“小学数学高效课堂”学习有感
梅县石扇镇中心小学
林辉珍
2013年4月
“小学数学高效课堂”学习有感
梅县石扇镇中心小学林辉珍
掐指一算，自己从事教学工作也二十好几年了，自己的教学思想，教学方法随着由开始的传统式教学——满堂灌、填鸭式，到启发式新课标课改——学生是学习的主体，乃至现在提出的高效课堂——学生成为学习的主人的新教学理念慢慢成长，逐渐进步和改善。通过高效课堂的理论学习和初步了解，我认为高效课堂是我们所要追求的最适合素质教育的最终的教学模式。
通过学习，我懂得了教学应落实于每一天、每堂课的有效、高效上，以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。解放学生、解放教师，使我们能快乐地教，学生能快乐地学，通过课堂教学使学生获得知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观的协调发展。所以，通过高效课堂的理论学习，对我以后的教学观有了更明确的指导作用，结合自己的教学历程有感于以下几个方面：
一、加强学习，提高自身素质。
高效课堂立足于“课堂”，课堂的高效在于教师，教师的关键又在于教研。这对我们教师本身的综合素质有了更高的要求，要求我们要有良好的师德修养、较高的业务水平和先进的教育理念。为了让自己的教学观教学水平能尽快地跟上高效课堂的新教学模式的步伐，我通过各种渠道加强有关的理论知识学习，学习名家经验理论，观摩研究名家课堂教学，慢慢理解内化，平时坚持与同级科进行集体备课，研究教案教法，反观自己，不断学习改进，做到精心备课，精心设计，提高课堂教学艺术，做到课堂教学有激情、有创新，做到既减轻自己的教学压力，又减轻学生学习的负担，真正达到乐教乐学。
二、建立和谐的师生关系。
建立和谐的师生关系是“高效课堂”的前提和条件，师生关系和谐了，师生之间就有愉快的情感沟通和智慧交流，就能让课堂充满欢乐、轻松、合作和互动；师生关系和谐了，对学习效果和能力的提高
也有积极的作用。平日，我们要深入到学生中去，把学生当自己的朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，我们要善于用亲切的眼神，和谐的态度，热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们，尤其是关爱那些中差生，要允许他们在学习中出现错误，允许学生充分发表自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情感之弦，使学生“亲其师，信其道、乐其教”， 这样就能使课堂教学生动活泼，提高课堂效率。
三、转变教育观充分发挥学生的主体作用。
我们要转变教育观念，在心目中树立起“以学生发展为本”的教育思想，把传统的以教师为中心的单向灌输模式转变为以学生为主体，以教师为主导的双向交流模式。教师是教学过程的组织者、管理者、促进者、引导者的角色，帮助学生克服唯书、唯师的习惯，使学生成为学习的主人。所以在以后的教学中，要根据教材内容并结合本班学生的实际情况，选择恰当的教学手段，并灵活自如地选择教法，做到能得心应手游刃有余地驾驭课堂，注重学生获取数学知识的思维过程,要让学生积极参与,留给学生活动的时间,使学生有思考、回答问题的时间,有动手操作、实践的时间, 让学生讲出思路、讲出方法、讲出步骤„„，真正投入到学习中去,从而培养和发展学生的数学能力。充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，活跃起来，允许学生发散思维，一道题有多种解法时可以让学生逐一展示，讲究一题多解，举一反三。
四、精讲活练，做到课堂上批改辅导和及时反馈
“精讲活练”是高效课堂的教学模式，又是高效课堂的教学方法。为了能“精讲”，我们首先要认真钻研教材，了解学生，课堂才能目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际。讲授起来才能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出，在讲完课后，精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，在课堂上及时批改辅导及时反馈，如果发现学生错误，充分利用这些错误，进行
典型讲解，这样课堂效率才能提高。
高效课堂具有极强的艺术性，为我们提供了更宽广的舞台，只有经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能尽早走上正轨。
2013-4-10
