小学综合实践活动课观摩心得
支坪小学
吴晓虹
2013年3月1 3日，我有幸参加了重庆市特级教师送教培训，小学综合实践活动课程教学观摩研讨会。虽然只有短短半天，但是能够观摩九龙坡区谢家湾小学李云竹老师上课，听到重庆市教科院曹雷老师的讲座，对于我来说，我的心受到极大的鼓舞与熏陶，让我受益匪浅。对于综合实践活动课教学的学习与思考，我的心不断地受到碰撞摩擦，我用文字记录下这半天不断闪现的心得：
专家的报告，名师的观摩让我重新认识了综合实践课程。专家强调，综合实践课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程，它不同于校本课程，也不同于地方特色课程，只有有了这个认识，才能够确立了综合实践课在义务教育中所处的地位。学科课程与综合活动实践课程的联系与区别也有了进一步的认识：综合实践活动课程只有像学科课程那样具有连续性、有力量，它才在教育上是有意义的。这意味着综合实践不仅需要整体规划，系统设计，而且要积极利用所学的学科知识解决生活中的问题；同时学科课程只有像综合实践活动课程那样具有探究性、生活化，个性化，它才有助于学生个性发展。这意味着各门学科课程不仅要以探究、体验的方式来学习，而且要密切联系生活、体现知识的社会性。
综合实践活动是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动课程倡导学习方式的多样性，注重各种实践性学习活动，老师们的课都是让学生在调查过程中学会合作，学会分工，在实践过程中解决问题，学到很多书本上没有的知识。李云竹老师的课《探究和设计汽车标志》通过设置情境，提出研究问题，紧紧抓住孩子的好奇心；再让孩子初步猜测，导出学生前概念；然后通过查证资料，明确真实含义；最后分组合作，自主设计车标，以国产车汽车标志发布会的形式作成果展示。让学生品尝到了成功的喜悦，激发了学生对综合实践活动课程式学习的兴趣和积极性。让学生有机会运用多种方法展示自己的作品，小组合作完成成果展示，并让学生充分表达自己的感受和想法，分享交流的喜悦，锻炼综合实践能力和表达能力。李老师在情境中充当好交际者和指导者，让孩子说的更清楚，表达的更明白，也进一步实现师生之间的互动。李老师还特别注意让学生成为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获得知识，提高能力。总之，一节课学生的各方面的能力都有所提高。
所有的听课研讨心得，反思，体会，只要是积极的，就应该在教学中认真践行。有的老师提出，不知道该怎么上综合实践课，有时候上起来像美术课，有时候很像数学课，还有时候像品德课，是不是把综合实践课跟其它课程混淆了。专家指出，综合实践课能够上得像数学课一样完整系统，能够上得像美术课一样讨孩子喜欢，能够像品生课一样让孩子有所启发，这正是综合实践课老师的认真践行。我们老师平常埋怨综合实践课本不符合学生实情，实际上在我们身边有很多的教学资源，比如我们老师对当代当地人文的了解，学生对比如调查活动的兴趣，这都可以经过整合，为学生献上更有意义的一节综合实践课。
