把你的脸迎向阳光,那就不会有阴影。
一年级语文《升国旗》说课稿
一、说教材
《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文
这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文
这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗
以及升国旗时学生应该怎样做
激发学生热爱祖国的思想感情
课文要求学生有热情的朗读
背诵课文及学会本课生字、词
并且美观地书写
通过这一单元的学习
复习和巩固了所学的拼音
也为今后的课文朗诵打下扎实的基础
全篇课文共有三句话
第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗我们怎样做 整篇课文句字简结明了
字里行间表达了对国旗的热爱之情
第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文
这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文
二、说教学目标
根据教材内容
新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况
我确定了以下教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读
背诵课文
朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段
(二)学会文中14个生字
其中7个只识不写
认识二个笔画
(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗
激发学生热爱祖国的思想感情
我确定这样饿目标过
目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字
培养学生热爱祖国的情感
使知识和思想教育互相渗透
三、说学情
小学一年级的课程是学好语文知识的基础
我校属偏远的乡村小学
幼儿教育相对缺乏
学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低
学生学期起课文来相对比较吃力
根据学生的这些实际情况
我设计了以下教法和学法
四、说教法学法
语文课程标准倡导新的学习方式
让学生学会自主、合作学习
培养学生主动积极地参与精神与合作意识
因此在教学过程中
我采用了以下几种教学方法:
(一)\"情境教学法\"
通过教师的引入
文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述
激活学生的学习欲望;
(二)\"朗渎促背法\"让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法 以读促背
并从读中领悟思想感情
(三)\"红促写法\"让学生自主读贴描红
训练美观书写
学生平时学习课文
习惯于老师讲
学生听
在学习上存在较强的依赖性
这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题;朗读课本、尝试背诵;美观书写 使学生积极主动地参与到学习中
调动学生的合作学习与交流意识
五、说教学过程
本课的教学过程分为五个环节进行:
(一)情境引入
激发兴趣
众所周知
兴趣是最好的老师
学生的兴趣一旦被激发
教学就起到了事半功倍的效果
因此
首先我是这样引入的:\"同学们
每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式
老师板书:生国旗
你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么
又代表什么?\"红旗是学生比较熟悉的事物
这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前
这样可调动起他们表达的欲望
激活课堂的活跃气氛
接着我补书讲述
帮助学生更深认识国旗
激发学生对国旗的尊重和热爱
(二)细读课文
领悟情感
朗读在语文教学中是最重要的训练
为了让学生把握有感情地朗读
我先范读课文
再这样引导学生:\"国旗代表着祖国
此时你应该怀着怎样的感情来读?\"学生已经了解了国旗
也激发了对国旗的感情
这是要求学生把这种感情融入到字里行间
他们会比较容易接受
然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读
通过各种形式的朗读
让学生流露出对祖国的感情
接着我提问:\"升国旗时
你还听到了什么?看到什么?\"学生跃立欲言
课堂气愤再次高涨
学生发言时老师板书:国歌声中
高高升起
我紧界着引导:\"五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上
你能读出来吗?\"学生尝试有感情朗读第二句
指名读
集体评:刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试?通过比较朗读 让学生逐渐掌握有感情朗读的方法
教学第三句时
我让学生找出能表达热爱国旗的词语(立正;敬礼)老师板书:立正敬礼 再指导学生朗读
(三)朗读促背
再悟情感
在让学生有感情朗读后
我这样引导学生背诵:\"同学们已经能有感情地朗读了
现在我们来尝试背一背
好吗?\"师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力 并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情
(四)指导书写
在一年级教学中
书写也同样重要
让学生养成认真美观地书写
教师责无旁贷
我先范写生字
说明每个生字的书写规格
楼着学生独自读贴
说说关键笔画、描红
最后按要求在田字格上书写
教师巡视指导
(五)知识延伸
加深情感
在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后
我又设计了最后一个问题:\"学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识 你们想知道更多有关国旗的知识吗?\"那就回家回你们的爸爸、妈妈 好吗?把课堂的知识延伸到是生活上
从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情
达到教育教学的效果
(六)好的板书可以体现文章的中心 使学生一目了然
因此
我根据课文内容
紧扣升国旗的情景
说课材料稿