教育学选择题：
（1）教育是在劳动基础上，在人、社会形成的过程中产生的。 （2）1902年我国正式颁布的第一个现代学制是壬寅学制。 （3）教育的最高理想是通过教育目的体现出来。 （4）在教学方法改革中，布鲁纳提出了发现教学方法。 （5）“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯提出的概念。 （6）课题不属于教材构成部分。
（7）班级组织的发育经历的第一阶段是团体要求与团体文化之间的矛盾。
（8）哈佛大学倡导的教学管理组织形式是协同教学。
（9）班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、放任型、民主型。
(10)非常适合与教师对研究结果的表达的是教育教学案例。 （11）全民教育思想的正式提出，始于1990年。 （12）教育的享用功能是指满足个体的生活需要。 (13)活动课程的主要倡导者是杜威、克伯曲。
(14)国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求即是狭义的教育目的。
(15)行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称为目的型失范行为。
(16)实验教育学的代表人物是梅伊曼、拉伊。
（17）把人作为教育目的的根本所在的思想主张是个体本位的价值取向。
(18)据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元年前2500年左右。 （19）最早采用“课程”一词的是斯宾塞。
(20)“揠苗助长”、凌节而施是违反了儿童身心发展的顺序性。 （21）班级组织所经历的发育第二阶段是团体要求和个人属性之间的矛盾阶段。
（22）教师形象的核心是文化形象。
（23）我国保护少年儿童的权益的法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
（24）基础型课程注重学生基础学历的培养，即培养一个学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是读、写、算。
（25）“六三三”学制是以美国的学制为蓝本的。 （26）《中华人民共和国教育法》是在1995年颁布的。
(27)朗格朗是终身教育的倡导者。 （28）文化模式要求课程体现民族特色。
（29）解释学生失范行为的两种观点“心理缺陷说”和“挫折—侵犯说”。
（30）1966年联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》 （31）对“行动研究”认识的形成起决定作用的是德国著名社会心理学家勒温。
（32）19世纪20世纪初美国的教育革新运动被称为进步主义教育运动。
（33）“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的启发性原则 （34）提出人力资本学说的是美国经济学家舒尔茨。 （35）“揠苗助长”违背了人身心发展的顺序性。
(36)把塑造“社会的我”当做教育目的来看待的是涂尔干。
(37)教授无知的人有知识是“智者派”的观点。 （38）存在主义课程论的代表人物是奈勒。
(39)“标签轮”是美国社会学家贝克提出的理论，盛行于20世纪60年代。
（40）为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的是夸美纽斯。 （41）在教学和学习过程中进行的评价是形成性评价。
(42)“学校及社会”是教育哲学家杜威的观点。
