黑河镇中心小学数学高效课堂实施方案
建设高效课堂是推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径,也提升教师教学水平、促进教师专业发展必然要求。近年来,我区在小学数学高效课堂建设方面,进行了有益的探索,也出得了一定成效,但总体上还处于初级阶段,没有形成统一的意志和行动,工作力度不够,实施水平不高,成效不明显。为贯彻落实区教委高效课堂实施方案,结合我区小学数学学科教育教学实际,特制定本方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,坚决贯彻落实省教育厅、县局的政策规定,以规范办学行为为前提,以促进学生发展为根本,落实素质教育和课程改革要求,准确把握素质教育、课程改革本质,秉承课改理念,全面落实课程改革目标、学科教学目标,保持高效课堂建设的时代性和先进性。
二、总体目标
1、提升教师实施高效课堂的能力,充分发挥学生的主体作用。
2、注重培养学生的自主学习能力,真正实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。
3、完善全新的“备课、课堂、作业、评价”模式。
4、深入六高效:“高效备课、高效课堂、高效作业、高效辅导、高效考查、高效教研”。
三、具体推进目标
1、增强课前备课的针对性。备课做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”。
2、增强课堂教学的有效性。教师设计课堂活动应具有发展性的目标,能给学生生成新知识和新能力的空间,能激发学生合作探究的兴趣。
3、作业布置与批发。对学生当堂训练的内容和课内外作业布置必须围绕教学目标的达成,精心选择。作业全批全改,批改要及时、反馈要及时。
4、实行分层教学,因材施教,培优辅差。
5、规范学习常规,强化学习习惯的养成教育。要研究制定学生常规,加强管理,严格要求,引导学生养成良好学习的习惯。
为贯彻落实县局高效课堂建设实施方案,特制定德城区小学数学新授课、练习课、作业讲评课高效课堂教学模式:
四、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证我校创建高效课堂活动的顺利开展,我校特成立创建高效课堂工作领导小组,指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。 组 长:王莉
副组长:张中彦
姜恩华
王志斌
成 员:魏平、李琳、唐胜琳、姚于霞、陈晓丽、蔡宁、郭敏、姜霞、
黄明忠
高效课堂模式:1+4+2+1模式
1、创设情境——提出问题(占40分钟的1/8即5分钟);
2、探索——交流—展示—提炼(占40分钟的1/2即20分钟);
3、拓展—提高(占40分钟的1/4即10分钟);
4、评价延伸(占40分钟的1/8即5分钟)。 新授课:
(一)、创设情境,提出问题(不超过5分钟)
1.联系现实生活,情境引入
可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式,使学生快速进入积极的学习状态。
2.分析情境信息,提出问题
不管是什么样的情境,都是为教学服务的。教师要引导学生观察、挖掘情境中的数学信息,提出有价值的数学问题,置学生于问题情境之中,使其处于很想弄懂但又无法弄懂,有所知但又并非完全明白的心理状态。教师顺势利导,导入课题,使学生包含强烈的学习动机,进入新知识的学习。
(二)、合作探究,建构模型(20分钟左右)
此段是课堂教学的核心部分,是培养学生的创新意识和探索能力,发展学生个性,提高学生学习水平的重要环节。本环节可通过以下四步完成:
1.独立思考,探索尝试
独立思考是合作学习的基础。问题提出后,首先引导学生根据已知的知识经验,独立思考,尝试解决,给学生自主探索的机会。学生解决问题的情况可能不一,有的学生甚至存在疑难,在此情况下,进入下一环节。
2.合作交流,达成共识
以学习小组为单位,进行小组内交流合作,通过争论、讲解、操作、帮扶等形式,形成小组共同意见,对解决问题的思路和方法,小组成员达成共识,并指定组员做好发言准备。
3.成果展示,质疑评价
学生合作学习的效果如何,需要里德全班交流。各小组充分展示各自的研究成果,不断优化解决问题的思路和办法,逐步形成较统一的意见。在此过程
中,教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动,培养和激励学生的玩创新意识和参与精神。
4.教师小结,提炼升华
教师作为教学活动的主导者,不但要在学生活动过程中进行必要的指导、激励和点拨,而且要在活动结束后对活动中存在的问题,进行必要的小结,对于问题解决的方法,要进行提炼升华,使学生进一步明明确解决此一类问题的策略和方法,促进思维模型的形成。
(三)、拓展应用,提高能力(10分钟左右)
课堂练习是数学课必不可少的组成部分,它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节。本环节可分三步进行:
1.针对练习,巩固新知
针对例题类型,设计一组基本题。题量相对较大,主要目的是面向全体,巩固所学知识,形成解决此类问题的技能技巧。
2.拓展练习,发展能力
联系学生生活或变化例题特征,设计一组拓展题。拓展题要体现综合性、现实必、挑战性。题目不宜过多、过难,让学生跳一跳能摘到果子。不但拓展学生思维,更为以后教学做好铺垫和孕伏。
(四)、课堂评价,课后延伸(5分钟左右)
作为课的终结部分,可以先让学生说一说这节学到了哪些知识,自己表现怎样,哪个小组或同学表现好。然后教师对学生积极参与学习的精神状态进行肯定,使每个学生都产生获取知识的喜悦,充满后继学习的信心。然后布置适
量的作业,作为课堂教学的延伸。
五、创建高效课堂的具体措施
(一)加强学习、统一思想,达成共识
