浅谈初中历史教学的重要性
竹基中学 阮进所
【摘
要】： 历史具有特殊的社会功能，我们学习历史，就是为了在了解这些事实的基础上，而让自己明智，让自己能够明辨是非，弘扬一个民族。历史还能帮助我们培养学生的爱国主义情操，促进学生良好品质的养成。可见初中历史教学的重要，应加强历史教育。
【关键词】：初中历史
以史为鉴
爱国主义
良好品质
弊端
重要性
“以史为鉴，可以通古今”，历史作为一门独立的学科，所蕴含的是一个国家泱泱几千年的历史传承。历史是一部社会教科书,是人类认识世界的知识宝库,也是人们认识自我、超越自我的一面镜子。初中历史课作为基础学科,担负着对学生进行爱国主义、思想品质等方面教育。我们要通过历史教学，把中学生培养成有理想、有道德、有文化，热爱祖国，具有实事求是、独立思考的人才。可见，中学历史是一门青少年成长过程中所不可缺的课程，是其它课程所不能代替的。
一、以史为鉴
英国哲学家培根说过：读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
我认为这句话的正确性在于中国的一句古话：以史为鉴
读史使人明智，丰富的历史知识从来就是人类汲取智慧和力量的源泉。正如旧书《贤文增广》里所说，“观今宜鉴古，无古不成今。”简单地说，就是要从历史中吸取经验教训，把它作为我们开启人生大门的钥匙。对于我们而言，历史最大的好处就是借鉴其中的人与事，不至于重蹈前人覆辙。比如：
诸葛亮在出师北伐时，向后主刘禅提出“亲贤臣，远小人”的建议，所言：“亲贤臣，远小人，此前汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。” 这就是在告诫刘禅此乃前车之鉴。诸葛亮挥泪斩马谡告诉我们的领导人该如何用人。隋炀帝贪图享乐、昏庸无能、残暴统治，最总导致王朝的灭亡。然而，唐太宗吸取隋王朝的教训，提出：：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失”，开创了大唐第一个盛世-------贞观之治。古代各王朝的兴
衰让我们认识到人民群众的伟大力量，我们伟大的领袖毛泽东就是认识到这一点，从而赢得天下。
另外，读历史传记，就能窥视历史人物的人生足迹和品格表现。岳飞、文天祥、戚继光为维护国家利益而献出了自己的生命，名垂青史，成为伟大的民族英雄。伟人的成功，不是偶然，他们在成名的背后又遇到过多少坎坷，又是如何忍辱负重的。伟人表面的风光，其内心所受的委屈，不是一般人所能理解，他们的人生经历难道不是一面明镜吗？永远激励着我们。
总之，历史作为一面镜子，对我们了解当前局势、国际大环境及在对个别事件的解读上，会有更深邃的分析力与眼光。
二、培养爱国主义情操
中华上下五千年，悠悠历史，浩浩文明，曾有多少重大科技文化推动着世界文化的发展，如：数学专著《九章算术》；天文学著作《授时历》；闻名世界的万里长城；秦始皇陵兵马俑；敦煌壁画；丝绸之路；郑和七次下西洋；还有举世闻名的古代四大发明，哪个不是中华民族的骄傲、国家的瑰宝？我们为作为炎黄子孙而感到骄傲。这些的鲜活的史实，不仅可以陶冶学生的爱国主义情操，而且能更好地培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
民族英雄戚继光怀着“封侯非我意，但愿海波平”的崇高志向荡平沿海倭寇、郑成功驱逐荷兰殖民者使台湾回到祖国怀抱，中国近代百年屈辱史，这是中华民族的耻辱。面对列强，清政府软弱无能、屈服妥协，使中国丧失了一系列主权。但“堂堂神州，岂容蛮夷肆虐”，无数中华儿女为祖国的富强而前赴后继。林则徐虎门硝烟，葛云飞血沃定海，左宝贵忠魂荡平壤，戊戌六君子为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，孙中山为民主共和而毕尽心血，无产阶级革命英雄为新中国而英勇献身等等，他们的身上无不体现着中华的傲骨、民族的脊梁，他们的浩然正气，垂范后世、彪炳千秋。这些史实，又怎能不使学生激情昂扬呢？怎能不让学生深深感悟民族责任感的重要呢？我相信，只要我们立足课堂，定能培养学生的爱国情操。
三、促进学生良好品质的养成
中学生正处于人生的一个转折点，这一阶段学生生理心理都在趋向成熟，人生观、价值观逐渐形成，然而就是由于该年龄的特殊性、多边性，再加上社会环
境的影响，很多中学生容易养成一些不良的行为品质，甚至走入歧途。为此，我们在日常生活和学习中要注重培养学生的行为品质。其中，历史教师就可以借助历史教育来培养学生的行为品质。但长久以来，应试教育一直是我国教育的主旋律，这就在一定程度上导致大部分教师教学的目的只是为了考高分，从而忽视了历史学科所具有的特殊功能。
历史是一面明镜，不仅能让我们通晓古今，以史为鉴，而且一些历史伟人身上精神与品质值得我们中学生去学习。
唐代大诗人------李白，胸怀大志，却无用武之地，一生仕途失意，但他并没有就此消沉，而是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这种积极乐观的人生态度难道不值得中学生去学习吗？
很多中学生抗压能力差，一遇到挫折失败就灰心丧气，而学习历史，则可以通过借鉴古人身上所体现出来的良好品质来激励自己、纠正自己。比如，司马迁、贝多芬等身残志坚的故事，伏尔泰、莎士比亚等曲折的人生，韩信的胯下之辱„„教师通过讲述这些史实来树立学生能笑看挫折的坚强意志。
四、我县初中历史教学存在的弊端
历史课与其它中考学科同等重要，但教师学生却忽视了其重要性，把历史课作为副科来看待，至使我县初中历史教学存在一些弊端。
1、课时不够。一般中学一周历史课只有两节正课，大多数学校没有晚自习辅导。
2、缺乏专业的历史教师。一直以来很多历史老师全是半路出家。
3、在历史教学中，教师所用的教学手段单一，只是教教材，而没利用一些图片、影视资料进行教学。
4、在教学中，教师只是单纯地教知识，学生学知识，所学到的仅仅是历史史实，只是为了应付学业水平考试，而忽视了历史所具有的特殊功能，忘记用历史来对学生进行情感教育，借鉴其中的人与事。
针对上述问题，作为一名初中历史教师应改变教育理念，改进教学方法，使
学生认识到历史的重要性，爱学历史，能从历史中吸取古之精华来总而言之，历史学科作为一门基础性学科，无论是对于学生未来的成长，还是对于国家的发展，其作用不言而喻，希望能够受到重视，开创我县初中历史教学新篇章。
参考文献：
1、王秀芬，《浅议初中历史教学的重要性》，《学周刊》2011年第30期.
2、李多荣，浅谈初中历史教学中学生思维能力的培养《新课程（中学）》2010年第08期.
3、吴兢.《贞观政要·卷2》，上海:上海古籍出版社,1978.
4、朱煜.《论课程改革与教学反思》，历史教学,2004.6.
作者简介
姓名:阮进所
出身年月：1986年3月 学历：本科
毕业学校：曲靖师范学院 工作单位：师宗县竹基中学 岗位：中学二级教师 联系电话：13529850401
