学习《全国中小学高校课堂讲座》有感
白依拉嘎乡中学刘玉梅
2014年5月
24、25日在侯校长的带领下，我校前勤教师参加了培训学习，在这两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，这次学习使我收获颇深，受益匪浅，在原有的教学模式上，增加了新的教学方法，改进了一些过去传统的教学模式，让学生真正作为学习的主人，教师发挥引领的作用。从高效课堂的理论和教学中我有以下的体会：
一、从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标和学习目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标落实的更高。
二、从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标和学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、分组合作、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在生物课上对动手实验能力、语言表达能力、识图能力、逻辑思维能力的训练都是很重要的，用小组合作来提高学生的自学能力和发散思维的能力。
高效课堂是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，碰到的问题也一定很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“没有一番寒彻骨，怎获梅花扑鼻香”，我们最终一定会取得高效课堂教学改革的成功，让我们共同努力吧！
