雍景园小学科普工作总结
轻松实践 愉悦创造
——2011－2012学年第一学期科学学科工作总结
东区雍景园小学 詹海洲
本学期，我校“科学与综合实践”学科教育教学工作继续紧围绕着市、校教研室关于深入推进新课程改革的有关指示精神，以落实课程为基础，以实践操作为载体，以整体发展为目标，以特色项目作推进，以开拓创新为生命力，再实现新的突破，进一步提升了课程实施水平，提高了教育教学质量，全面培养了学生的科学素养和实践能力。
一、加强教研力度，提高了教研质量。
1、充分调动了教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，引导教师自主开展教研活动，充分发挥学科、综合实践中心教研组的研究与辐射作用，提高了教研质量。
2、我校继续定期开展了集体备课学术沙龙等多种形式的活动，营造良好的学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
3、继续加强了对新课程标准和新教材的使用情况的调研，帮助教师领会新课程标准的精神，把握教材的特点，用新观念、新方法用好新教材；同时对新教材使用中存在的问题及时进行分析、研究和反馈。我校教师积极探索，积累经验，收集和撰写课改实验中典型的教学案例。
4、我校围绕上学期所拟定的课题，大力开展了课题研究。
二、进一步拓展学习途径，促进教师专业成长。
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着力加强教师的交流研讨工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与市级的纵向交流及校、校际间的横向学习。如组织中心教研组成员和骨干教师外出与东升镇综合组开展了联谊交流活动。 通过学习、交流，提高自身和学科教师的理论水平和业务工作能力，进一步更新观念，转变教学行为，促进教师专业成长。
三、具体开展的工作
1、搭平台，促成长
首次将市进修学院科学培训班引进雍景园小学，在全市160多名科学教师面前推荐了雍景园小学的李余仙主任《结合发明创造法》以及詹海洲老师带领两位实习老师朱伟明和张黎共同演译了火箭的制作和讲座。并且由于精彩的表现，让进修学院的周老师老师和陈老师推荐给全市120多名初、高老师做进一步的讲演。深受欢迎，并且达成约定，明年再见。
2、走出去，学理念
11月份在市教研室带领下，詹海洲老师有幸前往浙江参加了全国科学年会，感受各省大师的风范；组织我校科学教师前往开发区聚龙湾参加全国DI教练培训学习；组织我校科学教师前往广东科学馆亲身体验科学模型。
3、资源整合，优化竞赛
李余仙和詹海洲老师组织我校学生参加了广东省少儿发明展。最终雍小有两项作品入选全国竞赛。中山市只有雍小和中小心进行全国赛场，最终雍小以两个作品一银一铜的成绩打败了中
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心小四个作品只有一铜的成绩。并且在11月份组织学生参加了第五届DI创新思维竞赛。李余仙主任在作为中山市唯一的代表给全省192支代表队作经验介绍，深受全场反响。
4、积极承办市区的活动。
以市区大型活动为契机，促进我区科普教育的深化和影响。本学期主要承办参与了三项市级的活动：
市教育局、市科协的第九届科技创新大赛活动（全区就五所公办小学（不包括民办和中学）取得了小发明在内的41项一等奖（其中雍小、水云轩、柏苑各九项一等奖，朗晴8项，竹苑4项），位列各区之首；市进修学院的科学教育研修活动；市教育局的科普集市活动。
四、抓重点、固基点、燃亮点，全方位打造学校科普教育特色
（一）建章立制、完善室场设备——科普教育工作的起点。 抓住创新优势，切实推行科普教育，各小学完善了由行政、科组长、科技教师等人员组成的科普教育领导小组，制定了相关工作条例，拨专款支持、推动科普工作的开展。在师生中大力普及科学知识，宣传科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，培养学生追求真理、爱科学、学科学、用科学的优良品质。
