一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和 A.洛扎诺夫 B.瓦根舍因 C.施滕策尔 D.博莱 标准答案：B 2.“把一切事物教给一切人类”出自 A.赫尔巴特 B.杜威 C.布卢姆 D.夸美纽斯 标准答案：D 3.在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和 A.独立论 B.统一论 C.平行论 D.超越论 标准答案：D 4.1956 年完成了认知领域的目标分类体系的是 A.桑代克
B.布卢姆克拉斯沃尔 C.斯克里芬 D.标准答案：B 7.( )普及化的可能性不高 A.问卷调查 B.访问调查 C.实验研究 D.参与观察 标准答案：D 8.下列选项中不是典型的活动课程理论形态的是 A.浪漫自然主义经验课程论 B.永恒主义课程论
C.经验自然主义经验课程论 D.当代人本主义经验课程论 标准答案：B 9.“非指导性教学”的教育目的是使学生 A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展 标准答案：B 10.提出目标游离模式的是 A.斯塔弗尔比姆 B.斯塔克 C.克拉斯沃尔 D.斯克里文 标准答案：D 11.我国的传统教育很重视（ ）的教学。 A.基础知识，基本技能 B.过程 C.方法 D.体验 标准答案：A 12.根据评估参照的标准不同，可将教育评估分为: A.诊断性评估、形成性评估与终结性评估 B.定性评估与定量评估 C.自我评估与他人评估 D.相对评估与绝对评估 标准答案：D 13.( )观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。 A.被动适应论 B.主动适应论 C.滞后论 D.超越论 标准答案：D 14.首次提出教师即研究者的口号的是 A.施瓦布 B.斯腾豪斯 C.泰勒 D.古德莱德 标准答案：B 15.以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是 A.ASTS课程 B.轮形课程
C.国际理解教育课程 D.环境教育课程 标准答案：A 16.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和.A.洛扎诺夫 B.瓦根舍因 C.施滕策尔 D.博莱 标准答案：B 17.教师不但要教书,也要教人,主要是受到( )心理学说的影响 A.人文主义 B.行为主义 C.认知主义 D.分析主义 标准答案：A 18.所谓潜在课程是指 : A.正课之外学校所安排的许多学习活动 B.学校预备而尚未实施的课程
C.教师在课本之外自行补充的参考数据 D.非课程设计者有意安排的学习经验 标准答案：D 19.课程实施有三种基本取向 ，其中之一是 A.哲学取向 B.创生取向 C.背离取向 D.心理学取向 标准答案：B 20.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是 A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 标准答案：B
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.我国今后的课程设计取向将以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力为主。 A.错误 B.正确 标准答案：B 2.杜威的教学思想强调以 “学生”、“经验”、“做中学”为中心，具有现代意识，可以指导我们当前进行的课程改革。 A.错误 B.正确 标准答案：B 3.表现性评价强调关注知识技能的发展。 A.错误 B.正确 标准答案：A 4.分科课程，又叫学科课程。 A.错误 B.正确 标准答案：B 5.以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。 A.错误 B.正确 标准答案：B 6.相关课程是指两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但又维持各学科原来的独立状态。 A.错误 B.正确 标准答案：B 7.在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养， 抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。 A.错误 B.正确 标准答案：A 8.凯洛夫概括出教学进程的基本阶段是“感知—理解—巩固—应用”四个阶段 。 A.错误 B.正确 标准答案：B 9.传统教学论流派以“教师”、“教材”、“课堂”为中心。 A.错误 B.正确 标准答案：B 10.显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。 A.错误 B.正确 标准答案：B
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.导课艺术的功能有 A.有助于学生集中注意力 B.有助于激发学生的兴趣 C.助于启迪学生的思维
D.有助于学生明确的学习目的 标准答案：ABCD 2.要使学生掌握信息时代的学习方式 ，需要 A.全面利用资源进行
B.学会在数字化情境中进行自我发现的学习
C.学会利用网络通讯进行协商交流，合作讨论式的学习D.学习利用信息加工和创作平台，进行实践创造学习标准答案：ABCD 3.新课程改革中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括 A.创新能力 B.实践能力 C.批判能力 D.怀疑精神 标准答案：AB 4.课程设计的取向大致分类为： A.认知取向
B.学术理性主义取向 C.目标取向 D.技术学取向 标准答案：ABCD 5.赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有方法 ，还有: A.明了 B.联合 C.系统 D.接受
