推荐第1篇：综合实践活动课
综合实践活动课《畅游书法世界之——走近文房四宝》活动设计
设计意图：
我们学校是以书法为特色的学校，是柳州市书法培训基地。“畅游书法世界”是我校的校本课程，练习书法与学生的学习生活密切相关。正因为这样，让学生在练字的基础上，进一步了解书法的相关知识是十分必要的。而笔墨纸砚又与书法文化紧密相连，根据四年级学生的年龄特点，故我们开展了以“走近文房四宝”为主题的综合实践活动。通过活动学生对于书法的知识了解会增多，而练书法的兴趣会增强，对练书法的体会会更深刻。 背景分析：
中国书法是人类社会的艺术魂宝，是世界文字中唯一的、可以独立门类的书写艺术。它是中华民族聪慧和创造力的集中体现，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准。有人评其为“中国艺术的核心”，书法以其特殊的书写工具和独特的精神气韵，在世界艺术史上独领风骚。在世界艺术之林，惟中国书法最能表现东方文明的独特性，惟中国书法最能表现中国文人的精神世界，惟中国书法最能表现出中国文化的博大精深。
古往今来，那些灿若群星的知名的或不知名的书法家又为书法艺术注入了无穷的生命力，代代相传，推陈出新，汇成了我国浩如烟海的书法艺术宝库。书法是我们中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲。
我们学校是一所以书法作为特色的学校，紧扣校本课程的实施，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，特开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让畅游在书法世界里与文房四宝零距离的接触。我们希望能让更多的人了解祖国的书法艺术，传承中华传统文化，更希望我们的书法艺术能发扬光大。 活动目标：
1、知识与技能：初步认识文房四宝，了解笔墨纸砚的发展历史、特点等，增长知识，开拓视野并能结合笔墨纸砚的知识创作小报，学会统计，了解怎样上网查得所需的资料等。
2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；通过本次活动，使学生感悟先辈们的智慧和创造力，明白只有高度想象力和高度创造力的民族才能浇开这棵独特的艺术之花，从而激发学生对书法文化的热爱以及民族自信心与民族自豪感，使学生从中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。
3、过程与方法：运用上网查询、查阅资料、参观访问等多种方式进行调查研究，提高学生收集信息、选择信息、整理信息的能力；通过对信息的思考分析，让学生学会提出问题、解决问题，通过合作学习，使学生形成合作学习的习惯和能力；学生通过学习成果的发布，展示表现自我，和交流表达的能力。 活动对象：四六年级学生
指导团队：行政领导：王作东、王芳、陈甜源 教师：张春霞
何玉玲 开题课教学过程
（一）确立主题
看短片、听解说，初步感知中国的文房四宝即笔墨纸砚。 1.课题谈话：
师：同学们，很高兴又在综合实践活动课的课堂上见面了，还记得我们的口号吗？
师：综合实践-----
生：精彩无限！
师：综合实践---- 生：知识无限！
师：上一次活动我们已经非常圆满的结束了，那么今天我们来探讨点什么呢？有请主持人——
主持人A：我国的书法是人类社会的艺术瑰宝，是世界文字中独一无二的书写艺术。 主持人B：我国的书法艺术博大精深、源远流长。
主持人A：我们燎原路小学是柳州市书法培训基地，“畅游书法世界”是我们的校本课程。 主持人B：上一次活动，我们圆满的完成“书法的历史”的研究。那么今天，让我们再一次畅游在书法的世界里……
主持人合：走近文房四宝，与它们零距离的接触。 板书：文房四宝 2.播放短片，教师解说。
2008年，对于我们每一个炎黄子孙而言是最具历史意义的一年。亿万人瞩目的奥运会在中国首都北京举行。在北京奥运会开幕式上，我们向全世界展示了我国独特的文房四宝，展示了我们祖先的无限智慧和创造力。我们无比骄傲！我们无比自豪！
（二）选择课题 1.初步认识文房四宝
主持人A：同学们，看完短片，谁能用一句话简单的介绍文房四宝吗？（指名答）师板书：笔、墨、纸、砚
主持人B:笔墨纸砚是我国古代书法独特的书写工具。我们在课前利用网络查找了不少有关文房四宝的资料，我们一起来分享。 各小组汇报收集的资料。
主持人A：看来，为了研究文房四宝，同学们下足了功夫。 2.教师展示文房四宝的实物。
主持人B：耳听为虚，眼见为实。今天，让我们亲眼见识一下文房四宝。
主持人A：见识了真实的文房四宝，同学们都非常感兴趣。让我们一起来研究它们吧。为了我们的研究更深入，有请刘老师给我们指导。 3.回顾研究新主题的步骤。
同学们，还记得研究每一个新主题的步骤吗？（提出主题、筛选主题、确定主题） 4.引发思考：对于笔墨纸砚，你们想研究那些主题？学生自主提出问题，教师适当点拨。 5.重新组合研究小组，体现师生双选原则 师：为了我们的研究更有效，我建议同学们按笔、墨、纸、砚分为4个研究小组。喜欢相同研究内容的同学可以组成新的研究小组。 6.明确小组分工。
师：新的研究小组，新的合作伙伴。请各小组选举产生课题组组长，明确分工，并给自己所在的小组起个有意义的小组名称。 组长（负责合作研究的全过程） 记录员（负责记录整理同学研究的资料） 汇报员（负责汇报本小组的研究成果）
监督员（负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究）
7.各组长组织组员提出研究主题，由汇报员上台陈述，师生共同对课题进行筛选和分类，并选择课题。
8.师生共同探讨研究方法。
（三）拟写方案
1.师：同学们，当确定好要研究的主题后，为了能更有效地开展活动，我们应该好好地考虑和讨论，并制定出适合自己好自己小组的活动方案。
2.填写“课题活动方案”。
（四）方案评价
1.学生汇报课题方案。
2.师生共同评价。
（五）方案修改
学生根据师生评价内容，再次修改方案。
（六）实践动员 活动准备：
1、确定好收集资料的途径，如查阅书籍、上网搜索或请教老师等。在收集资料的过程中要有战胜困难的信心和耐心。
2、各小组确定组长，分工明确，活动过程中讲求方法的有效。分阶段活动设计：
一、走近文房四宝——笔
活动人员：××小组成员及指导老师
活动预设：以毛笔文化为研究对象，以平时的观察记录、社会调查、网络资料搜索及有关人士的访问为主要方法，组织学生开展一系列的调查、研究活动。活动分五个主题：
1、毛笔的起源
学生的主要活动：上网、查阅书籍、走访等方式收集有关资料；整理资料。 教师指导重点：指导学生如何上网、查阅书籍收集资料。
实施建议：建议和电脑老师做好沟通，让其加入到我们的综合实践活动中。
2、毛笔的分类
学生的主要活动：上网收集相关资料，访问学校的书法老师等；整理资料。 教师重点指导：指导学生如何访问学校的书法老师。 实施建议：请书法老师一同参与。
3、毛笔的制作
学生的主要活动：查阅书籍，收集有关图像、视频资料；整理资料；准备材料亲手制作。 教师重点指导：如何动手制作毛笔。
实施建议：准备材料要充分，步骤要准确，鼓励学生不怕失败。
4、毛笔的选择、使用和保养
学生的主要活动：上网、查阅书籍收集相关资料，走访相关人士，问卷调查；整理资料。 教师重点指导：如何整理问卷调查的结果。
5、名人与毛笔的轶事
学生的主要活动：上网、查阅书籍收集相关资料等；整理资料开展活动。 教师重点指导：如何把名人与毛笔的轶事熟记于心，并他人分享。
实施建议：开展“我讲你听”活动，对象可以是家人，可以是一二年级的学生。
二、走近文房四宝——墨
活动主题：墨的来历、种类、用途以及有关墨的趣闻
三、走近文房四宝——纸
活动主题：了解古代的造纸术、纸的种类和用途、现代社会纸的变迁
四、走近文房四宝——砚
活动主题：砚的种类、艺术价值以及和书法家之间的故事
推荐第2篇：综合实践活动课
综合实践活动课《我的爸爸妈妈》
一、教学目的
通过进行《我的爸爸妈妈》这个综合实践活动，发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。
二、教学过程
（一）观察了解，作好铺垫
汇报课之前一个月，教师布臵了三年（2）班学生三项任务：
1、随父母到他们的工作单位，了解他们的工作特点和工作环境；
2、坚持每天做一件家务事；
3、亲手做一份礼物送给父母。
（二）真情互动，爱的交流
[学校邀请了三（2）班的家长参加汇报课]
1、
导入：老师先贴出涂粉红色的“妈妈”两字，然后说自己觉得“妈妈应该是漂亮、温柔、勤劳的”，你们心目中觉得妈妈是怎样的，想用什么颜色代表“妈妈”。接着“爸爸”两字是棕色的，你们猜老师为什么选棕色？最后才出现“我的”两字，揭示主题。
2、请学生用相片简介父母的特点、工作状况；
*个别学生展示，然后四人小组交流。
3、调查学生坚持做家务情况。
*只有两个同学表示能够坚持。
[交流、体验]：父母为孩子们付出了九年的心血，每天重复地照顾，日复一日，年复一年，但孩子们坚持一个月的家务都那么难，可想而知是父母对孩子无比的爱使他们坚持了艰辛的岁月。
4、
分别向家长、学生了解他们是否知道对方的生日。
*父母全部都举手，表示知道孩子的生日，但学生举手的了了无几。
[交流、体验]：同学们知道吗？你们的出生日就是父母亲的受难日，许多妈妈是
1冒着生命危险，许多爸爸在产房外焦急的等待。因此，在你们高兴地过生日的时候，给你们的父母送上礼物或者说声“谢谢”吧！他们给予你们生命，含辛茹苦地抚养自己成长。
5、做个游戏看看父母和孩子之间的了解有多少。
*游戏规则：随意点出一名学生，让他讲到场家长的特征（身材、相貌、喜好、工作等，让全体家长背对学生，凭学生所讲的特征判断是否在讲自己。然后请家长讲，学生猜。
[交流、体验]：互动的游戏环节让家长和学生都体会到要多观察、多关心对方的事情，了解除学习（工作）外的其他生活习性。
6、
师讲故事。
*选取了两个分别关于父亲、母亲的感人故事和大家分享。
故事一：母亲用鲜血洒在雪地上让救助人员发现，从而救了自己的孩子，自己却牺牲了。
故事二：一名父亲为给孩子一个好的影响，从邪道走向正规，被黑社会杀害，他的孩子长大后成为国家飞行英雄，以爸爸的名字去命名机场。
[交流、体验]：在我们的生活中，爸爸妈妈为孩子牺牲了许多时间、娱乐、事业甚至生命，难道我们不应该感恩吗？或许那两个故事离我们非常遥远，但我想每一个父母都不同程度地为你们付出了很多，让我们记住生活的点点滴滴，那里充满了父母对我们的爱。
7、
老师大胆地用自己真实的感受与学生交流。
*老师从小任性、调皮，当妈妈后领悟了“妈妈”的含义，可惜妈已远去，悔恨与内疚萦绕心头。自己的孩子用稚嫩的方式写几个字、画一幅画送给我，我会感到无限的安慰。
（当老师把自己写给已经去世母亲的信拿给大家看时，真情所致，在场所有的人都落泪了。）
[交流、体验]：随着年龄的增长，我们更能体会父母的爱，趁他们健在给予真心
的感谢和回报吧，你们的乖巧、懂事就是给父母最大的安慰。
8、老师播放《念亲恩》《懂你》等歌曲渲染环境，学生赠送自己做的礼物送给到场的家长。
*场面非常热闹、感人，许多家长和学生再次流下了热泪。
（三）布臵作业
*写一篇习作，记录参加本次活动的心得体会或感受，也可以写一封信给自己的爸爸妈妈。
一、教学目的
通过进行《感谢爸爸妈妈》这个综合实践活动，发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。
二、教学准备：
两周前布置学生完成几项任务：
1、了解父母的工作情况。
2、坚持每天做一件家务事。
3、亲手为父母做一份礼物。
《小乌鸦爱妈妈》的歌曲伴奏带。
教学过程
（一）激趣导入，作好铺垫
同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗？两周前老师交给大家的任务你们完成的怎么样？今天给大家做个汇报好吗？
（二）真情表白，传递爱的信息
1、导入：你们心目中觉得爸爸、妈妈是怎样的？
2、你知道父母是做什么工作的，他们的工作情况你了解多少？
生回答
3、你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？
生回答交流
4、你是否坚持每天做一件家务事？说说你做家务的体会。
生交流谈体会，多数认为做家务很辛苦。
5、父母每天除正常的工作外，还要承担许多家务，他们多辛苦呀，可他们从来没有过抱怨，那我们应该怎样表达对父母的感激之情呢？
生交流（有的说继续分担家务；为父母捶背；帮父母沏茶；为父母洗脚洗袜子；父母过生日时送礼物等）
6、谁知道爸爸、妈妈的生日？
大部分学生不知道父母的生日，只有个别学生知道。
[交流、体验]：同学们知道吗？你们的出生日就是父母亲的受难日，许多妈妈是冒着生命危险，许多爸爸在产房外焦急的等待。因此，在你们高兴地过生日的时候，给你们的父母送上礼物或者说声“谢谢”吧！他们给予你们生命，含辛茹苦地抚养自己成长。
7、你知道爸爸、妈妈喜欢吃什么吗？
（三）、感受父母的爱
1、师讲述《乌鸦反哺的故事》
2、学唱《小乌鸦爱妈妈》的歌曲。
3、你能给大家讲讲爸爸、妈妈爱你的小故事吗？
4、你爱自己的爸爸妈妈吗？你打算如何表达自己对父母的爱？
生回答
5、你给父母做了一份什么礼物？
6、当你把礼物送给爸爸、妈妈时，他们的心情如何？
（四）感恩父母，爱的升华
把你对父母的爱传递给他们，可以写张贺卡送.......的祝福，也可以为父母洗脚、洗衣服，表达自己的爱。活动反思：目前独生子女比较多，很多孩子对父母的关爱熟视无睹，认为是理所应当。二年级的孩子价值观和是否观念还不够成熟，有的孩子互相攀比，仅仅为了一件事或一句话，就和父母使性子，还有的孩子认为父母没有给他买高级玩具就是不爱他。通过此次活动使学生能够正确认识到感恩父母是中华民族的优良传统，同时还体会到父母工作的艰辛，从内心深处体会到父母的不容易，感受到父母对子女深深的爱，对父母有一颗感恩的心，并在日常生活中帮父母做一些力所能及的事情，通过自己的实践去回报关爱自己的亲人。
课后和家长进行了沟通，家长们也反应孩子最近懂事了，回到家
推荐第3篇：综合实践活动课
综合实践活动课
认识我自己
一、教材介绍
《认识我自己》选自《综合实践活动 研究性学习》六年级上册第一单元。本册共五个单元。
二、教学单元主要内容
《认识我自己》在综合实践活动中属“人与自我”的范畴。本单元活动通过六个层次来引导学生正确认识自我、把握自我、成就自我。这六个层次层层推进，步步深入，学生乐于接受，易于实施。
三、《认识我自己》本课时属于展示汇报课
本次实践活动，课前我激发学生探索自我的兴趣，让孩子们做了自我介绍，采访调查他人眼中的我，对未来的畅想这三个环节。因而，本节课的重点我放在了通过展示汇报进一步了解自我，完善自我。
具体过程：激发认识自我的渴望、我的自画像、他人眼中的我、展示优点、认识不足及解决方法、对未来的畅想。
四、课前准备
提前一天向学生搜集他们觉得满意的照片，根据上课需要选择部分照片做入课件。
五、教学过程
（一）激发兴趣
同学们每天都在照镜子，那你有没有发现自己有什么变化呢？其实，我们从第一声啼哭到蹒跚学步，从童年时代到少年时代，每一个阶段都记录着我们人生的精彩，每一个阶段都记录着我们的成长。
昨天，老师向大家收集了很多照片，老师把他们做成了课件，现在我们一起来欣赏一下吧。同时，当你看到照片时，请你以最快的速度指出来，“那个是我”，千万别指错。
（二）我的自画像 通过刚才的小游戏，我们发现，每个人都有一个自我意识，都有自我的存在，那么在你的眼里到底有一个怎样的自我呢？你对未来有什么期望呢？希望通过这节课我们能进一步认识自己，完善自我。
那么，我们应该从哪些方面入手呢？先来一张自画像吧。谁先做自我介绍。 【课件出示】
活动一：
我的自画像
我的姓名：
出生年月：
我的身高：
我的爱好：
我的性格：
我的特长：
我最喜欢的音乐： 我最自豪的一件事：
段星宇：听了我们小组成员的介绍，大家是不是有些心动，那么有谁可以自告奋勇的也来介绍一下自己。
听了同学们的介绍，老师觉得大家还是比较了解自己的，语言表达也很清楚。要想知道自己是一个怎样的人，只有自己对自己的认识，够吗？不够。还需要知道他人是怎样评价自己的。比如父母、老师、同学、好朋友、亲戚、邻居等，他们是怎样评价自己的
（三）他人眼中的我
课前我们做了调查访问，现在，我们就来汇报一下。 活动二：
他人眼中的我 父母这样说： 老师这样说： 同学这样说： 邻居这样说： 亲戚这样说： 好朋友这样说：
师：感谢第一组同学的精彩介绍。有请第二组。
听了同学们的汇报，老师觉得他人对你的评价谈的很全面，很深刻，老师感到很欣慰
（四）才艺大展示
在你的身上有那么多优点，有的是才艺出众，有的是好的人缘，有的是口才超群，现在就让我们大胆的展示一下自己的优点吧。
互动（其实，咱们班每个同学身上都有闪光点，，只不过有些你已经发现了，有些你还不知道。接下来，就看哪位同学有一双发现的眼睛，能够为同伴找到闪光点）
（五）改进不足
我们刚才看到了自己的优点，那么有没有不足呢？
