试论基层业余体校的科学管理与发展
张锋 千渭初中 电话：13992728850
内容提要：现代体育技术成绩的提高需要一个完整的训练体制，还需要这个体制以高效率的工作质量做保证。本文就当前业余体校存在的问题进行了调研分析，并针对问题提出了相应的科学办法。业余体校的管理只有在科学的管理和发展中，才能整体上一个层次，才能走上良性发展轨道。
主
题
词：业余体校
管理
发展
随着改革开放的进一步深入和发展，各行各业都在注重自身的科学发展和科学管理，基层体校也不例外。现代体育技术成绩的提高不仅需要一个完整的训练体制，而且还需要这个体制以高效率的工作质量作保证。基层体校架子不大，但麻雀虽小，五脏俱全，是一项复杂的系统工程，这就迫切需要强化科学管理，通过科学管理要效率、要质量。只有科学的管理和发展才能促使整个体校工作再上新台阶。
一、当前基层业余体校存在的问题
（一）业余体育训练学校的体制问题。现阶段，我国业余体育训练仍然基本沿用计划经济时期的旧体制，这种训练体制具有较大的内向性和封闭性，缺乏横向竞争和纵向衔接，缺乏整个社会的协同配合，整体功能尚未发挥。业余体育训练的相关政策不健全，培养体育后备人才的主要渠道仍显得单
一、狭窄。在微观层次上，业余体育训练已走上社会化发展的道路，但是，业余体校、体育传统项目学校和后备人才试点学校与社会结合的多元管理体制不健全，社会对业余体育训练的投入在一定程度上仍处于一种松散及自由发展状态。随着社会的进步和经济的发展以及学校体育条件的改善，这种传统模式已经不适应培养既有高水平运动技术又有较高文化素质、能适应社会发展需要的新型体育人才。
（二）体育与教育相结合问题。各级各类业余体校学生的文化知识水
1平低，一直是困扰有关各方而又不能解决的一大难题，也是阻碍业余训练水平提高的一大“瓶颈”。现代社会的人才流动以知识水平和教育程度为基础。由于竞技体育本身的特性，不是每一个竞技运动后备人才最终都能成才，大多数人到一定时候必定进入其他领域工作和生活，而较低的文化知识水平必然会成为他们在其它领域竞争的障碍，易使个人的发展和生活需要得不到满足。这样也就导致业余体育训练对学生和家长的吸引力不断下降，造成了招生难，从而进一步导致选拔优秀体育人才更难。
（三）教练员的专业素质低下的问题。教练员是运动训练的直接组织者，承担着培养运动员的训练任务，对运动员的全面发展，提高运动员的竞技水平，实现运动队的目标起着主导作用。基层现有的教练员，主要由两部分人员组成：一是体校毕业任教，二是省体工队转业任教，他们主要的弱点是文化水平低、思想教育工作不能适应现在青少年特点要求，先进的科学训练手段少，大部分仍运用“师傅”传授的老一套训练方法训练，这样的训练手段、方法搞基础训练没有问题，搞中等以上层次训练，在体育科研飞速发展的今天，就显得力不从心。
（四）在训学生及家长的动机和心理价值取向问题。在训学生及家长的动机和心理价值取向问题是近年来新暴露出的问题。因为在训学生和家长的动机是直接关系到家长能否把学生送到业余体校进行学习和训练，直接影响到了业余体校的生存大计，甚至是我国人民身体素质的长远未来。当然，这种问题也与国家业余训练体制、国家教育制度及文化背景息息相关。所以，只有深刻地了解到学生及家长的动机及心理价值取向问题，我们才能根据这种动机判断出我们的体制和制度是否适当，是否符合学生和家长的需要，是否能够实现提高全民身体素质的百年大计。
二、运用科学的管理和训练手段促使基层业余体校走上良性发展轨道
（一）加强教练员的管理。基层业余体育训练是一项系统工程，它需要指挥者有一定的组织才能，又具有较高的理论知识和专项技术知识、懂得业务训练的特点，有相应的文化知识和学历。在训练中，教练员是整个运动队（员）的核心，要抓好运动队（员）的管理教育，培养优秀的体育
