指导思想：
以教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，贯彻落实教育局《关于深入推进课程改革实验工作的意见》精神，根据我校的实际情况，通过科学的管理、有效的策略贺扎实的措施，因地制宜开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改革实验。
一、明确改革的意义，加强组织领导。课程改革是基础教育的一项重大教
育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使用面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
二、加强学习，提升教育理念。在社会变革、教学转型时期，最大的困难
是观念的转变，因此，教师的教学观念和知识水平不断地面临挑战，只有加强学习，才能跟上飞速发展的时代步伐。
1.学理论文章。我们要充分学习《新课程改革纲要》，参与讨论，以此切实
转变观念，把握精髓，少走弯路。
2.学习他人的教育案例。多看一些他人的具有先进理念的教学案例，然后结
合自己的教学实践，以给自己的课堂教学带来一定的变革。课改工作组将编印一至二期课改案例集供老师学习。
3.多看、多听他人的课。俗话讲：“三人行，必有我师焉。”积极参与学校举
办的校内公开课，示范课，教师课堂达标活动，“大奖赛”，教师岗位大练兵等活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作广大教师的具体行动，从而确保课改落到
实处。
三、深入课堂研究，注重教学实践我们要课改组的每一位教师明确一个课
题。
1.通过平时的学习、实践、反思，力求有所突破，取得实效。
2.上好一节研讨课。既然是研讨课，就不要求面面俱到，试图解决所有的问
题，我们制希望教师能围绕所确立的课题，在某一个方面环节作一些探讨、做一些尝试，力求有所突破就可以了。一个教师上研讨课，其他教师也要当做是自己的事，因为“只有经常帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”可以在课前出谋划策，听完课后，给予真实的评价，这样的过程，无疑慧给课上教师及听课教师带来很大的提高。
3.本学期要求以教研组为单位，在组内组织开展新教师过关、组内示范课、
组织选拔参加“大奖赛”人员。
4.养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功贺教
学进行理性思考，认真写好教学环节反思、反思小结。每学期至少交两篇论文、两篇教学心得、两篇说课稿。
四、尝试教学评价改革。
1.评价目标从智力因素贺非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个
人取得成功的因素中智力因素只占20，而非智力因素占80，因此必须重视学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
2.评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同
时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相组合。
3.评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量
评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生的一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。
五、课改要求
1.积极参与课改计划的制订。
2.收集有关重要课改文章供教师学习。
3.积极参与课改组的活动，无非常特殊的情况，不得缺席。
4.教师每学期相互听课不得少于20节。
5.上好校本课，做好业务笔记。
6.每组织开展具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况贺进度，提出建议性意见，积极讨论向四十分钟课堂效益。
新课程改革实验计划
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中学 部