“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的不足，面对不足，我们应该如何改进呢？现在我们就来看看一些同学给我们收集的改进不足的方法。
（六）畅想未来
我们的优点应该不断地发扬光大，不足应该不断地加以改进，只有这样，才能让自己更好的成长，未来变得更加优秀。你对未来有什么期望呢？现在就让我们畅想规划一下自己的未来，可以从你的外貌，你的学习，你的生活这几个方面。 畅想未来
我的外貌
我的学习
我的生活
（七）教师总结
通过研究活动，我们对自己有了比较全面的了解，对未来有了明确的目标。老师想送给大家几句话.“人之所以能，是因为相信能。”“最优秀的人，其实就是你自己”老师相信，通过我们的共同努力，一定会做出最好的自己，一定会塑造一个精彩的自我。
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前言
综合实践活动课程是国家课程计划中的一门必修课程，是学校落实素质教育的重要措施,也是学校依法办学的具体体现。综合实践活动课程的宗旨是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，提高学生素质。严格按照课程实施计划的要求开足课时,课时可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相结合的方式灵活安排。学校如果是分散安排，则
三、四年级每周3课时（含信息技术1节）；
五、六年级每周2课时。
综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域。四大领域是一个有机整体，实施中不要人为的强行割裂，如“研究性学习”应作为综合实践活动的基础，渗透于综合实践活动的全部内容之中；“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”可以产生“研究性学习”探究的课题或问题；同时“信息技术”又可作为一种学习手段，运用于“研究性学习”过程。教学时可以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合效果。 活动主题参考：
1.与教育工作想结合：
a.校园安全：防震与自救，进行手抄报展示。
b.老师指导三年级小朋友“了解‘手足口病，关注人类健康’”。通过搜集资料，播放视频，制作海报，校园宣传等形式，全面了解，及早预防，增强健康意识，关注公共卫生。 指导学生开展《校园卫生学生行为习惯调查》，通过开展问卷调查、制作手抄报、采访医生等形式，全面了解“手足口病”，学会采取必要的预防措施。
2.与社区实践相结合：在高年级主要是以认识社会为重点，开展一系列以与时代同步的或时代比较关注的热点问题为主题的社会实践活动，学生们走进商店发宣传单、开展实地调查，进行手抄报展示，制作宣传标语、撰写小论文等。培养学生的社会责任感《调查错别字》行动
3.与学科相结合：采蜜集：以此为基础开展了《古诗记忆大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多综合性的研究实践活动。学生通过观看影片、查阅资料、写读后感，收获很多。活动主题：《走进公益广告》。
1、大部分学校的课程实施缺少专职师资的投入与引领。
在我们调研的八所学校中，极大部分综合实践任课教师都是由语、数、外老师兼职，这些老师有的同时还是班主任，相对而言负担较重。综合实践活动材料需要寻找，活动方式富于变化，活动场所比较分散，活动结果难于预料，它的综合性、开放性与生成性对教师的时间与精力构成很大的冲击。我们说，负担过重将会导致肤浅，专业师资缺乏是困扰综合实践活动课程常态实施的一个核心问题，这种特殊的课程形态对指导教师提出了新的挑战，课程的健康发展急需专职教师的投入与引领。
2、部分学校在综合实践活动课程内容的开发上窄化了整合的内涵。各指定领域的内容不能充分体现在综合实践活动课程中，有些学校更多的是关注了学校各类活动及各学科的整合，忽视了综合实践活动四大领域、三大线索之间的整合，有的甚至在整合中丧失了本课程的特点（整体性、实践性、开放性、生成性、自主性），这是不可取的。综合实践活动可以借用学科教学资源，可以与校本课程结合，但不能盲目整合。
3、对综合实践活动任职教师的培训缺少系统性。开展长期的、多种形式的系统培训，势在必行。
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综合实践活动课程
给爷爷奶奶过生日
活动思考：随着社会的发展，现在家庭独生子女多了，生活富裕了，讲索取的多了，讲奉献、回报的少了。这是与建设社会主义和谐社会的要求不相适应的。开展关怀老年人的活动、拉近少年儿童和老年人的距离，在青少年中提倡尊老爱老，弘扬孝道，是建设社会主义精神文明的一项基本内容
。
一、活动目的
1、使学生知道社会是由许许多多家庭组成的；家中的老人曾为社会贡献、付出，在年老力衰时理应得到关怀、帮助。
2、学生通过自己设计给爷爷、奶奶过生日的过程，参与家庭、社会生活，培养对家庭与社会的责任感和安排具体活动的能力。
3、培养学生尊敬老人、关注弱势群体的良好道德品质。
二、活动准备
1、准备家里老人和社区敬老院老人生活的音像资料。
2、准备角色表演用的道具、给老人过生日用的礼物等。
三、教学课时：两课时
四、活动内容与方法
1、家庭调查：关心爷爷奶奶的生活观察、了解自己爷爷、奶奶的生活。学生在家中受别人照顾惯了，只由他们自己去做调查，不一定有预期的效果。但是学生组成小组研究，制定计划后去调查，情况就会明显不同。此环节也可以是在课堂上由教师引导，学生自己回忆、记录；然后，组织学生进行小组交流。
2讨论：我们能够为爷爷、奶奶做哪些事情。在讨论中相互启发，开始讨论如何履行义务和责任。学生的想法可能不会相同，教师可引导学生从增感、意义以及力所能及的角度，讨论大家的想法，归纳出一些可行的做法。3拓展与延伸：为爷爷奶奶过生日在此部分活动中，给学生提供了一个参考做法，即给爷爷、奶奶过生日。这是学生能够做到，而且是他们这种年龄的孩子感兴趣的事情。这里的老人泛指家里的老人或社区敬老院的老人
A确定对象。过生日的对象应是大家公认的，对社会有一定意义的。比如，没有子女或子女远离身边的老人、身有残疾不能自理的老人，及曾经为社会做过突出贡献的老人等。
B思考怎样为老人过生日。这里既可从学生心理出发，比照他们过生日的做法，也要考虑一般老人的特点和具体对象的特殊性。可由学生先提出自己的各种想法，然后小组讨论拟定一个可行的方案
C模拟演示过生日的场景，是一次角色表演的过程。学生根据自己制定的计划，扮演不同角色，尝试实际过生日。学生虽然有想法，但年纪小、缺乏经验，做起来与实际还有距离。对如何语言表达、赠送礼物等事前进行演练，是培养学生自主能力的过程。
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综合实践活动课教师指导要点
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一、活动前
1．了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。教师应备每个学生的详细资料。
了解地区特点：对学生生活赖以展开的基础——地区（社区）的认识对把握学生的个体特点有重要作用，而且发现和开掘地区有教育价值的资源是扩展和深化课程内容的有效途径。地区的人物、现象、事件，文化财富，自然生态，公共设施、、街道、建筑、革命文物、名胜古迹以及地区的气候、季节特点等都可以纳入课程。
了解学生家庭的实况：学生的家庭是对他们影响最大的因素。它直接地影响着课程的效果。教师应当清楚掌握学生的家庭组成，与学生同住的成人的教育态度、方式、价值观，家庭的日常生活习惯、气氛、人际关系，学生的邻居、经常接触的同伴的情况等。这对选择有针对性的内容、设计适合学生需要的活动，特别是满足有特殊需要的学生是至关重要的。教师需要与家长有良好的沟通和合作。
了解每个学生：通过多种方式了解儿童的个性特征和发展水平，在对他们的家庭、社区分析的基础上，重视日常的、长期的观察，积累每个学生的发展档案，以保证活动能从儿童的兴趣、爱好、经验、关心点而非教师的主观意愿出发，适合每个学生都能兴致勃勃地投入活动，拥有自信，并能通过活动真正得到发展。
2．按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单元计划。考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度，注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之间，以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有连续性和发展性。
3．制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们积极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得到各自应有的发展。
4．创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游戏、开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、同伴合作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、教室里的安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展性，有利于学生重组合、再创造。
二、导入活动
1．激发学生的活动动机、兴趣。
2．引起学生对其生活的地区、周围环境的关注，扩展学生的视野。
3．引发学生讨论、自主选择、决定活动计划。
4．创设学生能自我选择的、表现个性的机会（如自由选择活动的主题、内容、同伴、材料、方式、创设不同的活动区、兴趣组等）和计划有吸引力的活动。
三、活动中
1．尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。
2．注意观察学生各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。
3．和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。
4．对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。
5．促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。
6．引导学生采用多样化的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样化的表现方式（语言、图画、音乐、动作、表演、作文等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），重视科学方法的学习。
7．引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。
8．保证活动的安全。
四、活动后
1． 积极的评价，重视活动的过程，重视学生在活动中所表现的主动性、创造性、参与意识等。
2．引导学生的自我评价、相互评价。
3．评价与指导一体化。
4．巩固儿童的实践态度，巩固其获得的知识、技能、能力等，并进一步促使其发展。帮助学生举办成果展示会、推广或利用成果等。
5．与学生一起分析讨论活动的成败，制定或修改下一步的计划等。
6．根据学生的反馈调整环境，调整活动形态或组织形式，调整活动计划、内容、材料等。
------来自广西柳州市教育科学研究所科研室副主任 唐丽《小学综合实践活动课与研究性学习》专页
七、指导教师的职责和要求
１、指导教师在研究性学习课程实施过程中,承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责,保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。
２、了解时代对教师的要求,通过研究性学习课程的实施,全面提升自己的素质,转变自己的教育教学观念和教学行为,调整自己的知识结构,实现从传统的知识传递者的角色向学生学习的参与者、组织者、促进者、指导者的角色的转变。
３、参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流、听课等活动,深入钻研本学科及相关学科知识,熟悉研究性学习课程流程,
探索这一课程的规律和特点,提高自己的科研能力,激发继续学习的热情,培养综合运用相关知识解决现实问题的意识和能力。
４、按时参加备课和教研活动,积极发表自己的观点和创意,工作尽职到位,欣赏和学习其他教师的长处和优点,学会与其他教师合作。５、对学生课题研究的每个环节──确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等,给予学生具体、明确、全面的指导。指导学生,除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外,还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。教师的指导,更多地侧重在方法、思路和信息等方面。所有的指导,都要掌握好尺度,点到为止,引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题,鼓励学生大胆想像、质疑、探究和创新,培养学生良好的道德情操和思维品质。
６、根据学生课题研究的需要,按规定程序与电教室、实验室、图书馆等部门联系,落实使用的时间、人员和要求。如发生冲突,要进行协调。学生需要做实验时,指导教师要事先审核学生的实验方案,提醒学生注意实验操作规程及安全,及时了解学生实验的进展情况。技术含量高及有一定危险性的实验,指导教师一定要到场指导,但不能代替学生进行实验。
７、平等参与学生的课题研究,虚心向专家、同行等学习求教,向学生学习,教学相长,建立新型的师生关系,与学生一起开发对课程实施有价值的校内外教育资源。
８、通过各种途径和方法,及时了解学生课题的研究进展情况,与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题,要求课题组及时做好每次活动的记录,要求每个学生做好研究笔记,随时检查,并及时给予指导。
９、指导学生课题组成员的互评和自评;和班主任一起负责学生课题组课程实施的评价、考核、评优等工作。
１０、推动学生积极开展课题研究,鼓励学生发挥特长及想像力,使其研究成果具有一定的创新性和社会价值。
八、班主任的职责和要求
１、班主任在研究性学习课程实施过程中,主要负责对学生的思想品德教育和日常的组织管理工作。
２、根据年级组长的统一部署开展工作,主动接受上级职能部门的指导,与指导教师一起承担对学生的教育、管理责任。
３、根据全年级课程的统一部署,调控学生的课题研究进度,组织全班学生参加年级组织的各类活动,如思想动员、辅导报告、专家讲座、选题分组、开题评审、检查交流、结题报告、成果展示、答辩等,组织学生开展课题组之间的研讨交流活动。
４、在指导学生的过程中,要积极做好宣传、动员工作,本着对学生负责的精神,着重对学生进行科学精神、协作精神、不怕困难、安全防范等方面的教育,使学生养成科学、文明、健康、安全的好习惯;随时发现和解决学生在学习态度、学习方法、学习成效、与人交往和合作
方面的问题,使每一个学生都能热情、主动地投入到课程学习中去。５、支持、配合指导教师做好学生课题实施的组织管理工作,组织学生讨论和履行\"管理职责\",指导学生课题组的人员组合和分工,每周都要询问各课题组的课题实施和出勤情况,定期查阅学生的活动记录和研究笔记,掌握学生外出活动的情况。发现问题及时与指导教师交换意见,必要时向年级组长和政教处反映。
６、对于因故不能参加研究性学习课程的学生,准许办理请假手续,由学生写出假条,学生家长签字,然后存档备查。
７、与学生课题组组长建立密切的联系,指导他们大胆开展工作,督促他们履行自己的职责,帮助他们解决所面临的问题,鼓励他们在课程实施中发挥骨干作用。
８、主动和家长取得联系,及时通报学生在课程实施中的困难和进步,通过多种方式,争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。９、组织学生参与\"评价方案\"的讨论和制定,指导学生课题组的自评和互评,同指导教师一起完成对学生的评价、考核、评优等工作。 １０、告诉学生与班主任本人的联系方式,公布常用、紧急电话号码,以便需要时联系。
推荐第7篇：综合实践活动课教师培训材料
综合实践活动课教师培训材料
时间：20
13、
10、15主讲：杨倩
