初三第一学期第四板块作文训练
海 河 中 学 初 三 语 文 组
感受人间的真情——感悟真情
岁月里流淌着真情，言行中饱含着真情，内心里蕴涵着真情，眼光里诉说着真情„„人间处处有真情。她时而闪现，时而隐晦，时而温馨，时而奔放。让我们去捕捉，去体验，去感悟这种人间真情吧。
【题目要求】
（一）
真情是什么？真情是激励斗志的动力，是重燃希望的风帆；真情是雪中送炭的资助，是抚慰心灵的微笑„„人间真情的故事许许多多,有发生在自己身上的,也有发生在他人身上的,都汇成了一股暖流,永远流淌在我们的心中。
请以“真情”为话题，写一篇文章。 要求：①写一篇不少于600字的文章；
②题目自拟；
③除诗歌、戏剧外，
④请不要出现与你有关的人名、校名、地名等。
（二）
题目：情动我心
提示：真情是贫病时友人的一句问候；真情是受挫时同学的一句鼓励；真情是获奖时师长的一个微笑；亲情是远足时父母的一份惦念„„真情让人间之爱达到充满诗意的永恒。同学们，请你拿起手中的“画笔”，描绘生活的灵动与美丽；请你弹起手中的“琴弦”,奏响生活的丰富与充实。让“真情”这朵芳香之花永远盛开在人间！
要求：①写一篇不少于600字的文章；
②题目自拟；
③除诗歌、戏剧外，
④请不要出现与你有关的人名、校名、地名等。
【解题思路】
1 真情闪烁着一种人性美的光芒，它有一种神奇的力量，拯救你跳出情感的漩涡、名利的泥沼。真情能擦亮你被蒙蔽的双眼，让你缺少阳光的心灵充满温暖，让你心中的那片天地，由隐晦变得突然明朗起来。真情能让一颗躁动的心平静下来，真情能让在漫漫黑夜中前行的人看到希望的曙光，真情能绽放出智慧的花朵，真情能结出诚信的果实，真情让天伦之乐融融。
感悟一份真情就是一份阅历，就是一份收获。
“动”可以是感动，触动，撼动，也可以是一种情感的撩拨。
“情”可以是亲情，友情，师生情，也可以是青春萌动对异性的迷恋与迷茫。“情”分激情，柔情。它可以炽如烈火，又可以柔情脉脉；它可以浓如醇酒，烈如风卷残云，也可以澄清透明，犹如一朵小莲花；它还可以深邃如大海，似高山，像流水，羁绊着我们的心灵。
事情既可以发生在自己的身上，也可以是“我”耳闻目睹的事情，“我”可以作为线索人物。既可以写人与人之间的情感，也可以写人与物之间的情感，还可以写物与物之间的情感，大胆开拓自己的思路。
“情感”营造出一种浓浓的氛围，应该贯穿在整个事件之中，又应该如一根飘逸的红丝带摇曳在每一个字里行间。然后选取一个恰当的顺序来诠释出一个深刻的主题，最好在结尾有自己理性的思考，深化主题。
有一首小诗恰如其分的抒发了人们对真情的感悟，教师可借此诗激发学生对本话题的写作兴趣：
如果说，人生似航船
那么，亲情似海，友情似风，爱情似帆
假如航船没有海水的灵动
那么它就不能到达对面成功的彼岸 假如航船没有风吹的力量 那么它就不能前进 假如航船没有帆的指引 那么它就会迷失前进的方向
如果说，人生如登山
2 那么，亲情如垫脚石，友情如勇气，爱情如耐心 假如登山缺少了垫脚石
那么我们就不能登上高峰 假如登山缺少了勇气
那么我们就会退缩 假如登山缺少了耐心 那么我们就不能坚持到最后
朋友，让我们敞开心扉聆听世界
感悟真情！