2 后备人才，教练员起着决定性作用。这样，就要求教练员必须具备热爱业余训练、有较强的事业心和责任感，有吃苦耐劳的精神。
教练员是训练的直接组织者和指挥者，在教学训练中起主导作用和表率作用。因此，教练员应有较高的政治思想觉悟和良好的职业道德修养。体校要严格督促教练员加深业务学习，提高自己业务水平，要定期、不定期开展一些教研活动，要鼓励和奖励教练员自学或进修学习，积极参加上一级举办的各类和自己相关的业务学习班、培训班，不断更新知识，学习和掌握好先进经验，改进落后的训练方法和手段，使训练工作不断创新，训练水平不断提高。与此同时，妥善安排教练员的生活，解决教练员的实际困难，使教练员能安心工作、积极工作，全力投入到训练工作之中。对取得优异成绩的教练员要宣传、要奖励、要鼓励。对有突出贡献的教练员要及时破格晋级、晋升职称，对生活确有困难的教练员给予适当的工作补贴和关怀。
（二）加强学生的管理。对业余体校来说，德育工作的开展与其他学校相比较除有共性外，还存在一定的特殊性。具体体现在：学生学习训练消极，没有远大理想，没有奋斗目标，没有责任感；情绪不稳定，情绪波动较大，遇事时而激动、时而焦虑、时而兴奋；性心理认识缺乏，时而消极、时而好奇，无法控制自己不良情绪；人际关系不和谐；人格不健全；耐挫折能力较差，遇到挫折和突发事件，消极悲观，不敢面对事实，不能自拔，失去信心等。种种不良心理症状极易形成一些负面效应。
面对这些挑战，教育者必须遵循体校学生思想品德的形成规律，掌握学生心理特征，根据不同对象，针对不同的个性，设法去拨动运动员的心弦。被世人誉为“慈母校长” 的我国近代教育家陶行知提出“爱满天下”的教育管理原则。体校在对学生的管理上应该强调“铁的纪律、爱的管理”，严在当严处、爱在细微处。在学生管理中强调严，并不意味着一味的处罚，强调爱也不能无原则的溺爱，要遵循学生管理的客观规律，掌握好“严”与“爱”的“度”。“严”的管理体现在考评制度上，要用制度制约和调动学生的积极性，管理好学生；“爱”的管理体现在对人的教育方法和原
3 则上。让两者做到有机的结合，既把制度人情化，又使爱的教育合谱入辙，将学校德育工作落到实处，从而淡化管理的痕迹，增加管理的效果，提高科学管理水平。
（三）加强训练工作管理，搞好体教结合，提高办学质量和效益。
第一，以“高水平人才基地建设为抓手”，提高业余训练水平。基层业余训练是一个统一协调的整体。近年来，由于区级训练的严重滑坡，已给市级后备人才培养带来了严重危机，致使省级体育训练失去了基础，造成了省市运动训练大量“引进人才”的局面，大量引进人才反过来压制了基层训练的积极性。因此，我们一定要采取切实可行的办法，从源头上解决这一问题，首先要最大限度地争取地方政府在政策和经费上的支持；其次是区级体育行政部门要统一规划，分层次加大对高水平体育后备人才的支持和扶持力度；再次是基层体校要抓好内部建设，做好重点项目布局，指定专人重点抓，把有限的人力、物力、财力倾斜到基地建设重点项目上来。
第二，“读训并重”是体校办学宗旨，“体教结合”是体校基本办学形式。基层体校由于省、市运会竞赛杠杆的作用和固有的以“体”为主的思想基础，在这一点上往往执行得不够好，或者是很不好。因此，体校必须真正贯彻“读训并重”、“体教结合”的方针，在重视运动成绩的同时，重视文化教学，重视提高学生综合素质，加大教学设施的投入，注重教师、教练员队伍建设，遵循青少年运动规律和生长规律，培养高素质的有巨大发展潜能的青少年体育后备人才，以提高成才率，增强吸引力。
事业的成败关键取决于管理的好坏，科学的发展与管理将对业余体校产生广泛而深刻的影响。固步自封、原地踏步，路只会越走越窄，业余体校只有不断适应市场变化，探索适应市场变化的科学的管理和训练手段才能走上良性的发展轨道。
2013.5
