课题：
《荷马史诗》导读
教学目的：
1了解史诗的思想内容及主要特点。 2掌握史诗塑造的人物形象及其意义
3掌握史诗的艺术成就及对后世文学的巨大影响。 教学重点：
史诗的艺术成就及对后世文学的影响 教学方法：讲授
自读
作业 教学时数：4课时 教学过程：
一、史诗的形成
历史来源：在古希腊历史上，曾有过一次真实的战争，发生在迈锡尼时代，时间在公元前11世纪初。战争结束后，许多以此为素材的短歌在小亚细亚一带广为流传，内容彼此关联。
荷马的创作：公元前9至8世纪，荷马加工、整理、润色，形成了情节完整、风格统一的两部史诗——《伊利昂纪》和《奥德修纪》，后人统称为“荷马史诗”。
文字记录：公元前6世纪中叶，史诗以文字的形式记录下来。 定稿：公元前3至2世纪学者校订，将两部史诗各分为24卷，定本终于形成并流传至今。
二、生将课下自读的史诗的故事梗概以板书形式讲给同学听。
三、名篇共赏 课堂速读《伊利亚特》节选，研讨问题： 1你如何看阿基琉斯和赫克托耳这两个人物？ 2你认为荷马史诗具有哪些特色？
四、以组交流，选派代表发言。
五、师适时指导。 教师点拨：
1阿基琉斯——古代英勇战士的理想形象
《伊利亚特》的中心人物。勇敢善战，性如烈火，武艺高强，重视个人荣誉，强烈的个人意识和对部族的责任感既矛盾又和谐地统一在他身上，是一个典型的氏族部落时期的英雄。
2赫克托耳——理想的英雄，标准的统帅
特点：有高度的责任感和爱国心。他的个人命运与对城邦的责任感交织在一起，使这个形象有一种异常悲壮的色彩。 3特色
1结构巧妙，剪裁富于匠心。
用戏剧式的集中、概括、浓缩的手法，将近10年的故事用短短
4、5天的时间来表现。
《伊里亚特》10年——51天——20多天——最后4天 《奥德赛》
10年——40天——最后5天
2各具特色的人物形象。史诗既有对宏大场面、英雄群像的粗犷描绘，也有对局部和个人情态、心理的细致刻画。
3“荷马式的比喻”。作品中运用了大量富于想象力的来自日常生活和自然现象的优美比喻——后人称之为“荷马式的比喻”和诸多反复性的描述性短语。
4风格多样。
《伊里亚特》富于阳刚之美，格调悲壮，节奏急促，塑造的是英雄群像，展示的是大场面。《奥德赛》富于阴柔之美，富有浪漫色彩和现实主义精神，节奏徐缓，突出个人形象。
总之，史诗在各方面都达到了极高的成就，是古希腊文学中的瑰宝，对后世的影响极为深远。几千年来，史诗一直受到人们的喜爱，被马克思称为：“一种规范和高不可及的范本”并“显示出永久的魅力”。
六、欣赏影片《木马屠城》精彩片段
七、作业布置：
1课下自读《俄狄浦斯王》，写出故事梗概，列出人物关系。 2赏析印发资料《俄狄浦斯王》精彩片段。
八、板书设计：
九、教后小结：
