人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法
（二）》【第一课时】
7的乘法口诀教案
一、教学目标
1．学生在学习2——6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利 用规律编出7的乘法口诀。
2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算。
3．在编制7的乘法口诀的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重点
熟记六七四十
二、七七四十九这两句乘法口诀。
三、教学难点
利用规律编口诀
四、教学具准备
一个算盘
古诗词卡片
五、教学过程
（一）课前训练
1．口算，老师在学生口算之前提要求：在1分钟里，看谁算得又对又快。请大家拿出口算纸。
4×4=
3×4=
5×6=
2×6=
5×3=
6×4 =
4×3=
2×3=
2×5=
4×6=
1×6=
6×6=
3×6=
4×2=
6×1=
5×3=
1×1=
30-10=
42-6=
17+9=
50+2=
师小结：我们在45秒里都做完了，大家做的真快，那我们做得对不对？从哪组开始对？如果你有错，打上小点，课下改正后再把小点变为对勾。
2．老师背一首古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字？怎样列式？用哪句口诀？
3．摆下面这些图形一共需要多少根小棒？怎样列式？用哪句口诀？
4．这些正方体一共有多少个面？怎样列式？用哪句口诀？
（二）学生亲历7的乘法口诀的编制过程
1．师生共同编7的口诀的前几句（1×7到3×7）
（1）师：老师用三角形摆了一只小船，快来数数摆这样的一只小船用几个三角形？ 你会列式计算吗？
【学情预设：摆这样的一只小船用7个三角形，学生能够很顺利的列出“7×1=7 1×7=7”这两个算式；还的学生认为是8个，因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形，不用看里边包含了多少图形，还要对学生进行鼓励。】
老师接着引导：谁能根据他列出的算式编一句口诀？
学生说口诀，老师板书：一七得七（用红色的笔）
（2）老师摆了2只这样的小船呢？
学生能够很快列出算式是7×2=14 ， 2×7=14，并说出口诀是二七十四。（板书用白色的笔）
（3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个三角形吗？
【设计意图：这样做培养学生思www.daodoc.com维的灵活性，避免思维定势；同时为学生学习乘法分配律做了铺垫，为学生的后续学习打基础，做到了前有孕伏，后有照应。】
【学情预设：学生得出28这个结果可能有这样的方法。 ①14+7=21是3个7，21+7=28=4个7；
②4个7就是2个7加2个7；4个7=14+14=28；】
老师板书：7×4=28
4×7=28
口诀是四七二十八（白色的笔）
（4）老师又贴上2只，变成6只。你会求用多少个三角形吗？
学生充分交流后，老师板书：7×6=42
6×7=42
口诀是六七四十二。（白色的笔）
（5）老师拿掉一只小船，你会求用多少个三角形吗？
【学情预设：学生得出35这个结果可能有这样的方法 ①4个7是28，28加1个7就是5个7，5个7是35； ②6个7是42，42减1个7就是5个7，5个7就是35；
③5个7就是3个7加2个7就是5个7，5个7就是21+14=35】
学生充分交流后，教师板书：7×5=35
5×7=35
口诀是五七三十五。（红色的笔）
（6）老师再拿掉2只，变成3只，现在一共需要多少个三角形？
学生充分交流后，教师板书：7×3=21
3×7=21
口诀是三七二十一（红色的笔）
（7）老师又在磁版上贴4只小船，变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你们能通过小组学习找到答案吗？ 生情绪高涨，跃跃欲试。
【设计意图：此环节的基本思路www.daodoc.com是想让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序上的改变，探索一个学生能理解又发现能新规律的过程——双数和单数和7相乘积是有规律的。】
2．小组合作学习探索后几句口诀
（1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。 学生开始小组讨论，老师在各小组中看看与什么需要帮助的。
（2）老师组织学生汇报：哪个小组愿意先来汇报？摆7只这样的小船用多少个三角形？
【学情预设：7×7的结果学生可能回答，
①因为7×6=42，7×7比7×6多一个7，就在42的基础上加7，就是49。 ②还可以把7×7看成两部分：1×7+6×7，1×7是7，6×7是42，7＋42=49。 ③用7×2+7×5，7×2=14 7×5=35 14＋35=49】
老师追问：7×7中的两个7表示的意思一样不一样？
【学情预设：两个7不一样，有一个7表示一只小船用7个三角形，另一个7表示有这样的7只小船。】
（三）探索7的乘法口诀的规律
刚刚学了7的乘法口诀，你发现它们有什么规律？
【学情预设：
1．我们发现有一个因数都是7，另一个因数一个比一个多1，积就多7；也就是说相邻的两句口诀积都差7；举个例子来说，就是7×7是7个7，7×6是6个7，多一个7，所以积就多一个7；（从上往下看，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加7；）
2．我们还发现黑板上蓝色的是乘www.daodoc.com单数，绿色的是乘双数； 3．我发现，7乘单数的积就是单数，7乘以双数的积就是双数。 4．我发现口诀的后三句的个位上的数都差3；】
动画：7的乘法口诀
老师引导学生先来验证积的奇偶性，可以看7×
3、7×
5、7×7的积和7×
2、7×4 7×8的积；接着让学生判断出7×23的积是什么数吗？
当学生说：“我发现口诀的后三句的个位上的数都差3”时，要对学生进行引导，我们看口诀的规律要从整体上看，而且这个规律不是每句都有。
（四）反馈练习
1． 口算，并说出用哪句口诀。
7×7=
5×7=
7×3=
6×7=
4×7=
7×2=
1×7=
学生一起做，然后找一个组订正，其他同判自己做的。
2．比一比，看谁算得又对又快。 7×8-7=
7×6+7=
7×5+14=
学生自由做，然后汇报时说说怎么想的，怎么算的。
3．2个星期一共有多少天？
动画：日历中的乘法口诀
2009年2月一共有4个星期，2月份有多少天？
附板书设计：
1个7
2个7
3个7
4个7
5个7
6个7
7个7
7的乘法口诀
7×1=7
1×7=7 7×2=14
2×7=14 7×3=21
3×7=21 7×4=28
4×7=28 7×5=35
5×7=35 7×6=42
6×7=42 7×7=49
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