地点：二（1）班
综合实践活动课程在我国课程体系中的确立不仅意味着一种新课程的诞生，更主要的是标志着一系列体现时代精神的课程理念的生成。
一、综合实践活动课课程提出的历史背景
当前科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大，更为艰巨的任务，就是迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。而现行基础教育的质量、推进素质教育的进展和成效同21世纪社会发展的要求相比还存在着明显的差距，在这种情况下，国务院召开了全国基础教育工作会议，作出了《关于基础教育改革和发展的决定》。《决定》明确指出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，同时国家教育部也颁布了《基础教育课程改革刚要（试行）》。课程改革之所以被如此重要而紧迫地提出来，首先它是整个基础教育改革的核心内容，课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是组织教育教学活动的最主要的依据。而现行的基础教育课程教材体系不适应全面推进素质教育的要求，不适应时代的发展。也正是基于全面和谐的素质教育理念，充分考虑均衡性、综合性与选择性原则，课程改革才首次将综合实践活动课设置为必修课。
综合实践活动课的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如：环境问题、道德问题、国际理解问题、信息技术问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动课的开设为每一个学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。
综合实践活动课的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出了基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到了许多问题。此次课程改革设立的综合实践活动课是对活动课程的继承、发展与规范。设置综合实践活动课是应对这一需求的重要举措。
二、综合实践活动课的性质
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动课具有如下特性：
（1）实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（2）开放性
综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得丰富多采的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
（3）自主性
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
（4）生成性
综合实践活动是有师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
三、综合实践活动课的基本理念
综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：
（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动的主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生个性发展提供开放的空间。
（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
四、综合实践活动课的课程内容
在我国基础教育新课程体系中，综合实践活动课程是一种与其它学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，体现了我国课程改革的现实需要，也体现了课程综合化的趋势，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。但是，需要弄清的是，每一单项内容的具体实施不等于综合实践活动，只能作为实施综合实践活动的基础。
设置综合实践活动课为必修课是我国基础教育课程体系的结构性突破和重大改革，是促进新形势下人才培养模式的重大转变，是真正落实素质教育目标的重要措施，是适应信息技术发展的必然要求。
五、对综合实践活动课实施的研究和实验
综合实践活动作为综合课程最高的课程，它不是其它课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。作为一门新的课程，综合实践活动课目前不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，而且更缺乏教学实践的积累，所以如何开设，如何实施是广大教育工作者最为关心的问题；所以该课程有待于咱们大家抓紧时间进行研究和实验，《综合实践活动课实施的研究和实验》就是为了探索综合实践活动课的理论依据，促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下人才培养模式而设置的新的研究课题。综合实践活动课实施的研究和实验课题，将对促进综合实践活动课的开设，全面实施素质教育具有一定的现实意义。
六、综合实践活动课实施的研究和实验依据及目标
根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育改革纲要（试行）》的有关精神，结合我们本地的实际情况，通过比较全面系统的研究和实验，探寻开展综合实践活动的基本规律、基本方法和基本途径，围绕综合实践活动的内容、性质和特点、目标与要求，通过研究与实验，总结出我们自己的理论与实践相结合的专
项成果，逐步建立和完善综合实践活动课程的实施方法，为规范我市综合实践活动的开设，提供必要的理论依据和实际操作方法。
七、实施综合实践活动课课程研究的可行性
课程的综合化是当前课程改革的趋势，综合实践活动课程的实施，能培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的身心潜能，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作，更好提高解决实际问题的素质和能力，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。目前我们开设的课程仍是分科的、结构化的，比较偏重知识性，具有较强的分科性，这不符合学生身心发展的内在规律。我们所探索的综合实践活动课程，既不同于以知识为核心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、合作性、生成性、可操作性和主体性特点，是以问题为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性，能真正实现从知识到能力，理论到实际，接受到创造，学习与生活的沟通。
八、《综合实践活动课》实施的基本思路和原则
综合实践活动课强调通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，形成综合分析和解决问题的能力。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力和产品设计能力。
通过该课程的研究和实施，结合我们的实际，应立足于深入学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，根据综合实践活动课特点和目的要求，针对不同阶段学生的年龄特点，要从科研高度出发，遵循教育规律，坚持实验的科学性、合理性，借鉴外省市的经验，紧密联系本地的实际，以严谨的态度，坚持实事求是、遵循循序渐进，因地制宜的原则，要开拓思路、解放思想、积极探索、勇于创新，针对综合实践活动课的课程设置、课程内容、课程操作的途径与方法、课程评价与管理、师资的配备和培训、教材及活动资料的编写等，全面进行系统的研究与实验，以确保综合实践活动课的实施。
推荐第8篇：综合实践活动课教师个人工作总结
教师个人工作总结
本学期，综合实践活动这门课程， 比起其他课， 这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊 跃。 通过半个多学期的实践， 同学们利用课余时间走进大自然， 开阔了眼界， 丰富了见识， 品尝到了成功的喜悦与快乐。 我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评 价。
一、重视过程评价 评价时， 不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣， 而应特别关注学生参与 的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实 践以及所获得的经验与教训。 因此要采用形成性评价的方式， 重视对过程的评价和在过程中 的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的 激励性， 鼓励学生发挥自己的个性特长， 施展自己的才能， 努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
二、以学生自我评价为主 评价可采用多种方式， 如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合； 教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生 的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动 的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享 受到健康的民主风气的熏陶和教育。
三、评价的开放性 综合实践活动课程具有开放性的特点， 评价也应该具有开放性， 在学生自我评价的基础上， 应尽可能采用集体讨论和交流的形式， 将个人和小组的经验及成果展示出来， 并鼓励相互之 间充分发表意见和评论。 这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验， 而且还可以促使 学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！ 成功之处是：
1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。不足之处有：
1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自 己不断充电。
2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主 动研究的精神。
3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻 求其他相关人士的帮助。 展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与 进步。 。
推荐第9篇：综合实践活动课案例
综合实践活动课案例
修养是人的第二身份 ---告别陋习，走向文明 乳山市崖子初中 王黎辉
一、案例背景及课题的确立：
记得看到过一篇文章：国外有的厕所里面的墙上贴着条幅：“有完请冲洗”。这句话是用中文写的。他们不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。因为在这些国家看来，中国人是最不讲卫生的、是行为习惯最差的。看完感触颇深，为此还特意找到若干相关文章， 在班上开了一次主题班会。当时想法很简单，只是一种警示，希望学生引以为戒。 今年“
十、一”长假，闲坐家中，从电视、网络上获悉：近年来，越来越多的人迈出家门、走出国门去旅游，这已成为国人的一种休闲选择。然随之而来的，是旅游活动中所表现出来的种种不文明的行为：在公共场所高声接打电话、猜拳行令、扎堆吵闹；大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”，酒足饭饱后豪不掩饰地剔牙；争抢拥挤，插队加塞，随处抛丢垃圾，上厕所不冲水；说话脏字连篇，举止粗鲁专横，胡乱发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；无视禁烟标志想吸不吸，污染公共空间，危害他人
健康；……这些随处可见的现象，被海内外媒体归纳为中国游客的“通病”。中央文明办为此还评出来国人旅游的“n大弊病”。
反观自身，上述弊病，身为教师的人有些平时都没有注意到，想来真是有些羞愧。有鉴于此，作为教师，我觉得我们有理由也有责任让我们的学生不再遭遇到这种尴尬与歧视；我们有必要开展相关的系列主题活动，希望通过教师之眼，找出“身边”陋习；通过教师之
口，传播文明礼仪；进而希望学生能借助教师眼、口，自我审视，有章可循，从而提升自身的阐明素质。
因此，开学初，经过我和同学们的一致讨论，就确立了《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一综合实践活动的研究主题。围绕这一主题，我们广泛征集师生和家长的意见，分析可行性。经过充分分析得出：①“教书”、“育人”是教育的永恒话题。身为教师的我们，应将这一重任落实到工作之中。结合学科教学，开展相关活动，提升学生的修养。②、电视、报纸、网络纷纷暴露出的国人旅游“n大陋习”，给学生敲响了警钟，也给学生提供了丰富的反面教材，资源丰富，易于搜集。③、课题《修养是人的第二身份--------告别陋习，走向文明》，面向现在，重在未来。活动从学生的一言一行、周身人、事入手，解决的却是学生的“终身大事”------修养问题，与学生的学习生活联系密切，便于活动的开展。④、学校图书馆为研究本课题提供了大量的资料来源；因特网的开通更为我们搜集、查阅资料带来了便利的条件。⑤、指导教师有高度的责任心，并且有一定的活动指导经验，能为学生在活动中提供有利的指导。⑥、把学生培养成为身心健康，文明进步的人才，是本 次活动的核心。顺应新的教育形势及教育理念。
[综合实践活动课程是国家规定的必修课，是新一轮课程改革的一大亮点，也是在课程结构上的一次重大突破。通过实验与研究，对探索综合实践活动的实施策略，促进综合实践活动课程全面落实，有效地转变学生的学习方式，促进教师与学生的双向发展，全面实施素质教育等都具有一定的现实意义。]
二、课题的准备：
课题产生后，我们为课题的实施做了大量的准备工作。
（一）、成立课题小组
1、指导教师评题答辩
参加竞聘的教师必须忠诚于党的教育事业，教师素质高，能以友善的态度对待课堂内每一个人。要有耐心；要有一颗公正的心，能为人师表，具有较高的综合实践组织的能力，在活动中以学生为主体。
答辩的教师首先向学校评审小组提交活动方案和实施计划，然后以课题组为单位进行答辩，最后由学校评审小组进行综合评议，确定王黎辉、宋言、于海涛这三位教师为本课题指导教师。
2、聘请校外辅导员
经过走访、调查，了解到孙成、李刚、王义军思想品德高，并且有较高的文化水平，特聘请他们为校外辅导员。
3、培训指导教师
为了强化指导教师和校外辅导员的业务素质，我们从理论和实践上进行了一系列的培训活动。
理论方面：主要学习有关的综合实践方面的参考文献，如《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动资料汇编》、《综合实践活动课实施途径和方法的研究》等。通过这样的学习，让指导教师明确活动的意义和目的，以便于在今后的指导活动过程中，能够达到事半功倍的效果。
实践方面：参训教师全都把自己当成学生，模拟综合实践活动，按照研究性学习的特点，经历一次“综合实践活动”的全部过程。从提出问题、确定主题到分组、分工，到实施和最后的总结、反思。我们要求所有人围绕以上主题和内容有准备的发言。没准备发言的必须提出至少1个有价值的问题并说出自己的想法，由各组组长引导大家寻找答案，不明确的可以讨论甚至辩论。
4、组织建设
要求六年级四班的学生自愿报名参加本课题活动。学生报名踊跃，人数很多。为了便于管理，我们把这些学生分成了4小组，小组长由竞选产生。 附活动小组表：
课题名称 组别 指导教师 校外辅导员 组长 修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明
一组 王黎辉 孙成 史春晖
二组
孙成 孙凯文
三组 宋言 李刚 王颖
四组 于海涛 王义军 滕梦静
[选出小组长，每个小组聚焦一个方面，展开研究性学习讨论。首先是对本小组的研究课题从概念的把握、范围的界定、内涵的细化等方面进行条理化认识。然后提出需要研究的问题。这样能激发学生参与活动的欲望]