【佳作共享】
（一）情动我心
情就像阳光，给予着我无时无刻不在的温暖，无时无刻不在的光华；情就像碧海，赋予了我无声无息的宽容，无声无息的博爱；情就像自然，馈赠给我无止无境的激励，无止无境的感动……
——题记
情似‚阳光不锈‛
漫步在清晨的街道上，淡淡的阳光铺洒其上，如诗如画。望着湛蓝的天空中飞过的群群白鸽，便莫名的去追忆往事。频频回头，凝视自己身后那串串可爱的脚印，才蓦的发觉到，母亲给予我的爱，就如阳光一般，永不生锈。
记得是个银国般的冬日，我的腹痛病又犯了，那时正值三天的期末考试已考过两天了，只剩最后的一门学科，正是火烧眉毛，我却病得一塌糊涂，用止痛片来维持已无济于事，腹痛加剧，呕吐不止，可把妈妈吓坏了，急忙说：‚快、快穿衣服不能再撑了，去医院。‛我模糊中只觉得一件厚厚的防寒服穿在了身上，一双大手牢牢的牵住了我，又将我扶上车。屋外寒风凛冽，脚下的积雪‚吱吱‛作响，只见妈妈焦急的脸上，渗出了滴滴汗珠，口中呼出的热气瞬间变成了雾气。妈妈挟着我走进了急诊室，此时已是午夜两点钟了，经过各项检查，最后还是挂上吊瓶稳住了病情。也许正是因为有了这种关
3 怀，有了这种呵护，我得以在第三天的考试中发挥出色，最终成绩在年级遥遥领先。妈妈看着我，笑了，笑得那么甜，那么欣慰。
情似‚碧海无私‛
漫步在午后的沙滩上，湿润的海风吹过发梢，带走了所有的倦怠。这海，是那样安详，平稳而又略带威严，碧蓝的海水波光潋滟，毫不吝啬得带来了凉爽与舒心。望着眼前略带泛银白的浪花成排涌来，我的心激烈跳动，记忆的闸门已经不可抑制地打开了。
那是个仲夏之夜，天越发的闷热。大地早已被烤得滚烫滚烫的，好像冒出缕缕青烟，蔫萎的叶子打了卷，整个树冠耷拉着，无精打采。我拖着疲惫的身躯背着书包走出教室。路过走廊，瞥见老师的身影，发现她还在灯下批改作业，还在找同学谈心，还在指导同学功课。斜斜的灯光，把她的影子拉得长长的，疲惫的容颜黯淡无光，眉头时而紧锁，时而舒张，似乎早已忘记是何时何地。仲夏的深夜，几滴晶莹的泪冲刷了所有的火热，我的心灵被震撼着。
情似‚自然无际‛
漫步在傍晚的山林中，迎着片片苍翠欲滴的叶子，顿生愉悦之情。片片绿叶是那么的渺小平凡，可它们总是郁郁葱葱的布满枝头，焕发出生命的光泽；总是一直延伸到远方，让你寻不见尽头，展现出无边的力量。一阵微风拂过，似乎带给我叶儿们的召唤‚归来吧朋友‛……
望着窗外，雨在悄悄地织着一幅如烟如雾的薄纱，将天地都笼了进去，记得这天我参加了我人生中的第一次演讲比赛。我站在台上，看着台下的‚亿万‛双眼睛，一时间手足无措，时间渐渐流走，正当此时，突然朋友们并排站起，全部伸出拇指高喊着‛Victory!Victory!”坐在后几排的朋友们举起条幅，上面写着‚我们永远支持你‛，她们不停挥动着，高呼着。霎时间一股暖流注入我的心房，使我更加振奋，理一理头绪，开始了我的演讲……‚哗…哗…‛，听着台下朋友们的阵阵掌声，我知道我成功了……雨水来去匆匆，而后天空中出现了彩虹，它就像条路，连通了我和我的朋友们。在那个洋溢着鲜活气息的日子里，几滴灵动的泪划过了所有的阴霾。
……
情，就是不锈的阳光，就是无私的碧海，就是无际的自然。
