级中，每位学生，我允许其在某一个时间段里范一个错误，要知道对于我们中职的学生而言，他们中有相当一部分学生的生活理念是与学校的规章制度背道而驰的。不允许他们迟到，不允许他们早退，很难。过去我很无奈，面对他们我有些力不从心。然而当我真的和他们融为朋友时，我发现原来我的这帮调皮捣蛋的学生，也有很多可爱的一面。我会定期不定期的表扬我的学生:某某同学已经连续一
2 周没有迟到了。某某同学已经连续五次叫作业了。听到这些话语，某某学生就会和自己较劲，我要打破自己的记录，我要两周不迟到，我要三周不迟到。等一段时间，我的这些调皮的孩子发现，某一天他想迟到时，却不自觉的准时到校了。
偶尔有个学生犯错了，这位学生会在我还没有知道的情况下就主动的跑到我的办公室，和我说明情况，反省自己。在他看来，他的一次小小的错误，可能会给我的工作带个不小的麻烦，可能政教处的领导要找我谈话，可能别的班的班主任要找我交流。他会为自己的行为而感到歉意。
三、言而有信，以身作则，让学生佩服你
身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。中职班的不少学生惰性较大，在家没干过家务，劳动意识差，所以班级的卫生成了我最头痛的事。为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。无论是在劳动中洗地、擦玻璃，还是在生活中弯腰拾捡起地面的垃圾，我都有意在给学生作示范。我将“监工”转而成为劳动中的一员，久而久之学生们劳动时的积极主动性增强了。要知道，如果仅仅在我的监督下，可以完成任务，但班主任不可能无时无刻的学生的身边。只有将习惯转变，才能自觉主动的完成卫生打扫工作。
在学习上，凡是要求学生背诵的课文，我都会和他们一起背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地
3 激他们的将：“我都学过这么多年了，还可以背诵下来，你们现在的记忆力比我好，难道还做不到吗？”从学生们羡慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己的言行举止，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
我真切地明白班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们躬下身来主动去亲近每一位学生，走进他们的世界，发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