积极组织全校教职工学习领会本县《高效课堂工作方案》,深入领会高效课堂的内涵,站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论,达成共识,把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来,努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。
(二)教师要对自己的职业生涯做出具体规划。
从本月开始,要求全体教师对自己的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划,收集、整理、评比,力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进,逐步提升自己的素质。
(三)创建书香校园,提高教师素质
从本学期开始,我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上,大力倡导教师通过“喜读书、乐探究”,逐步达到“善应用、会写作”的职业习惯,努力创建书香校园。时刻提醒教师努力做到修身八言:“读书、思考、应用、写作”。具体要求如下:
1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。
2、每位教师每学年写10000字以上的读书笔记(包括摘录、心得体会、反思,禁止全文摘抄,与自己所任教学科相关联)。
3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题,每期上好一节公开课,并注意及时总结。
4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文(包括经验总结、调查报
告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等)。
5、每一位教师每月读一本教学杂志,每天读一篇文章。
(四)通过即将到来的“班班通”工程,加强教师电子白板等业务培训,要求全体教师熟练掌握多媒体技术。
我校教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上,且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。
(五)重视常规管理,认真落实课堂环节,确保高效课堂实施
1、功夫用在备课上
教师要做到一日三省,扪心自问:“课,我备好了吗?课堂,自己满意吗?作业,我批改了吗?备课时至少要做到以下两点:
(1)在备课上,要做到四个结合:①与课标、教材、学情等相结合;②和知识结构图相结合③和使用电教手段相结合;④要和编制导学卡相结合。
(2)加强备课,要确保其形式与内容、时间与效果的统一。
备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。在集体备课时,还要统一作业的布置,作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周的某一固定时间。开学初每人要制定备课活动计划,明确每个人的说课内容和时间,并交教务处一份存档。
2、抓好课堂教学关键环节。
(1)坚持备教一致,突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”,即:变注入式为启发式;变学生接受性学习为自主性学习;变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问;能让学生思考的让学生思考;能让学生动手的让学生动手;能让讨论的让学生讨论;能让学生总结的让学生总结。一
般情况下,每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。
(2)课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。 课堂教学模式的初步框架:
创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结
教师的作用:设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→迁移检测。
学生的任务:自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新
(3)精讲多练,追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”,一般情况下,教师讲课时间控制在15分钟以内,做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。
(4)强化课堂教学目标达成意识,提高目标达成度。
(5)教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定,不得坐讲和拖堂,不得外出和接听电话,原则上教师讲解的时间不能超过15分钟(复习课除外)。
3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量,数学学科的课后作业量平均不超过20分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况,适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改,在确保作业批改质量的前提下,每学期各科作业批改次数为:数学同周课时数的5/6,每学期减3周计算作业批改次数。学生的各科作业封面右上角均要写上编号,便于作业检查。作业批改要规范,要有明显的对错符号、批改日期等