为建立良好的科普教育氛围，我校陆续完善了科技制作室、机器人训练场、实验室、劳技室、科普活动室、生物园、地理园、科普宣传廊等活动阵地。
（二）开发学生的创造力——科普教育工作的重点。
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孩子的潜力是惊人的！他们的异想天开能力、创造能力很多时候远远超过我们成人想像的范围。我校通过引入发明创新教育理论，将创造发明与教育相结合，将创新思维与教育相结合，并研究相结合的一般规律。其目的是探讨如何通过发明创新与教育相结合的方式，提升学生的创新意识和创造能力，促进学生产生发明和创造成果，培养学生成为创新型人才。
（三）崇尚亲身体验、亲自实践、动手操作——科普教育的基本点。
1、开辟视听专栏，拓宽学生视野。
(1)鼓励学生订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物。 (2)定期组织学生观看科普影视，积极有效地引导学生注意收集最新科技发展动态。
(3)定期组织学生参观科技博物馆、军事博物馆等，使学生亲身看到、触摸到书本上所学到的科技知识。鼓励、支持学生参加各类科普夏令营活动，增长学生的科普知识，开阔学生眼界。
(4)开辟了“科普园地”宣传专栏，定期向学生广泛宣传科普知识、我国乃至世界取得的一些科技成果、最新科技动态。
(5)出好“科普”黑板报，组织“科普知识”专题讲座，通过广泛的宣传，营造浓郁的科技氛围。
(6)组织学生开展专题演讲。通过演讲活动，激发学生探究的热情，同时也让学生在五花八门的构思中，了解更多的思维方式。
2、多元的综合实践活动，锻炼学生能力，提升学生心智。 (1)实践系列活动。
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我校组织各种专题的大型综合实践活动，组织学生到儿童福利院、特殊学校联谊，到国防教育基地体验生活，到污水处理中心、自来水厂、垃圾处理基地等进行社会调查，组织“珍惜生命 愉悦生活”“我与奥运同行”“中山文化之旅”“人人参与禁塑令”等活动。此外，还成立了综合实践活动课题小组，开展了以年级组、工作组为单位，面向学生生活经验、生活背景的开放性的综合实践活动，从而培养学生的实践能力和创新精神。
(2)资源开发取得一定的成效。
综合实践活动课程是唯一的没有教材的课程,在广东省通用的资源包也只是一种参考,还有一定的地校差异,所以它是校本性相当强的课程。学校对该课程开展得如何很关键决定于是否进行了资源开发,开发的效果如何,使用情况如何? 部分学校长期以来由固定的老师担任综合实践活动课程指导工作, 老师们已熟悉并习惯于根据学校及周边条件开发新的校本资源，并形成了资源共享机制。如雍景园小学已开发出常规课例有：《洋快餐与儿童成长》、《中山市城市居民文化生活现状探究》、《中山市小学生命教育现状调查》、《中山市小学家校联系模式调查》、《东校农村养老保险情况调查》、《中山市东校小学英语口语练习形式探究》、《畅谈公交你我他》、《全民健身样板市---中山》、《我们身边的奥运》等16个课例。这些课例都可供老师们常年循环使用。由于该校资源开发得法，受上级部门肯定，学校应邀到广州、中山教师进修学院进行经验介绍，分享工作心得。
(3)课例研究效果良好。
我校定期开展各级各类课例研讨活动,定期安排教师进行示 5
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范教学,多个兄弟学校多次组织到我校进行观摩探讨，促使课例研究又取得长足进步。
这一系列的活动既是我校的特色，也是我们今后重点发展的项目，不但可以培养学生的科学素养，激发学习兴趣。活动中所创设的氛围，能够激发学生的热情，实现自我；学生常常为了解决某个问题全身心地投入，改变不良学习的态度；还会在科技活动中悟出要以科学态度看问题，而引起自身理念上的更新。在开展各种科技活动的过程中，学校涌现出一批富有个性、思维灵活、组织能力强的学生。
2012-01-09