情，它点缀了我年少的纯真，它歌唱出我无忧的成长，它抒写了我——灵动的心向……
4 点评：
1．题记：句式整齐，语言晓畅、自然、亲切，比喻贴切，为全文的“情动我心”奠定了感情基调。
2．此文构思巧。全文以小标题的方式贯穿全文，三个故事可独立成篇。“亲情”、“友情”、“师生情”，写法不雷同。亲情文笔细腻，字里行间透着母爱之情；师生情用笔比较洒脱，借助排比将老师兢兢业业的工作风貌展示出来；同学情用笔比较简洁。
3．正面描写，侧面烘托。每个故事开启之处，小作者都通过相应的环境描写进行烘托，情景交融，情将心动。
（二）道是无情却有情
绿叶的飘落是旋风急速的飞转而带来，虽将生命献给了大地，却造就了今生绝美的回旋；世界的黑暗是太阳无声的隐退而留下，虽将黑夜留给了大地，却用月亮传送心中的光亮；季节的转换是时间在不经意地走过而成就，虽将年华也悄悄地带走，却将那些记忆变成了永恒。
‚是你害的！‛绿叶对旋风喊道。‚为何将我吹落枝头？将我的生命于刹那间抹杀？‛旋风只是微笑着。‚我原本是一片无忧无虑的树叶，虽然时常被虫子咬，但我仍可高高地在上俯视我下方的事物。‛‚正是因为这样，我才将你吹落。‛旋风终于开口回答了绿叶的问题。‚你只知处于大树之上可以俯视你下方的事物，却不知你下方的事物没有一个在仰视你！在我将你吹落的那一瞬，你舞出了今生最唯美的回旋，只有在那一刻，你才是被仰视的。我只是在告诉你——想要得到就要先学会放弃。‛
‚因为什么？‛大地对太阳喊道。‚为什么在给予我温暖过后就决然离去，留我独自忍受夜的凄凉？‛‚我只是在教你振作。‛太阳的语气带着些许无奈。‚即使我不在，月亮还在闪耀着，我把光亮传给月亮，就是为了告诉你，暗夜虽暗，但光亮仍是存在的。夜晚来了，白天还会远吗？要么在黑暗中崛起，要么在黑暗中堕落，这两者你选择哪个？‛
‚你走得太快了！‛我对时间感叹着。‚快得我好像刚刚感受到童年的美好，它就过去了。为什么不能多停留一会呢？让我在童年的美好中多停留一会儿。‛‚我只是在教你成熟。‛时间温和地对我说道。‚你童年的回忆对你来说已是永恒的美好了，若无限制地停留，那么那些‘永恒’也就变为了‘永久’那样的话你不觉得乏味吗？‛
5 旋风依旧急速地吹，太阳依旧朝出晚归，时间依旧匆匆逝去„„一切都未改变，改变的只是我的思想„„哦，我明白了：旋风将绿叶吹落枝头，为的是让绿叶一展风采，就像老师对我的严格要求，为的是让我更接近成功；太阳于黑夜隐退天边，为的是让大地学会振作，就像父母于我成功时对我的淡然，为的是让我避免骄傲；时间于不经意间匆匆流逝，为的是让我们走向成熟，就像朋友于我沮丧时给予我的斥责，为的是让我超越自我。这些就是爱，痛苦过后的爱，看似无情的伤害，却是真情的付出。因为治愈你所以伤害你，因为爱你，所以惩罚你。其实是我们看错了世界，而并非世界欺骗了我们。那些痛彻心扉的伤痛，道是无情却有情。
点评：
本文思路清晰，选取生活中最常见的现象：绿叶的飘落，大地的黑暗，时间的流逝作为视角，从三方面选择素材，辩证地来表达真情的内涵：道是无情却有情。具有一定哲理性，体现了作者独特的匠心。文章以排比开篇，主体部分结构清晰，以对话方式构成段落排比，篇末排比总结，不仅铺陈实际生活，深化主题，并且使全文浑然一体，充满建筑的美感，读来有一种诗的韵味。