（二）、拟定方案
为了使《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一课题有序地开展，我们引领学生拟定活动方案，指导教师指导学生分阶段进行，要写清每个阶段的时间、任务、目标、所需要的条件等，然后让学生在讨论的基础上拟定方案。我们综合各个小组的方案，经过细致认真的筛选、修改，拟定了以下方案。（见下表） [表格方案不仅给人一种一目了然的感觉，并且能根据学生实际需要，开展不同的实践活动，培养学生的动手操作能力。]
阶段 主题 内容 时间 成果形式
一 开题报告
1、共同讨论，根据学校的工作新 思路，将课题进行调整与修 改。
2、明确《修养是人的第二身份》
这一课题的目的、意义，活动内容和步骤。
10月 笔记本
二
具体实施阶段 查陋习
1、学生查自身的陋习。
2、学生查身边的陋习。
3、上网、读报搜集相关资料。
4、老师适当补充被学生忽略的
问题。（在公共场合高声接打电话、酒后钣饱后毫不掩饰地剔牙等。）12月 笔记本 书画作品 图片 剪报
明礼仪
1、《守则》、《规范》。
2、到图书室、上网搜集日常生活 中涉及到的文明习惯和礼仪。
1、2月 笔记本 书画作品 剪报
做文明学生
1、对照《守则》、《规范》以及搜 集到的习惯和礼仪，改正自身 的不足，“知错就改”。
2、在全校范围内开展“做文明学 生”主题演讲和征文活动，扩 大影响面。
3、书写决心书。3月 演讲稿
月
11征文 图片
三
成果展示阶段 将活动过程中积累的材料，搜集的资料，心得体会，记录，手抄报，剪报，图片，照片，笔记，撰写的论文，以及设计制作的作品等成果进行展览，评比出优秀 小组和优秀个人。 4月 手抄报，剪报，图片，照片，笔记
四
结题阶段 交流本次活动的收获与体会，反思活动过程中的成与败。教师做 活动总结。 4月 活动总结
中学生学习计划
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元宵短信 元宵彩信 把握假期前几天
许多中学生在刚放假后的前几天不能安心学习，给自己找个理由“学了半年了，放松几天总可以吧，七天后我再开始学习”。但是，往往一玩起来，就收不住心了，离开学还有几天的时候，发现作业还没做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，开学后也很难进入状态，成绩下滑就成了假期学习的必然结果。家长不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是让孩子科学的安排时间，真正做到“玩”与“学”的优质结合。所以，暑假期间，关键的是要给孩子制订一个有规律的“学、玩计划”，最好是每天都有玩和学的时间，即使需要拿出几天甚至十几天的时间去玩，最开始的几天也要严格按照固定的时间表先调整生物钟。
选择课外辅导机构要注意“对症下药”
针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点”。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。
学习以外的安排要给孩子一定的“自主权”
在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱；B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”
个人学习计划
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元宵短信 元宵彩信 要想制订好学习计划，一般要考虑以下几方面：
一、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。
二、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。
三、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。
四、从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1． 自己知识和能力 2．每个阶段的学习时间 3．学习上的缺欠和漏洞 4．老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。
五、计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。
六、提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。
七、注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。
主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？
通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。
科学的、实际的个人学习计划，只要认真去执行，必将促进你的学习，培养你的意志，增强你的信心。请你试一试吧！
推荐第10篇：综合实践活动课例
绿 化 由 我 起
一、教学设计说明: 《绿化由我起》活动课通过参与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。据此，本课教学力求做到：
1、引导学生选择合适的内容。
2、指导学生成立活动小组。
3、制订活动计划。
4、展示活动成果。
二、教学目标：
1、认知目标：了解环保知识。
2、训练目标：通过采访、拍摄等活动，锻炼学生的综合能力。
3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。
三、教学重点：认知目标的达成。
教学难点：训练目标与情意目标的达成。
四、教学准备：
1、投影仪。
2、有关环境污染和优美的风景图片等。
五、活动过程：
（一）激情导入，感受地球妈妈的美。
1、播放地球优美的风景图片。
2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己的谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。
（二）导语引入，激起对环境污染的恨意。
1、播放有关环境污染的图片。
2、师描述：河流干枯，荒芜土地，垃级成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，
我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课就是“绿化由我起”。
（三）组织活动。
1、请出四个自由组合的环保行动小组。
a .信息组 b.采访组
c.摄影组 d.问卷组。
2、展示成果。
a .信息组 （组长汇报收集的环保知识。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。
其他组员评价：收集之星、表达之星„„
（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。） b.采访组 （组长汇报采访的内容。）——师：采访时遇到什么困难？怎么解决？ 其他组员评价：表达之星、创意之星、礼服之星„„
c.摄影组 （组长展示拍摄到的照片。）——师： 看到这一切你们有什么感想？ d.问卷组 （组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？
3、师小结导入：
地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！
板书设计：
绿化由我起
↓
保护地球——你、我、他
综合实践课例《我爱我家》
一、活动背景：
近几年来，经常听到老师或家长抱怨：“现在的学生越来越‘白眼狼’，怎么关爱都不知好歹，一点也不知道关心人，学校和老师像是上辈子欠他的。当学生犯错误，老师严格管理时，不从自身找原因，而认为老师小题大做，故意跟自己过不去。”；“现在的孩子只会享受生活，就知道吃、喝、玩，向我们提要求，而却从不想到为我们做点什么？”听了这样的话，我们不由得陷入了深深的沉思：“现在的孩子不懂得感恩，变成了所谓的垮掉的一代吗？”
二、活动目的：
1．让学生搜集身边和世界平凡而伟大的父母的感人故事。学会以写信、绘画方法等方式表达自己的情感。
2．让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊重，热爱，关心长辈。并懂得知恩，感恩，报恩。
3．培养学生的表达能力，动手实践和知识的综合运用能力。
三、活动准备： 歌曲《感恩的心》
四、活动过程：
（一）导入：
我们都知道音乐是人类最美的语言，所以今天老师特意带来一首好听的歌曲，想与大家一起分享。（播放歌曲“感恩的心”）
插语（是呀，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；当你郁闷时，会记起它；家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，疼爱你的爷爷奶奶，在家里每天都发生着普通而又感人的故事。今天就请同学们敞开心扉，用心聆听爱的故事！） 听音乐后，你们爱自己的家吗？（板书、齐读活动主题）
（二）感受恩情：
（1）提供与综合实践活动“知恩于心，感恩于行”主题相配套的小故事《奇迹的名字叫父亲》给学生充足的时间，进行详细阅读。
所谓感恩 , 就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并希望回馈的一种认识、一种情怀和行为。感恩并非与生俱来的天性 , 它需要教育来点拨和引导 , 通过教育帮助人们发现生活中的“美好”, 并对其回馈以感激的眼光 , 从而形成一种感恩的心态品德和责任 , 进而外化为感恩的行为。
（2）感恩小调查：
1、爸爸、妈妈每天早上几点上班？晚上几点下班？
2、你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道父母的健康状况吗？
3、爸爸妈妈每年挣多少钱？为你花费多少元钱？
4、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？
5、你会为父母做家务活吗？
6、你知道你的父母最喜欢的东西吗？
7、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？
数据统计，各小组汇报自己小组情况，随机抽取几位学生的答卷说明。 目标：让学生深刻感受父母对自己的付出，同时学会用实际行动回报父母更多的关爱。
（三）回报恩情：
“知恩必报”是中华民族传统美德。在我国的传统文化里 , 既推崇“施恩不图报”, 更推崇“知恩图报”, 古训“知恩不报非君子”、“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。“滴水之恩 , 当涌泉相报”妇孺皆知。这些都说明 , 传统文化认同“感恩”是社会上每个人都应该有的基本道德 , 是做人起码的修养。“重拾”感恩教育 , 是人性的需要与回归 , 也是现代文化与传统文化的对接和传承。
1、安排所谓“三个一”活动，就是春节给恩师发一条祝福短信；为父母准备一个生日礼物，最好是自创自制的礼物；写封感谢信表达对父母的感激之情。
2、为保证活动效果，精心策划活动方案和操作步骤，并提出明确细致的要求。（1）在父母生日这天，为父母准备一个生日礼物；
（2）写封感谢信表达对父母的感激之情；
四、反思：
俗话说得好：种瓜得瓜、种豆得豆。我校把感恩的种子播种在学生们的心田里，经年的浇灌和呵护，收获了什么呢？或许，从以下场景中我们看到了感恩教育的点滴果实。
场景一：每天早上，步履匆匆的老师们穿过餐厅，走过校园，直到进入教室，耳边总会伴随着响亮的声音：“老师们好”，这句问候一直持续到早读开始。
场景二：学生自习时，你准备判作业，低头找了半天，发现没带红笔，低声询问第一排靠的最近的学生：“有红笔吗？借用一下行吗？”话音未落，四五枝红笔杵到面前。你微微一笑：“谢谢啦，一枝就够啦。”
场景三：严重的喉炎、咽炎或者支气管炎困扰着你，上课咳得脸红脖子粗并且直流眼泪。放学了，回到办公室，几盒金嗓子喉宝或许是别的什么止咳药正静静地躺在办公桌上，上面一定有一张小纸条，简单的几个字一下子让你热泪盈眶：“老师，祝您早日康复”除此之外，上面还画了一张可爱的小笑脸。
综合活动课与日常的德育活动最大的不同就是强调教育的计划性、目的性等系统的设置，需要精心精细地设计活动的每一个环节，感恩文化的建构与浸染需要教育者长期、系统地用心经营淳朴自然的感恩课程。这次综合活动课让学生从内心深处意识到“知恩于心，感恩于行！”
环 境 污 染 状 况 调 查
（一）课题选择：
随着经济的快速发展， 有部分企业缺乏环保意识，肆意排放废水、废气，严重影响了人民的生命财产安全。特别是一些河，由于没有受到很好的保护和开发，近来受生活污水和城镇化带来的污染，以及农业生产中化肥农药用量的剧增、禽畜养殖和水产养殖废水污染，河流水质污染较为严重。还有剖分群众乱倒垃圾造成的环境污染也不容忽视。
（二）研究目的：
为了让学生更好的了解并关注镇区环境，增强环保意识，养成“保护环境从我做起”的社会责任感，并能以自己的实际行动感染其他人。
（三）探究过程：
我们热爱祖国的大好河山，更热爱我们的大自然。而在我们的生活中，有许多污染水资源的现象。这些现象的发生导致了我国水资源的破坏，我们看了心里很是担心，我们看到垃圾乱丢乱放，环境糟糕令人生厌。要进行活动，首先要了解目前我国的水资源情况，于是，我们利用网络、书籍等途径，了解这些情况。
1、调查我们身边的水资源污染情况。
我们利用课余时间，走街串巷，深入河边了解小河水污染情况，发现许多污染水的隐患，多为公民的自觉性差、保护水资源意识不强造成的。人们往河里扔了许多塑料袋、塑料瓶等杂物，破坏了清澈小河的美丽，还制造了一些难闻的异味。同时，我们发现有些人们也对这些现象十分不满，但不是人人都能意识到的，因此我们更加感到了身上责任的重大。
2、让我们动起来。
针对我们调查的现象，我们开始了行动。来到小河旁，为小河站岗，制止人们的污染行为，得到了许多人们的支持和赞扬。
3、发布倡议，做好宣传。
只有我们的行动是远远不够的，为了呼吁更多的人们保护我们的水资源，我们发布了“倡议书”，向大家倡议“让我们行动起来，保护水资源，建设美好家园吧！”
附件一：
保护环境倡议书
亲爱的同学们：
你们好！
在当今世界飞速发展之际，环境问题已是全世界所面临的共同问题，环境保护是我国的一项基本国策。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。因为我们只有一个地球！保护我们共同的家园，保护我们赖以生存的环境已刻不容缓。
我们少年儿童要爱护每一片绿叶，爱护每一棵小草，爱护每一朵鲜花。爱护地球，保护环境，绿化校园。我们郑重向全体少先队员们发起倡议：
一、水是生命之源，节约用水，保护水源，爱护祖国的所有“蓝色国土”。
二、学习环保的知识，树立环保的意识，了解并自觉维护有关环境保护的有关法律法规。积极参与环保活动，大力支持环保工作。
三、自觉维护公共环境的整洁。
四、爱护环保设施和设备，爱护花草树木，保护野生动物；讲卫生，爱劳动，积极帮助地区做好环境卫生和绿化工作；遇到破坏环境保护的不文明行为要勇于劝阻，发现破坏环境保护的违法行为要主动报告，敢于斗争。
五、保护资源，节约水电；提倡垃圾分类，废品回收，废物利用，保护再生资源。购买商品要选购“绿色包装”物品，拒绝使用一次性塑料用品、包装过度商品和一次性筷子，尽量少用纸木制品。
让我们共同携手，让一粒粒种子花开似锦，让一颗颗小苗绿树成荫，用实际行动投入到三月的“植树，爱绿”活动中，从自己身边做起，向全社会证明，我们是高素质的一代，我们真正懂得珍惜绿色！
附件二：
环境保护宣传标语
1.环境保护是我国必须长期坚持的基本国策 2.坚决打击破坏环境的犯罪行为 3.谁污染谁治理，谁开发谁保护 4.谁破坏谁恢复，谁利用谁补偿 5.改善环境，保护家园
6.保护环境，坚持可持续发展战略 7.保护环境，热爱人类自己的家园
8.保护环境是每一个公民应尽的义务 9.保护环境光荣，污染环境可耻
10.努力把环境保护工作提高到新的水平！
我 喜 欢 的 水 果
一、活动主题的提出：
