做个加法表
[教学内容]: 教材第50页。
[教学目标]:
1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
[教学准备]：
口算卡片、加法表。
[教学课时]：
1课时
[教学过程]：
一、口算练习
出示口算卡片，进行口算练习
8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=
二、探索交流
1、找出得数是3的加法算式，排一排。
（1）师：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。 （2）学生独立尝试“把得数师3的加法算式”找出来，再排排队。 （3）组织全班交流，体会要按一定的顺序排列。
2、找出得数是10的加法算式，排一排。
（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是10的加法算式进行排列吗？ （2）学生独立思考、尝试排列。
（3）组织交流，重点放在排列的顺序上。
3、学生继续找出得数是
9、
8、7等的算式并按照顺序排列。
4、把淘气做的加法表填完整。 （1）学生把加法表补充完整。
（2）帮助学生了解加法表的结构、组织学生观察加法表中的排列特点。
5、熟读并背诵加法表。
三、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
做个减法表
[教学内容]: 教材第51页。
[教学目标]:
1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
[教学准备]：
口算卡片、减法表。
[教学课时]：
1课时
[教学过程]：
一、口算练习
出示口算卡片，进行口算练习
8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=
二、探索交流
1、找出6减几的算式，排一排。
（1）师：怎样给这些减法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。 （2）学生独立尝试“把6减几的算式”找出来，再排排队。
（3）组织全班交流，引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列。
2、找出得数是8的减法算式，排一排。
（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是8的减法算式进行排列吗？ （2）学生独立思考、尝试排列。
（3）组织交流，引导学生按照得数相同的标准来整理算式。
3、学生继续找出得数是
9、
7、6等的减法算式并按照顺序排列。
4、把笑笑做的减法表填完整。 （1）学生把减法表补充完整。
（2）帮助学生了解减法表的结构、组织学生观察减法表中的排列特点。
5、熟读并背诵减法表。
三、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
整 理 与 复习
【教材分析】: [教学内容]：
教材第52～56页的内容。这是一次综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材安排了“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”等场景，让学生综合运用认数、计算和比较等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学活动在 日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
[教学目标]:
1、经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，获得成功的乐趣。
3、巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
[重难点、关键]：
1、重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。
2、难点：正确解决实际问题。
[教具准备]：
相关的情境图、小棒、圆片等学具。
[课时划分]：
3课时
第一课时
[教学过程]：
一、旧知巩固
1、口算。
4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 选其中一题说说计算顺序。
2、说说括号里面填几。
8+（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8 7+（ ）=9 填完说给同桌听。
二、师生互动，探究新知
（一）小兔请客
1、出示情境图，引导学生思考：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？ 师指导学生动手操作，用喜欢的符号画出来，比一比；也可以用小棒、圆片等学具来摆，复习用一一对应的方法来比较。
2、说一说。指导学生说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活动，互相举例子说一说。
3、完成“巩固应用”的第2题。指导学生复习“几个”和“第几”的区别。 出示情境图，指导学生交流。
你还能说一说吗？引导学生自由选取其中的一只小动物，说一说排第几。
（二）比一比
1、出示情境图。指导学生比较三种物品，谁最重？谁最轻？
全班交流，复习比较物体轻重的方法：有的物体的轻重可以凭生活经验直接判断；有的则需要借助工具——天平。
学生观察图，说一说怎样通过观察天平的变化来判断两个物品的轻重。 2.三个物品怎么比较？
指导学生复习用观察、分析、推理的方法进行比较。 3.我们还学过比什么？指导学生复习比多少、高矮、长短等方法。 4.完成“巩固应用”的第
5、6题。
（1）指导学生复习比高矮、长短时，要注意从“同一起点”、“借助格子”等比较方法。
（2）学生独立完成后，全班交流。
第二课时
[教学过程]：
一、回顾上节课复习的内容。
二、师生互动，探究新知
（一）回家 1．出示情境图。
学生先计算，连一连，然后交流汇报，说一说你是怎样算的。结合具体算式指导学生复习：10以内加减法的含义及计算方法。 2．启发思考：3+7可以解决什么问题？9-1呢？ 3．完成巩固应用的第8题。
学生独立完成，交流时指导学生说一说。
（二）我的成长足迹。
指导学生回顾学习的过程，总结方法，谈一谈收获。 我最满意„„ 我学会了„„ 我的成功之处„„
学生自由发言，小组先交流，全班交流时，相互评价。
（三）我提出的问题。
指导学生回顾最近的学习过程，提出不明白的问题和自己的发现。 为什么„„ „„这是怎么回事？ 我发现„„
三、课堂小结
第三课时
[教学过程]：
一、巩固练习
1、完成教材“巩固应用”第1题。 学生独立完成，同桌交流。
2、完成教材“巩固应用”第3题。
学生独立完成，回答时，引导学生说一说是怎么想的。
3、完成教材“巩固应用”第4题。 学生先交流方法，再独立完成。
4、完成教材“巩固应用”第7题。 学生数一数，比一比。
5、完成教材“巩固应用”第9题。
引导学生看懂情境图、理解题意，再组织学生进行交流。
6、完成教材“巩固应用”第10题。
引导学生说一说“你发现了哪些数学信息”再结合数学信息提出数学问题并解答。
7、完成教材“巩固应用”第11题。
理解“每个数只能用一次”的意思，再尝试独立完成。
二、小结概括
1、师：我们通过同桌合作交流，使大家在相互帮助中，共同解决困难，完成学习任务。
2、你通过这节课的学习有什么收获呢？
师：只要你爱动脑筋，会观察，你就会发现身边的数学知识还真不少呢？回家后把你家里的数学知识说给爸爸妈妈听好吗？