（三）情动我心
在淡淡的回忆中，我想起了那些清晰而遥远的往事；在轰轰烈烈的悲喜中，我感到岁月的无倦流逝和生命跳动的脉搏。感触之多，只因理解之深！是啊，在逝去无声的流年中，我理解了那份真情。
雨丝密密地斜织着，像剪不断理还乱的丝线。我的心情很烦闷。屋里又传来奶奶因关节肿痛而发出的呻吟。“小超，给我倒杯热水，快点！”我有些不耐烦。倒了杯热水，走进了屋。把水放在床头，转身要走。木然间瞥见了奶奶那双浑浊而布满血丝的眼睛，正凝视着我。怎么了，我心里忐忑不安。
“小超，我好久没有听见你为我唱歌了；你也不给我讲学校里有趣的事了。”她眯着眼睛一字一顿地说道。
我嗫嚅地为自己辩解：“唱歌怕打扰您休息，有趣的事又不是天天都有。” 话音刚落，奶奶愣住了。只见她怔怔地望着我，那张密布皱纹的苍老的脸露出异样的神情，半晌，她才无力地挥挥手：“回去吧，功课要紧。”“太阳真暖”她喃喃自语道。
“太阳真暖”？什么意思。我困惑了，我能感到她话语中的沉闷和寂寞。我更加不安了，她最后说的什么“太阳”，令我不能理解。
6 阴雨连绵，真烦人。我仿佛听到屋里有什么动静。奇怪，我轻轻地走过去。只听奶奶在自言自语：“人老了，身体也不行了。是不是就惹人烦了？都说人老了没意思，生活里没了太阳。可我觉得我有，就是我可爱的孙子。‛语声止住了，只留下一串长长地叹息。霎那间，我的心头不禁一颤，原来病榻上的奶奶是多么爱我。年老体弱，使她的生活少了欢乐，多了寂寞。可她心中仍燃烧着一个小“太阳”，暖烘烘的，就是我！可“太阳”真的给奶奶以温暖，以安慰了吗？想到这，心里沉甸甸，酸溜溜地——只因理解了“太阳”的全部含义。
我小心地推开门。甜甜地喊了一声“奶奶”。她斜倚在床头，眼睛里闪着泪花。我轻轻说：“奶奶，我为您唱支歌吧！”顿时，奶奶眯着的双眼，微微睁大了,显然有点不知所措。唱着唱着，一颗水珠，滴落在我的手背。抬起头，奶奶浑浊的双眼流下了晶莹的泪水。这一瞬间，我的心灵激荡起朵朵浪花。我决心在以后的日子里，掬一捧灿烂的阳光，献给我的奶奶。让真情这朵芳香之花永远盛开在她的心里。
我由衷地庆幸，终能理解奶奶对我质朴无私的爱，理解了那份真情。我常常问自己，为什么不能早一点理解呢？怀着疑问，我进入梦乡。我梦见阳光明媚的世界里，一棵枝叶葱茏的大树旁，生长着一棵小树，小树正朝着太阳的方向努力长啊长。
点评：
本文立意较好，奶奶苍老的脸和喃喃自语触动了“我”的心，“我”是奶奶心中的“小太阳”。最后落到“我决心在以后的日子里，掬一捧灿烂的阳光，献给我的奶奶”，体现了祖孙间浓浓的亲情。
另外小作者语言功底不错，以细腻见长。如“那张密布皱纹的苍老的脸”、“ 奶奶那双浑浊而布满血丝的眼睛”、“怔怔”等。
结尾“我梦见阳光明媚的世界里，一棵枝叶葱茏的大树旁，生长着一棵小树，小树正朝着太阳的方向努力长啊长”含蓄隽永，意味深远。
【病例分析】
针对本次作文的教学情况，我们取几个具体文段，做以简要的分析，从中可以窥见学生作文中出现的问题，寻找教师教学中遵循的规律：