为了培养学生结合生活实际进行研究 ,通过亲身实践获取直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力 ,我们从学生接触的生活实际出发，从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题。把学生所学的知识与实际生活联系起来，并尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，引导学生自己从日常生活中选取探究的课题或问题。现在正是水果繁多的季节，许多学生既熟悉水果，但又缺乏水果知识，“了解自己喜欢的水果”正是学生所渴望探究的问题。根据这一实际情况，学生提出了这次活动的主要内容，因此，确立了“我喜欢的水果”这一活动主题。
二、活动的具体目标： 知识能力：
1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。
3、了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。情感态度：
1、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。价值取向：
1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动的具体过程、方式：
（一） 活动准备阶段：
1、自愿组成小组：
在成立小组时，我尊重学生的选择，让学生自愿组成小组。
2、制定活动计划：
学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。
（二）活动过程及方法。分组探究，整理调查到的资料。
（1）参观结束后，尽情畅谈各自的收获、体会。
（2）根据各自兴趣，确立探究的主题（如研究水果特点的或水果营养的等等，也可以针对某一水果进行全面的探究），自主组合成立研究小组。
（3）小组制定研究方案及成果展示的方式（如制成板报、“水果身份证”等）。 （4）在教师指导、帮助下展开研究活动。
（三）成果展示、总结反思。
为了让学生进一步了解水果，展示他们的设计制作，我为大家提供了综合实践“资源共享栏”，每小组成果优中选优，来展示给大家。通过学生之间相互交流，师生之间相互评价，使学生了解水果的有关知识；通过动手实践操作水果拼盘，使大家能够合理食用水果。
（四）活动延伸
1、了解各种水果营养。合理食用水果，珍爱水果，知道水果的来之不易。不要随意浪费水果。
3、制作拼盘。发现自己作品的优点、不足之处，在生活中，为家人制作水果拼盘。
四、活动成果展示设计 学生活动准备：
水果的相关资料、水彩笔、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀、湿巾、标签等。㈠揭示课题，激趣导人。
l、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“我喜欢的水果”
2、创设情境
师出示纸箱：“这是从大自然中取来的 ‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！）
（二） 实践活动
1、认识水果的特征 摸水果
（1）分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。
提要求：想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。
（2）全班同学猜水果。（师板书） 尝水果
（1） 小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。 （2） 全班交流，自己喜欢的水果的味道。 画水果，给水果做“身份证”(猜谜语)。
过渡语：这么多好吃的水果，你最喜欢吃哪一种？它有什么特点？能用你灵巧的画笔来告诉大家吧！
（l）学生画自己最喜欢的水果，并在图画的背面用形象风趣、幽默的言语描述水果的特点，为水果做“身份证”。
（3） 小组汇报，展示作品。为水果做的“身份证” 形象风趣、幽默，把水果的特点表现得淋漓尽致。
（三） 活动总结与扩展：
师：通过这次活动，你有什么体验呢？
在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！
第11篇：语文综合实践活动课
让小学语文综合实践活动课焕发光彩
著名教育家陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论，主张教育同生活实践相联系，在做上教，在做上学的观点。可见，语文教学已不能像以往那样把教学的眼光仅停留于课本知识，而应该为学生提供更多的实践机会，创设更多的实践条件，开展更多的实践活动，让他们在活动中学语文，在活动中用语文。在教学时，可以利用身边现有的、随手可拾的教育资源，组织开展活动，让学生将已有的语文知识技能在实践活动中加以应用，以求多渠道、多层面发展。
一、以本为本，搭建活动平台
在我们现有语文教材中，有些课文虽然内容甚少，但有许多地方只要我们充分调动自己的情感，尽力去想象，去挖掘，很多教材以外生动而又活泼的内容就会尽收眼底。在教学中我们若能抓住这些有利时机，把活动引进语文课堂，通过表演、说话、写话、唱歌、等形式，就能很好地激发学生学习兴趣，抓住创新思维的灵感，提高学生的语言表达能力和想像能力。如《坐井观天》一课，主要通过小鸟和青蛙之间的对话，告诉我们做事、学习都要开阔眼界，不能目光短浅。笔者在教学这篇课文时，针对好几名学生认为“青蛙是不会跳出井口的，因为青蛙并没有认识到自己错了”的想法，组织学生讨论：怎样让青蛙认识到自己的错误，从而跳出井口？有位学生说：“可以拍一些风景照片，寄给它，这样它总知道自己错了吧。”也有学生说：“可以编一首儿歌，唱给它听，让青蛙知道外面真的很美。”还有一位学生说：“在井口放一台电视机，然后为它播放风景录像片，让它认识到自己错误。”孩子们议论纷纷，想像的闸门一下子被打开了。然后启发他们把自己的设想编成一个故事，一段情节，找一位好朋友说一说，演一演。这样，孩子们在说话、表演的过程中，就不仅训练了思维，发展了个性，也培养了语文实践能力。
二、拓展文本，巩固活动成果
新课程标准明确指出，教师对教学内容的认识要宽泛。教科书是重要的教学内容，不是教学内容的全部。叶圣陶先生也曾说过：“教材无非是个例子。”语文教学不能拘泥于课本，只顾及课内一篇篇课文，更应该关心课文后面的世界。其实在一篇课文背后所蕴藏的知识远比课文中知识丰富得多。
如在教学《孔子拜师》这篇课文时，学生对文中那个谦虚好学、孜孜以求的孔子仰慕不已，当然对孔子的为人、做学问等的言论更是饶有兴趣。于是便引导学生有意识地搜集、背诵孔子名句。在综合性学习中，学生就会积极主动去积累中国古典文化的精髓。同学们在感受了中国古典诗词的无穷魅力之后再把学生引向社会生活，让学生初步了解中国传统文化。有位孩子在笔者组织的一次读书活动中深有感触地说：“在这次别开生面的活动中，我受益匪浅，学到了许多课本上学不到的知识。”
又如教了《一个小村庄的故事》一课，可组织学生课后去了解树木的环保作用和人为肆意破坏环境的严重后果。让他们亲自去收集资料。通过这样的活动，不仅使学生知道了森林具有调节气候、净化空气、防风降噪等环保作用，也深深感受到无情的人类自己毁灭自己这种残酷的现实，唤醒了大家的环保意识，也给后人留下警醒，同时培养了他们收集和处理信息的能力。
三、学科渗透，整合活动资源
新课程标准指出：应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。它所倡导的是一种课程共建文化，需要教师积极地参与课程资源的开发和利用，发展、完善和丰富手头现有的各学科教材。这就需要教师有自己的教学思路，对学生和教材进行认
真地研究，根据需要对各学科的教材进行整合重组。这里所提的整合学科，指的就是打破语文学科原有的封闭状态，加强与其它学科的相互渗透
在语文课程学习中，可以把美术融入阅读教学中。笔者在教学《富饶的西沙群岛》一文时，引导学生画画五光十色的海水，千奇百怪的贝壳，可爱至极的海龟，丰富的海底物产。当孩子们上台展示作品时，一幅幅可爱的画面不仅反映出了孩子们对“五光十色、四脚朝天、千奇百怪、寸步难移”等词语的富有个性的理解，而且也发展了他们的想像和审美能力。在语文教学中，若能把科学引进课堂，利用科学的理性、严谨，把科学求实的作风结合在理解课文之时，不失为一种有效之策。实践证明，语文教学与其它学科整合，结合开展适合语文学科特点的活动，能促使学生动用多种感官，在自由和谐的气氛中，使学生的多种能力都得到最大限度的发挥。
四、走向课外，丰富活动内容。
课堂，是学生学习的主阵地，可学生仅靠课堂上所学的有限知识，远不能满足他们发展的需要。新课标指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。引导学生走进大自然，走进社会生活，开展丰富多样的活动，实现语文教学的课内外联系，校内外沟通，增加学生学语文的实践机会，才能不断提高他们的语文学习能力，丰厚语文素养。为了练练同学们对于所学生字掌握，我们组织大家走街道，串小巷，给所有的门头找错字，看字医。这一活动大家兴趣盎然，跃跃欲试。生字医院的同学们也不同程度的带回了自己出诊的成果。效果不错。
在春暖花开的日子，带领同学们走进大自然，去赏一赏各色的花，闻一闻花香，感受蝴蝶、蜜蜂流连其中的乐趣。听听小河流水，触触春风拂面的惬意……孩子们在与大自然亲密的接触中，捕捉到了大自然的鲜活，真正发现了美，感悟了美，他们亲近大自然的天性得到了满足。即使不叫写诗作文，他们也已在心中吟唱出了赞美大自然的最优美的诗，最动听的歌！
总之，语文实践活动是一种以活动为载体，以学生为活动主体，以学习语言、形成语言能力、加深语文素养为目的的活动。开展丰富多样的语文实践活动，可以使我们的语文教学变得更生动，更精彩，更具活力，可以使我们的学生思维更活跃，个性更张扬，更能说会道，善抒善写。
第12篇：综合实践活动课教学计划
2017—2018学年度第二学期瓮安第六中学八(6)(9)班综合
实践活动教学计划
张洪峰
一、指导思想
认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。
二、课程目标
（一）总体目标：
充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，密切联系学生生活实际，有组织、有计划、有步骤地开展学科整合，学生实践，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
（二）具体目标：
1、亲近周围的自然环境，结合学科课程的学习，有效进行学科知识的整合与沟通，教育和引导学生以科学发展观统领全局，走进自然、主动实践，热爱自然，保护自然，初步形成自觉保护和合理开发周围自然环境的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨析能力，初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯。初步具有认识自我、发展自我的积极的、科学的人生观。
4、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究问题的能力。
三、课程设置及课时安排
按照《九年制义务教育课程计划（试验稿）》的规定，综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程，每周平均3课时。依据《综合实践活动指导纲要》及《小学综合实践活动学习指导》的精神，结合我校教学的实际，综合实践活动全校自小学三年级开始设置每周固定1课时，根据需要每周可加2课时的“1+2”课时设置。
四、具体工作及措施 注意开发利用多种教育资源
学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源），落实课程计划的要求。要积极创造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。 学校还要注意发展校外指导教师队伍，构建起指导学生综合实践活动的人才资源库。
（二）综合实践活动的评价
在实施综合实践活动指导过程中要用新的评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
1、评价理念 a、整体观
综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体、贯穿到活动进行中去。 b、多元化
综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。 c、过程性
综合实践活动评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅仅是针对他们得出的结论。
2、评价方式
综合实践活动评价方式多种多样。在具体操作中，“档案袋评定”和“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
总之，教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践档案，以便使学生深入的了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会及进步的喜悦
五、组织机构
学校成立以校长为中心的综合实践领导小组，在教导处、教研组的领导下开展工作。该活动具体由实践活动指导老师负责日常工作，各任课老师协同配合，确保活动正常有序地进行。
六、活动安排
1．9月：制订本学期综合实践活动课程实施计划，组织教师学习《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》和与综合实践活动相关的一些案例，激发学生参与综合实践活动的热情，召开家长会取得家长对综合实践活动的支持。
2．10月：指导学生确立研究主题，开展综合实践活动。 3．11月：进行阶段性成果展示。
4．12月：
四、
五、六年级各推出一节研究课，大家谈体会。5．关于下学期综合实践活动课开展研讨会
第13篇：综合实践活动课工作计划
综合实践活动课工作计划
XX校
XX年X月
综合实践活动课工作计划
综合实践活动是教育部新颁布的《九年制义务教育课程计划》新规定的必修课程，我们三年级是本学期新开设的课，把综合实践纳入基础教育的课程系列，是我国新一轮课改的一项重要举措。
综合实践活动是一门基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用一，推进学生对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质为总目标的综合实践性课程。
我们组在教学时要使学生在学习知识与技能、体验过程与方法、培养态度、情感、价值观等方面得到锻炼与提高，逐步实现开设综合实践活动这门课程的各项目标。
要以学生发展为核心，尊重每一个学生的兴趣、爱好、特长，引导学生从日常生活中选取探究的问题，围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我等关系来展开教学，选好主题让学生去探究。
总之，综合实践活动要按计划进行授课，让学生的综合能力得到提高。
第14篇：综合实践活动课教案
综合实践活动课教案
苏庄小学
有趣的纸世界
一、教学目标
1、查阅纸的历史， 了解纸的变化，提高学生的探究能力。
2、了解纸文化的特点。
3、通过参观造纸厂，认识纸是怎样生产出来的。
4、懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。
5、设计既环保又实用的纸制品。
二、教学重点和难点
了解纸的文化特点
三、本课内容
1、认识纸
2、纸文化
3、参观造纸厂
4、节约用纸
5、多种多样的纸制品
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、导入：
亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己美好祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一起走进有趣的纸世界吧！
2、板书课题：认识纸。
二、填写表格。
1、把查到的纸的历史记录下来。
2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。
三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？
四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。
五、研究不同用途的纸。
1、举办“纸”运动会
2、把自己的想法记下来。
六、教师总结，表扬优胜同学。
第二课时
一、引入新课。
纸与我们的生活息息相关，也与中华文化、风俗紧密结合在一起。仔细看看四周，不难发现纸文化的踪迹，让我们来看看它们不同的风貌吧！
二、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。1． 油纸伞 2． 春