一、缺少细节描写，不能凸现题旨。如“情动我心”的文题，学生瞩目于“情”，亲情、友情之文连篇累牍，“动”却很少体现，给人深情一片却无动人之处的感觉。 例：
7 去年的12月6日，被诊出患有‚畸胎瘤‛的我被推进了手术室。在手术室门关上的那一刹那，我看见等候在外的父母关切的目光，原本紧张的心情慢慢的平静下来，我知道外面等候我的是一份伟大的感情——亲情。记得术前妈妈对我说过:‚别紧张，我们都在外面等着你，让你一睁开眼就看到我们。‛于是，我伴着这份亲情在手术室中缓缓入睡。再次醒来，已是下午 3:00 。当我睁开眼睛时，就看见守候在床前的父母。爸爸妈妈真的没有骗我，他们始终陪在我身边。（父亲焦虑的眼神是否让你心痛？母亲轻轻的亲吻是否让你安慰？术后第一眼所见所感细致写来一定会很生动。）
晚上，巨大的麻醉作用使我全身难受。我想抬头，可是医生不让，甚至不能枕枕头；我想翻身，可是身上插着六根管的我，连动都不能动；我想喝水，可是术后十二小时不让喝水的禁令，使我望而却步。于是我开始反抗。我拼命的抬头，坐起身来，然后去拔身上的插管。爸妈吓坏了，紧紧地抓住了我，不让我动。我更加难受了，就去抓他们的手，妄想再次坐起。也许是折腾的太厉害了，我开始呕吐， 晚上11：00，爸爸妈妈依然在身旁陪着我，这时的我已清醒了许多。爸爸给我盖被时，我看到他手上伤痕累累。（那条条紫色瘀痕是如何在视觉上引起你的惊讶？在心灵上引起你的震颤？这是文章的一处动情点，视觉描写心理描写到位才可体现情‚动‛我心。）‚爸爸，你手上怎么弄的？‛爸爸笑而不答，在我的几次追问下，他才说：‚还不是被你挠的，看样子你该铰铰指甲了。‛‚什„..什么„..被„..被我挠的？什么时候？‛‚ 还不是你刚醒过来的时候，怎么抓你都抓不住。‛‚那你为什么不躲？‛‚我一躲你不就坐起来了吗。多危险呀！‛爸爸轻松的说。我刹那间不知道该说什么了。爸爸得多疼呀，手上的皮都掉了。可是他为了不让女儿出任何意外，甘心忍受巨大的疼痛。（《黄油烙饼》中萧胜捧着饼子想起慈爱的奶奶时那一声高叫，曾让多少人落泪，这就是情的爆发点。小作者刹那间的表现是什么？捧着父亲的手落泪了？轻抚伤痕想减轻它的疼痛？还是……动作描写、语言描写、心理描写或者抒情要充分，这才能使‚情‛作为线索在文中有起伏。）
“谁言寸草心，报得三春晖。”此文叙述的是一次意外的病痛，让小作者经历了心灵的悸动，引发了她对父母的感恩。内容真实详细，文笔较舒畅。本文以情为内在线索，但是叙事中“情”缺乏起伏，尤其是缺乏“动情点”和情的“爆发点”。想必细腻生动的细节会使文章更感人。
二、语言表达的两个误区。在作文中，行文表达往往容易出现两个极端，或文字浅白，语言干瘪，没有新意，读起来索然无味；或词藻华美，修辞丰富但内容空洞，给人华而不实之感。从表面看两个问题并无关联，甚至有着天壤之别，但仔细研究发现，这
8 些都是缺乏对语言文字驾驭能力的表现。
例：
到了学校后，我有些傻了，因为是六年级，所以讲课的速度比较快。几天没来，感觉像几个月没来一样，差了好多东西。这时班主任主动在午休时为我补课，并且讲得非常细致，很快我就赶上了学校的进度，这都要谢谢老师们利用午休时间为我补课，如果老师们不这样做，也没有人会责怪他，但是他对学生的关爱和那份情谊使我感动了。
所以说，真情无处不在，无论是朝夕相处的父母还是新接班的老师，人与人之间都有着相互关爱、相互帮助、相互理解的真情。
此文铺垫过多，真正表现人物及感动作者的地方却极为有限，本末倒置，详略失当，同时由于主体部分描写不足，严重影响了全文的表情达意。
此外，第二种语言表达的误区更值得引起关注。从多次文章批改来看，学生作文的语言散文化趋势较为明显，很多学生为掩盖内容的贫乏，不惜东拼西凑，到处搜罗华美的词句，行文东拉西扯空发感慨。语言成了被表述的唯一目的，也就不再具有其鲜活的生命力。
例：
聪明的你告诉我，何谓真情？在这芸芸众生之中，又何处去寻找真情？也许，我从与真情萍水相逢过。说起情，就不得不想起琼瑶的经典名句：“问世间情为何物，直教人生死相许。”但这种情显然不同于真情，它太过华丽与浮躁，让人有一种不切实际的感觉，而真情，好似卸了妆的清丽女子，朴实而又令人感动。
聪明的你告诉我，真情一定是要经受过生与死的考验吗？一定是摆脱了金钱束缚的情才叫真情吗？但是我觉的，真情不一定要多么轰轰烈烈，它要让你学会关心友人及周围的一切。真情，其实并不是一件多么奢华的事，即使是最平常最普通的老百姓也可以拥有它。其实真情就在我们周围，我们只是一直忽略了它的存在。
【教学建议】
1．多积累，早储备。
赏析名家名作，学习名家新颖、深刻地反映生活的技巧。这些作品中凝聚着作家处理生活素材的种种经验，仔细研读它们，揣摩其选材构思的技巧，并试着运用于自己的写作实践。平时不爱看书看报，不爱读别人的文章，不注重了解方方面面的信息。对生活观察少，体验少，感悟少。文章要写出真情实感，要体现时代意义，必须与现实生活
9 相关联。从另一个角度讲，写作本身就来自于生活，生活是写作之源。
2．多审题，善析题。
抓题眼，先解题面，注意词语的语法意义和词语间的语法关系，体会题目在行文中的重要位置。其次拓展思路，由材料入手，引导学生选择角度切入文章，以小见大。
3．多思考，勤创新。
拓展学生的思维空间，激发创作灵感和欲望，变要我写为我要写。进行同题作文练习，老师让学生以同一题目写几篇文章，要求每篇文章的题材不可重复，主题不尽相同。 这样做可以迫使学生进行有意识的求异思维，以矫正他们的思维定式。循序渐进，逐步养成根据题目要求选取 材料的好习惯。
4．多观察，常表达。
训练学生细节的表达，注重观察生活的细致入微。要让学生切实明白文章的材料主要来自现实生活，应该养成深入细致地观察生活的好习惯，随时积累写作素材；让他们知道广泛的课外阅读会开阔思路，获得间接材料，引导他们尽可能多地阅读课外书籍，以 扩大知识面、增加知识储备。
5．多组材，重详略。
组材上注意详略得当，把握主旨，合理组材。不善于选择材料，提炼中心。占有了大量材料，却不知道如何选取，裁剪，于是造成了要么中心不突出、要么材料太杂乱的为材料而材料的随意堆砌的局面。为此，教师要善于引导学生动笔前有一个明确的写作目的，对写什么样的人，叙什么样的事，抒什么样的情，表明什么样的观点、态度等，做到心中有数。然后依据这个写作的中心意图，对占有的材料进行分析，推究，选准角度和层面，求实，求精，求新。