联 3． 纸风筝 4． 纸灯笼
三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。
四、小制作：学生动手做小帽子折纸。
五、剪纸艺术欣赏。
1、欣赏书中剪纸。
2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。
六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲
七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。
第三课时
一、引入新课。
我们几乎天天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。 今天，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产情况。
二、检查参观前的准备工作。
三、参观造纸厂。
四、对古代和现代造纸过程进行对比分析。
五、学生谈收获，教师小结。
六、指导学生将活动感受写下来。
第四课时
一、导入后填写“用纸量的调查。
二、小组讨论：填写的数据说明了什么？
三、学生汇报讨论结果。
四、教师根据数据，说明节约用纸的重要性。
五、学生制作节约用纸实施方案。
第五课时
一、引入新课
聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗？
二、学生将自己的设计写下来或画下来。
三、小组内欣赏各人的设计。
四、学生介绍自己的小发明。
五、评出优秀作品，教师表扬。
六、总结
七、教学反思
钱币，历史生活
一、教学目标
1、指导学生了解钱币丰富的文化内涵。
2、指导学生认识钱币，了解钱币的历史。
3、认识生活中的钱币，知道钱币与我们的生活息息相关
4、教育学生做个理财小能手
二、本课内容
1、认识钱币
2、生活中的钱币
3、做个理财小能手
三、教学重点
认识钱币，了解钱币的历史
四、教学难点
如何做个理财小能手
第一课时
一、导入新课
今天,老师和同学们一起,去认识钱币,了解钱币的历史.
二、板书课题:认识钱币.
三、将学生搜集到的有关钱币资料集中一起,张贴好,认学生观察
四、学生根据查找到的资料,填写表格.中国古代钱币 中国近代钱币 当代货币 贝币
农民起义军铸币 第一套人民币
五、学生发表看法，谈自己对钱币的了解.
六、写出我的收获.
七、讨论:钱币的出现,为什么带来哪些方便?
八、分别说出课本中的古钱币的朝代。
九、角色表演：买卖东西。
十、小结。
第二课时
一、导入新课
6 钱币与我们的生活息息相关。你还记得你使用人民币购买什么东西或用在 什么事情上吗？本节课,我们认识生活中的钱币.
二、板书课题:生活中的钱币.
三、学生说出自己购买品中的趣事.
四、你了解多少人民币的有关资料呢?
五、讨论:遇到假币,应怎么办?
六、抢答:外币知识知多少.
七、小结:劳动创造财富
第三课时
一、导入新课,板书课题。
二、指导学生将调查结果填在有关表格上。
1、家庭收支表。
2、每天用钱情况。三.拓宽学生思维
1、设计网上模拟投资
2、讨论:小学生怎样用钱? 四.举办 演讲论坛
1、学生写演讲提纲.
2、代表演讲
五、设置 爱心银行
六、学生写 倡议书,为社会奉献爱心.
七、总结
校园里的浪费现象
一、教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.二.本课内容
7 1.浪费现象大搜查 2.认识水资源 3.水资源的浪费 三.教学重点: 认识我国是水资源紧缺的国家 四.教学难点: 教育学生养成勤俭节约习惯.
第一课时
一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美德，对浪费说“不”！
二、板书课题:浪费现象大搜查。
三、学生观察校园浪费现象。
四、学生汇报观察到的情况。
五、课外延伸;观察校外的浪费现象。
第二课时
一.、引入新课。
我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测，中国将成为严重缺水的国家。
二、板题:认识水资源.
三、填写表格
四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。
第三课时
一、导入新课。
8 “贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。
二、将用水情况调查记录下来.用水人 用水设施 浪费程度
三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。
四、指导学生认识节约用水的好处。
五、生订出节水方案。
六、总结。
七、教学反思。
生活中的艺术
一、教学目标。
1、欣赏插花艺术，初步懂得插花。
2、能运用材料进行水果拼盘。
3、培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容。
1、插花。
2、水果拼盘。
三、教学重点和难点。
培养学生的审美能力。
第一课时
一、导入新课。
我们的生活丰富多彩，它由五彩缤纷的艺术编织而成。插花和水果拼盘就
9 是生活中常见的手工艺术品。
二、板题：插花。
三、讨论。
1、中国的插花起源，发展过程。
2、中国古代插花艺术有什么造型。
3、古代插花艺术与现代插花艺术的差别。
四、认识插花的种类，各自的特点。
五、指导学生插花。
1、准备工作要做好。
2、必须掌握有关知识。
3、插花步骤和方法。
六、评比出最佳作品。
七、将自己的作品送给亲友，并写上祝福语。
八、总结，表扬有关同学。
第二课时
一、导入新课。
水果含有丰富的营养成分。你做过水果拼盘吗？今天，我们学习水果拼盘。
二、板书课题：水果拼盘。
三、出示有关拼盘，学生欣赏，并说出有关特点。
四、贴出有关水果拼盘作品图片。
五、写出做拼盘时所要注意的事项。
六、指导学生学习拼盘。
1、拼盘步骤。
2、拼盘具体做法。
七、水果拼盘制作比赛。
八、学生评出最佳作品。
九、总结。
十、教学反思。
我是社区小主人
一、教学目标。
1、认识什么是社区。
2、了解社区中的生活环境。
3、参加有关实践活动，培养学生爱社区、建设社区的情感。
二、教学内容。
1、我爱社区，我爱生活。
2、我是社区小主人。
三、教学重点和难点。
开展有关调查，培养学生的实践能力。
第一课时
一、导入新课。
我们对现有的居住环境，应该如何去创造、参与、倡导一个积极、和谐、有生命力的社区文化，这就是社区的主题。
二、板书课题：我是社区小主人。
三、学生分组讨论：什么是社区？
四、开展有关实践活动。
1、制订活动方案。
2、做好有关记录。
3、写出小组对社区的文化建设的看法。
4、采访社区领导。
五、“我爱社区，我爱生活”活动。
1、引入：社区影响到我们的生活，我们有责任了解我们的社区，爱护我们的 社区，建设我们的社区。
2、小调查。
11 ①建立良好的邻里关系。 ②本社区有不文明现象吗？
六、小结。
第二课时
一、导入。
我们是社区的小主人，为社区建设多作贡献，我们义不容辞。
二、开展“我是社区小主人”活动。
1、集体作画，把自己对未来社区的设想描绘出来。
2、小组分工，提供社区服务，做一次光荣的小义工。
三、活动汇报。
1、小组介绍活动成果。
2、评出活动积极分子和合作最佳分子。
3、颁奖。
四、教学反思。
我为交通绘蓝图
一、教学目标。
1、通过开展交通情况大调查，提高学生探究和分析问题的能力。
2、教育学生遵守交通规则，并为交通绘蓝图，培养学生的创造力。
二、教学内容。
1、交通情况大调查。
2、我为交通绘蓝图。
三、教学重点。
指导学生开展交通情况大调查。
四、教学难点。
发挥学生想象力，为交通绘制蓝图。
第一课时
一、播放有关交通状况录象。
二、学生谈个人看法，体会。
三、制定小组开展“交通情况大调查”活动方案，做好分工和活动准备。
四、指导学生开展活动，注意技巧和方法，提高学生的实践能力。
五、对有关资料进行整理，制作调查统计表。
六、根据调查统计数据探究和分析问题。
七、小结。
第二课时
一、出示调查表，对有关数据进行反馈。
二、导入新课。
通过分析，你对现在的交通状况满意吗？让我们充分发挥想象，为交通绘制蓝图吧！
三、板题：我为交通绘蓝图。
四、指导学生画出心中的交通蓝图。
五、设计交通安全标语。
六、派发倡仪书：遵守交通规则，珍惜生命。
七、举办“我为交通绘蓝图”成果展示会，提高学生的自信心。
八、教学总结。
九、教学反思。
小导游
一、教学目标。
1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。
2、为景点做广告，培养学生的思维。
3、开展实践活动，学做小导游，
二、教学内容。
1、认识身边的旅游景点。
2、为景点做广告。
3、学做小导游。
三、教学重点和难点。
懂得导游的职责、学问，学会做小导游。
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。随着我国人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出现在你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
二、板书课题：小导游。
三、提问：你们知道我们所在的地位有哪些旅游景点呢？
四、学生填表。名称 地点
我去过的旅游景点 我听说的旅游景点 我最想去的旅游景点
五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。
六、学生说说本地哪些景点最吸引人。
七、课外延伸：
调查附近旅游景点的运作情况
第二课时
一、引入新课
1、学生汇报课外小调查结果。
2、教师提示，今天，我们学习为景点做广告。
二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，
1、旅游景点的传说。
2、旅游景点的引人之处。
3、我还找到了„„
三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。
四、为旅游景点设计广告词。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。
第三课时
一、导入新课
同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。 设计“一日游”方案。
1、出团日期。
2、天气预报。
3、注意问题。
4、旅游图及乘车路线。
5、景点特色。
6、行程安排。
三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。
四、模拟表演，我是小导游。
五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
六、将自己发现到的旅游学问记录下来。
七、写下自己的心愿。
八、评选最佳导游。
九、总结，颁奖。
十、教学反思。
第15篇：综合实践活动课教学计划
综合实践活动课教学计划
一、指导思想
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；
（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力；
（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；
（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
三、课程目标
1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与
综合实践活动的兴趣。
2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
四、实践途径和活动安排
我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下：
研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是：甲型H1N1调查。
活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题
社区服务：参加社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识；
活动侧重：绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动 社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。
活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的计划，了解经济改革的情况，了解我们的国情情况。
五、活动措施和注意事项
1．课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。
2．通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
3．积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4．注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。
5．积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。
6．努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。
7．努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
综合实践活动课教学计划
2011-2012（下）
郭鑫
乌尔科中心校
第16篇：综合实践活动课实施方案
白沙湾学校综合实践活动课实施方案
一、成立综合实践活动课实施指导小组
组长：问国方、张京霞
成员：葛丹生、吴小方、陈阳、陈家庆、戈军、孙中一
二、综合实践活动课的内容
1、新生入学军训活动
2、社区服务活动
3、研究性学习活动
三、综合实践活动的目标
综合实践活动强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：
1、获得亲身参与研究的体验。综合实践活动强调学生通过参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成关于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养发现问题和解决问题的能力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开，在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
3、培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中通过综合实践活动，要帮助学生学会利用多种有效的手段、通过多种有效途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
4、学会分离与合作。合作的意识和能力，使现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分离研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
5、培养科学态度和科学道德。在实践活动中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、克服困难的意志品质。
6、培养对社会的责任心和使命感。在实践活动的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然，社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
四、综合实践活动的特点
综合实践活动具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交淡的过程。
1、开放性。综合实践活动的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，设计的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、且入口的选择研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等都可以个不相同，具有很大灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。
2、探究性。在综合实践活动过程中，学习的内容是在老师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动的记忆、理解教师传授的知识，敏锐地发现问题，主动的提出问题，积极的寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，综合实践活动的课题，不是指制定某个教材让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
3、实践性。综合实践活动强调理论与社会、科学和生活实践的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时，综合实践活动的设计与适应各位学生参与社会实践活动提供条件和可能。
五、实践综合活动的组织和实施
1、依据研究内容的不同，综合实践活动的实施主要可以区分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括：社会性活动的设计和科技类项目的
设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备，设施的制作、建设或改选的设计等。
2、综合实践活动的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。小组合作研究是经常采用的组织形式，学生一般由3~6人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导老师。个人独立研究可以采用“开放式长作业”形式，即先由教师向全班学生布置综合实践活动任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动，用几个月到半年时间完成综合实践活动作业，还可以采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分离初步的研究成果，由此推动学生们在各自原有的基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。
3、综合实践活动的实施分三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。比如，进入问题情境阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等，目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，然后进行讨论。
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。本阶段实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。本阶段实践、体验的内容包括：搜集和分析信息资料。学生应了解和学习搜集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要的关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条例、有逻辑的整理与归纳资料，发现信息资料间的关联；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。调查研究，学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像等多种形式的“作品”，同时要学会从各种调研结果、实
验、信息资料中归纳出解决问题的重要思想或观点，并反思是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。初步的交流。学会通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或同学之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人的意见和建议，正确的认识自我。
在表达和交流阶段，学生要将获得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成局面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取辩论赛、研讨会、搞展板、出墙报（包括电子刊物）等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表。学生通过交流、研讨与同学们分离成果，这是综合实践活动不可缺少的环节。
六、综合实践活动成果的评价
评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践，综合初中活动强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感情和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，是评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
1、评价主体的多元化。评价者可以是教师或教师小组，可是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等。
2、评价内容的丰富性和灵活性。综合实践活动评价的内容通常涉及以下几个方面，一是参与实践活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断，如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作设想、建议，能否与他人合作、采纳他人的意见等。二是在综合实践活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在综合实践活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在异乡研究
活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，也要通过活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。五是学生的学习结果。综合实践活动结果的形式多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。教师需要灵活掌握评价标准。
3、评价手段、方法的多样性。综合实践活动的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。
第17篇：综合实践活动课实施方案
综合实践活动课实施方案
以学生发展为本的课程理念，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，使我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定的设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的实践性课程，这一新型课程的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求，即适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要。我县正处于“综合实践活动”课程实施起步阶段，为使我县各校顺利、规范、生动、活泼地实施，特制定实施方案如下。
一、指导思想
必须实现传统教育向素质的过渡。努力打破学校的封闭性。引导学生遵循面向现代化，面向未来的战略思想；综合运用社会生活和学科知识开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与实现社会的构通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。
二、培养目标
（一）总体目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好的个性品质。
(二)具体目标：
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力。养成初步的服务社会意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成 勤奋、积极的生活态度。
4、激发好齐心和求知欲望，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
三、课程设置
根据教育部《基础教育课程改革纲要》的规定，该课程占总课时数的 5%_ 6%，具体课时安排如下表：
年级周课时数内 容 层 次组织形式活动侧重
1—2年级2尝试开展的游戏为主的
综合实践活动课程游戏活动情感体
观察思考
动手试验
3—4年级3尝试开展以研究性学习
为重点的综合实践活动课程主题活动产生问题
转化课题
实践思考
5---6年级3同上小课题
社会与调查信息采集
社会实践
住处采集
四、实施步骤与措施
综合实践活动课程的开设是一项复杂而艰巨的任务，要想推行可能会遇到很多的实际问题和来自各方面的阻力，因此，我们必须坚持“解放思想，事实求是”的原则，正确处理继承和发展、借鉴和创新、局部与全局，现实与长远等各方面的关系，要以科学研究为轴心创造性地工作，引导综合实践活动健康发展，实现其既定目标，具体步骤措施如下：
（一）全员培训、观念行为互动
综合实践活动是一项开创性的工作。课程的实施将要牵扯到多方人员的参与。因此，在实施过程中各校必须坚持全员培训的原则，制定周密的培训计划，将各部分参与者的培训协调统一。
培训目标：促进教师教育观念的转变，提高对培养学生创新精神和实践能力重要性和迫切性的认识，促使教师更新知识，树立终身学习的观念，提高教师自身的科研素养和教师指导学生开展研究性学习的具体方法，尤其要让教师在不同类型的案例中获取多方面的启示。
培训内容：《基础教育课程改革纲要（实行）》、《综合实践活动指导纲要》、《综合实践课程实施指南》、现代教育思想、科学研究和调查方法。
培训方式：
1、教师辅导、
2、交流研讨、
3、个别指导、外出参观学习
（二）加强管理、三管齐下
1、科研管理科学管理侧重于课程的开发与建设。学校的课题组在实施中承担制定学校试行方案、分析实施情况、撰写研究报告等任务。
2、教学管理
教学管理侧重课程的实施，进行教材开发、积累和筛选，立足于活动的设计，并对教育组织形式、教学方法和评价积极开展实践研究。
3、行政管理
行政管理侧重于实施质量的管理。要采用多种形式，组织校际经验交流活动,鼓励先进,积极推动.
（三）实施基本程序
五、课程评价
对于学生的评价，综合实践活动要求新的评价理念和评价方法。它反对通过量化手段对学生进行分等类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
评价原则：评价应重学习过程、重知识技能应用、中亲身参与探索、重全员参与。评价要与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。
评价主体：可以是教师、学生、家长、专家：也可是个人或集体。
评价内容：评价的内容是多元的，一是学生的态度：二是学生的体验、方法和能力；三是学生的创新精神和实践能力的发展情况。
评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅：过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合；定性评价和定量评价相结合。
（一）对教师及学校课程实施的评价
1、评价内容
（1）对教师的评价：
教学准备：能否认真领会《标准》，根据自身的条件和学生状况备课；能否恰当地选择多种课程资源（参考书、图片、实物样本、报纸杂志）；能否就教学中的疑难问题及时与其他教学沟通、交流，积极参与集体备课。
教学组织形式：是否面对全体学生，注重个别差异、思考的机会；能否根据教学内容和学生特点，充分利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式（声像、动作、讲述、板书）；能否根据教学目标与内容、学生的特点选择不同的教学活动方式（讲解、提问、演示、讨论、学生操作、小组活动等），体现学生的主体地位；能否灵活地运用教学方法，创设问题情境，激发学生的兴趣。
教学环境：能否根据不同的教学目标合理安排，是否有民主、平等的交流，形成自由、宽松、平等、和谐的学习环境，课堂气氛活跃。
学习方式：能否在教师的指导下利用多种途径广泛搜集信息；学生在开放式的活动中，通过自主探索来解决问题；能否积极参与小组合作，通过讨论、动手操作等多种形式学习。
评价方法：学生的课堂参与程度；学生对学习的兴趣、情感、自信课程的交流情况；采用教师
评价、学生自评、学生互评等多种评价方式；能否及时分析评价结果，对教学效果作出准备的判断；能否根据评价所获得的教与学的反馈信息，不断调整教学行为，做出改进措施。
（1）对学校的评价
政策保证：制定有关措施保证实验的顺利开展，鼓励教师参与课程的开发与管理；学校制定有关规章制度恰当评价实验教师，以保证课程开发。
教学管理：定期进行课程、教材与教法的研讨；组织教师进行集体备课，定期教学观摩；为教师提供校内教师之间、各实验区之间相互观摩和交流经验的机会；制定关于教学与学生学习情况的评价的规章制度，并能切实指导这些评价工作。
家长社会的认可程度；社会及有关团体对新课程理解与支持；家长对学校课程提出意见和建议；家长、社会能否参与课程开发。
1、评价方法
评价方法采取整体设计，分段实行，将从实验的准备、实施、结果等几个阶段，分别对各校的领导、教师和学生乃至社会各界分别进行考察，进而对实验做出整体的综合判断。具体的评价方法为：文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。综合实践活动课程的开设，必将彻底改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质。实施过程中可能会遇到许多的困难和阻力，这要靠大家的不懈努力，当然更要靠领导的大力支持。
第18篇：综合实践活动课教案
一、活动背景
在我们的生活中，五颜六色、琳琅满目的水果是一道道亮丽的风景。有了这些水果，我们的生活就更加有滋有味，更加多姿多彩。虽然我们每天都在食用这些水果，可是在水果的世界里还隐藏着许许多多的秘密，今天我们选择“水果ABC”这个课题，是为了激发学生探究日常熟悉食物的好奇心，更深一层的了解水果。
二、学情分析
四年级的的学生对于资料搜集和调查探究能力较弱,教师可以适时引导学生去发现问题,思考问题,揭示问题。内容贴近学生生活,生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径,从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验。
三、教学目标
1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。让学生根据自己的兴趣探索相关的课题,激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
四、重点难点
重点:提出主题,确定子课题。 难点:提出问题,筛选问题
教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动
活动1【导入】
一、趣味谈话，直奔主题，提出研究课题。
1、趣味谈话，出示幻灯片：同学们，今天老师在讲课之前，先向大家呈上一组由老师自己制作的幻灯片，好不好？下面请同学们欣赏幻灯片！
2、同学们幻灯片好看吗？（好看）谢谢大家。幻灯片里面播放的都是什么啊？（水果）想吃吗？（想）今天是8月12，再过两天我们将迎来一年一日的中秋节了，到时候想必我们燕川的集市上会摆满各种各样的水果，你们的家长会为你们购买许多你们喜欢的水果，到时候你们就可以尽情的享受那些水果了。
3、下面老师做个小调查，看看大家都喜欢什么水果？（随机抽查几名学生）
4、我们大家都喜欢水果，而且每天都在食用，可是在在水果的世界里还隐藏着许许多多的秘密，今天就有我和你们来共同研究这些小秘密，好不好？（好） 这学期我们综合实践活动的主题就是《水果ABC》 活动2【活动】
二、讨论研究，确定子课题
1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题?
2、学生思考后在小组内交流,然后把你组相同的问题由组长进行汇总。教师预测学生的问题。根据学生的回答板书:
(1)水果和气候有什么关系。
(2)水果为什么长得五颜六色、形状大小各不同。 (3)水果都有哪些营养。 (4)怎样吃水果才是科学的。 (5)水果是怎样保鲜怎样运输的。
3、各小组派代表全班交流。
4、根据同学代表的发言,教师对问题进行汇总,筛选子课题。教师预测子课题: 子课题一:对水果和气候有什么关系情况的研究 子课题二:对水果外貌的研究 子课题三:对怎样吃水果的研究 子课题四:对水果有哪些营养的研究 子课题五:„„
活动3【活动】
三、成立研究小组。
1、引言:做为一项科学探究,我们完成了第一步,确立了研究的内容。我们大家都知道:一个人的力量是有限的,但是合作的力量是巨大的，所以我们可以几个人分工合作,一起共同调查研究大家都感兴趣的问题。
2、下面请各位同学自主选择自己感兴趣的小组,在组长的带领下完成《综合实践课小组活动简案》。
活动4【活动】
四、结束语：
同学们,在我们的生活中，五颜六色、琳琅满目的水果是一道道亮丽的风景。有了这些水果，我们的生活就更加有滋有味，更加多姿多彩。如果我们了解了隐藏在水果里的许多小秘密，那么不仅我们的生活就连我们的人生也会有滋有味，多姿多彩。
第19篇：综合实践活动课说课稿
综合实践活动课《光污染》说课稿
张红杰
一、主题分析
活动的生成：在教学小学四年级《水污染》这一课后，有位同学跑到我跟前悄悄说：“老师，你说光能不能污染我们？”我诧异了：光污染，这可是个新名词。于是追问：“你是怎么发现光污染的？”这位学生有点得意地说：“星期天我去徐州，发现许多高楼大厦上的玻璃经太阳一照，刺得人眼睛睁不开。”多好的发现，看来，小孩子也能发现大问题。于是我决定采用“调查光污染”作为本次综合实践课的活动主题。并且围绕课题精心设计了本次综合实践活动。
二、活动目标：
1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；
2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；
3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。
三、活动准备：
1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解“光污染”的问题。
2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法。
3、组建考察小组一般4—— 6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育。
四、教学流程设想：
这节课分三个阶段：一为启动阶段。在学生听了一个真实的报道之后畅谈感受，这样靠事实说话，激发学生探究兴趣进入光污染的话题然后指导学生回忆生活中哪些地方存在光污染，最后选择有代表性的问题进行小结。二是调查体验阶段，指导学生考察光污染情况，在考察前让学生交流自己打算怎样去考察，预测一下将会遇到什么困难？然后帮助学生设计考察报告表。讲清注意事项，最后让学生利用活动课及周日进行实地考察；第三阶段是汇报阶段。这一阶段也是这节课的重点部分，学生是课堂的主人，是智慧的主人，他们展示汇报成果，汇报考察情况，一定会兴致盎然。在本课结束时引导学生继续进行探究活动，（通过本次光污染活动的调查，你们懂得了什么？你们还想为环保做些什么？）把活动开展下去。
本次活动虽是平时我们很少关注的话题，但对学生，对生活却具有指导和警戒意义，相信学生通过本次活动定会受益无穷！
第20篇：小学综合实践活动课
小学综合实践活动课
六年级教案
备课人：吴咏梅
一 、声音与健康
1、听觉与声音
活动目的：
（1） 了解我们生活中的各种声音，感受我们生活环境的多姿多彩。
（2） 分辨生活中的各种声音的音量，音高的不同，培养学生留心观察，用心感受的习惯。
（3） 通过两个小实验，学习有关声音的知识，培养学生实际操作、探索知识的能力。
活动过程：
（1） 把学生分为几个调查小组，对不同场合，从不同角度去感受身边的声音。
（2） 设计一些调查项目表格，收集一些有关的声音素材及必要的教学用具，为课堂作好准备。
（3） 指导综合实践活动中，注意把好你说我说`小调查`小实验三个环节，其中“你说我说”活动环节可在分组交流的基础上，归类总结出声音的特点：
1、声音无处不在
2、声音的存在与我们息息相关。
3、人类凭借听觉器官感受到声音的存在。“小调查”环节，也应在分组交流的同时，进行实物操作展示，进一步认识声音的音量和音高。“小实验”环节要求以小组为单位进行，通过实验比较和原因分析，引导学生进行验证，体会声音的多姿多彩，激发求知欲，引导到课外延伸活动。
二、声音与健康
活动目的：
（1）知道声音对人健康的影响。
（2）培养学生探究能力和组织活动能力。 活动过程：
（1）、组织学生交流对日常生活中各种不同质感的声音的感受，分辨噪音和乐音。
（2）、策划组织音乐欣赏会。
ａ、采访调查乐音对人的生理和心理的健康作用。
ｂ、确定音乐欣赏会的主题，再由学生自行分组策划，然后ｃ、分别由学生组长展示和主持欣赏会。 （3）、课外延伸： 播放收集到的各种噪音； 看图了解声音响度的计量单位； 分辨噪音的无害区的有害区；
查找资料并结合自身经历，完成“分析记录”。
三、拒绝和噪音
活动目的：
1、认识噪音的主要来源和噪音的分类。
2、引导学生关注人类自然环境和社会环境，增强环保意识和把环境保护落实到行动中 活动过程：
一、按学生生活的社区把学生分成若干个调查小组，实地进行考察，掌握学校和社区的环境概况及噪音污染的第一
手材料。
二、组织学生调查小组交流和班内各组交流，根据调查资料进行分析，弄清噪音的分类和各类噪音的产生原因，弄清声源是什么。
三、指导例案分析。
（1） 小组讨论时适当提示，从对老师的心理、教学程序、教学效率 、学生学习等方面分析噪音对老师教学的影响。
（2） 讨论分析中注重对学生自觉遵守学习纪律，自理能力的教育和培养。
（3） 指导学生制定教室环境守则，归纳后形成班内环境保护文明行为的公约。
四、指导设计一则广告。
二 、多彩的艺术节
1、盛大的少儿艺术节
活动目的：
1、让学生了解相关的少儿艺术节的活动，形成初步的感性认识。
2、知道儿童艺术节的基本操作，节目类型。
3、在活动中培养学生与人沟通的能力，锻炼收集信息的能力。活动过程：
一、引导学生从日常生活中寻找已知道的资料，要进一步
扩大了解面，则应该上网、查阅报纸等形式收集资料，培养学生收集资料的各种方法。
二、引导学生参观市或区内著名的艺术团体，如东山少年宫小云雀合唱团，海珠区少年宫小海燕舞蹈团等，天河区少年宫合唱团，广州市芭蕾舞蹈团等。也可以了解近期市、区有哪些大型的艺术团表演，联系让学生去亲身参观、欣赏、感受艺术带来的魅力
三、学生经过前两个活动后，对艺术节的整个组织、策划应该有了一定的印象，引导学生将获得的知识转为初步的设想。通过个人构思、小组讨论等形式把自己对艺术的设想写下来。
2.我们的舞台
活动目的
1.通过上网、查阅书刊、调查等途径，明白儿童艺术节的基本操作，形成了初步的感性认识，进入艺术节的计划过程。
2.调动学生主动探究艺术对人的发展好处，培养学生探究意识。
3.鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己才能的意识。
4.懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。活动过程：
一、组织学生讨论，小组商量，激发学生的创意，鼓励学生训练好自己的特长，合作编排出初步的节目单。
二、结合音乐课、美术课对学生进行节目的训练、筛选、编排。
三、开展一场经验交流会：探讨艺术对人的发展的好处。
四、活动延伸：鼓励学生平时训练自己的特长，为艺术节的开展练好兵。
3．艺术节的策划与组织
活动目的：
1． 在活动中让学生了解、接触有关组织活动的知识，培养学生的组织、策划、统筹、运用信息技术等能力。
2． 鼓励学生积极参加活动，培养学生敢于表现自己才能的意识。
3． 运用所学知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。
4． 让学生大胆把自己的特长表达出来，在艺术节承担一项任务。 活动过程：
一、结合调查、访问、以及对活动的初步设计，通过小组合作交流的形式，把整个活动组织起来。
二、按能力的适合程度分成若干小组：宣传、策划、
采访供稿、后勤、公关、表演等小组。分工合作，各有所长。
三、选拔人员：可以自愿报名，可以竞争上岗。
四、活动开始：可以邀请其他老师或相关人员参与。
四、活动延伸：
根据活动的感言，可以编写班刊，编写手抄报。
三、从小学理财 1．怎样得到零花钱
活动目的：
一、让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，培养学生的实践能力和思想素质。
二、开展小学生零花钱的调查。活动过程；
一、活动前谈话：（了解压岁钱是用长辈的辛勤劳动和心血换来的）那么，怎么使用才合理呢？请各组同学通过调查等方法总结汇报。
二、每位同学自主开展调查，并填写好调查表。
三、以小组为单位，总结本小组调查结果。
四、汇报调查结果，交流各自的调查方法，交流从有关乱华钱的危害的事实材料中得到教训，老师小结。
五、讨论思考：
（1）、我们家的月收入是多少呢？这些钱是家长怎么挣来的呢？
（2）、我们每月零花钱大约是多少？
（3）、这些钱我们主要用在哪些方面呢？合理吗？（4）、乱花钱有哪些危害？
活动延伸：呼吁爱心奉献活动。
2、零花钱怎么花
活动目的：
1、让学生认识到零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验的丰富经验。
3、通过实践，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力和良好的个性品质。活动过程：
一、确定课题：开展实践活动。
二、调查研究，了解钱的用途、来源、数目和家长的一些基本情况。
三、交流探讨：乱花钱的危害以及怎样合理使用零花钱？
四、总结反思。
3、学会储蓄
活动目的：
一、让孩子从小就学会明智、科学地理财。让孩子知道要挣钱必须通过工作，懂得银行业务中的一些常用术语。
二、了解银行的标志和存款的操作流程。
三、培养学生的三种意识（参与意识、竞争意识、实践意识。） 活动过程：
一、分成小组，确定主题。
二、进行实践活动；（1）主题《银行知多少》；（2）《模拟“小银行”》；
三、活动成果交流：学生汇报，学生模拟存款，学生模拟取款，进行活期储蓄利息的计算，定期储蓄利息的计算。
四、活动评价：
四．说纸
1．纸与我们的生活
活动目的：
认识生活中的纸，了解纸的特点和用途。 活动过程：
1、学生介绍各自带来的纸。
2、积极观察，汇报对纸的认识和了解，感受纸与我们生活关系密切。
3、了解纸的发明与应用，早期纸的使用，和造纸方法，未来的纸是怎么样的？
2．节约用纸
活动目的：
1．了解纸造的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。
2．进行思想品德教育，培养学生的环保意识。 活动过程：
一、调查班内浪费纸张的行为和回收废纸的方法。
二、讨论积极回收废纸的好处和看法。
三、设计节约用纸的计划、分类回收废纸的计划。
3．纸艺
活动目的：
引导学生应用已有知识与经验，设计解决问题的方案，学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。 过程活动： 了解纸艺作品；
举行纸艺展示会，评选最佳制作奖。
五．汽车与环境
活动目的：
1、学会从生活中发现问题，并就某一现象提出自己的看法；
2、能在团体合作中发挥积极作用，提高吱声交往能力、观察能力、动手能力和额协作能力；
3、培养综合运用各学科知识的能力；
活动过程：
第一课时 1．汽车与污染
一、开宗明意、提出要求
同学们，汽车从80年代就更直接地走入了我们的生活，同时也改变了社会经经济的发展。今天我们就运用观察、统计的发法了解一下汽车给我们生活带来的影响。待会，我们将请同学们到学校附近的马路边观察各种汽车，要求同学们找准观察点，并进行认真记录。同学们自由分成小组，每小组安排好记时员和记录员，就以下问题进行观察和记录，活动时间为15分钟。 小黑板出示：
1、什么什么路段在5分钟之内共有多少辆汽车通过？
2、请记录下你所看见的各类汽车；二．按要求展开实际调查。
三、汇报调查结果、总结实践经验
四、质疑质问
五、归并总结，提出研究内容
第二、三课时 未来的汽车
一、小组合作展开调查研究
1、找出核心问题，顶好研究目标 （1） 汽车的种类 （2） 汽车与安全 （3） 汽车与环保
2、进行具体分工，细化研究内容。
3、分工合作、查找资料。
4、填写调查表、互相交流得出结论。
二、抓住重点、进行汇报指导
汇报方式：解说、游戏、绘图、演小品、漫画、儿歌等。
第四课时
一、直接导入
同学们，前几次活动我们已就关于汽车的一些问题进行了一系列的调查研究，谁来说说看，你们都是用什么方式进行调查研究的？
二、汇报交流
三、交流、互评
四、总结
1、总体评价：评出团体协作奖
2、后续延伸：
六 世界大家庭
1．世界知多少
活动目的：
了解世界知识，引导学生关注世界，了解世界。 活动过程：
一、查资料了解有关的世界地理知识。
二、汇报知识，交流资料。
三、练习知识填空。
四、课外延伸：
1．介绍有趣的世界风俗和其他特色文化活动。 2．以“多姿多彩的世界大家庭”为主题，选择你最喜欢的方式表达你的感受。
2．世界大家庭
活动目的：
通过查资料和网络资源了解世界大家庭的状况，引导学生关注世界、关注人类。
活动过程：
一、交流理解“世界大家庭”。
二、调查世界大家庭的状况。（战争灾难、生存状况、疾病情况、环境状况等）
三、讨论思索：我们将如何面对？
四、查阅资料，了解世界一些组织的职能。
五、体验思考：你在幸福家庭中的感受。
六、小设计： 我们应该怎么做？
3．共同的家园
活动目的：
了解世界和地球的发展状况、生存状况、环境情况。引导学生关注地球、关注环保。 活动过程：
一、调查了解：你对世界和地球的发展状况、生存状况、环境情况有哪些了解？
二、阅读教材资料，思索环境恶化的危害。
三、了解环保行动和措施。
四、交流体验：展望未来美好的世界，用你喜欢的方式表
达你的感受。