标准答案：ABC 6.就课程实施是否忠于原定计划与教材的观点而言，课程实施可有下列几种立场？ A.忠实观 B.相互调适观 C.重建观 D.以上皆是 标准答案：AB 7.斯金纳总结出学习的四条规律： A.习得律 B.条件强化 C.泛化作用 D.消退作用 标准答案：ABCD 8.哪些是教学组织形式的功能
A.教学组织形式影响着教学质量的高低
B.科学的教学组织形式，有利于学生个性充分、自由和全面发展 C.钻研教学组织形式，有助于对教学论本身的探讨
D.教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律 标准答案：ABC 9.导课的方法有 : A.直接导课 B.故事导课 C.创设情境导课 D.悬念导课 标准答案：ABCD 10.现代教学论的三大流派是 A.范例教学 B.发展性教学 C.结构课程理论 D.经验教学 标准答案：ABC
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1.每一种课程评价都表现为特定的价值观，迄今为止的课程评价有目标取向的评价、过程取向的评价和 A.行为取向的评价 B.生成取向的评价 C.结果取向评价 D.主体取向的评价 标准答案：D 2.“教育即生长”是（ ）提出的 A.赫尔巴特 B.杜威 C.布卢姆 D.凯洛夫 标准答案：B 3.浪漫自然主义经验课程的代表人物是 : A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 标准答案：B 4.美国教育家克伯屈提出的概念是 A.附带学习B.附学习C.机械学习D.有意义学习标准答案：B 5.符合新型教师角色的是 ： A.促进者 B.学习者 C.消费者 D.孤立者 标准答案：A 6.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、（ ）、系统和方法。 A.复习B.联合 C.实践 D.拓展 标准答案：B 7.CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、（ ）和成果评价这四种评价组成的一种综合评价模式。 A.目标评价 B.行为评价 C.表现评价 D.过程评价 标准答案：D 8.“泛智”思想是（ ）教育理论的核心。 A.托马斯?阿奎那 B.夸美纽斯 C.奥古斯丁 D.柏拉图 标准答案：B 9.根据施瓦布等人的观点，学科结构指的是 A.实质结构与句法结构的统一 B.学术结构与心理结构的统一 C.学术结构与句法结构的统一 D.实质结构与心理结构的统一 标准答案：B 10.分组教学制中学生的分组主要有（ ）、外部分组、内部分组等形式。 A.能力分组、作业分组 B.年级分组、能力分组 C.作业分组、年级分组 D.能力分组、差异分组 标准答案：A 11.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是 A.技术兴趣 B.实践兴趣 C.活动兴趣 D.解放兴趣 标准答案：A 12.最先实行选修制的国家是 A.美国 B.德国 C.法国 D.英国 标准答案：B 13.一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。这种学说的典型代表是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布卢姆 D.凯洛夫 标准答案：B 14.课程实施有三种基本取向 ，其中之一是: A.相互调试取向 B.心理学取向 C.哲学取向 D.背离取向 标准答案：A 15.下面不属于现代教学媒体发展趋势的是 A.多媒体化 B.实用化 C.网络化 D.智能化 标准答案：B 16.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法被称为 : A.示范 B.呈示 C.展示 D.口述 标准答案：B 17.“把一切事物教给一切人类”出自 A.赫尔巴特 B.杜威 C.布卢姆 D.夸美纽斯 标准答案：D 18.提出“最近发展区”理论假设的是 : A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 标准答案：C 19.我国在建国之初，（ ）的教学思想深深地影响我国教育教学理论与实践。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.布卢姆 D.凯洛夫 标准答案：D 20.确定学习者需要的过程本质上是 : A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 标准答案：C
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.在教学过程中，学生学习要以直接经验为主。 A.错误 B.正确 标准答案：A 2.道尔顿制是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。 A.错误 B.正确 标准答案：B 3.表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现。 A.错误 B.正确 标准答案：B 4.活动课程不是学科课程。 A.错误 B.正确 标准答案：B 5.最早实行选修制的是美国。 A.错误 B.正确 标准答案：A 6.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。 A.错误 B.正确 标准答案：B 7.对基础知识，基本技能的重视一直是我国教育的传统。 A.错误 B.正确 标准答案：B 8.教学大纲更关注各学科教师的教学，缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注，而新课标则关注整个课程实施过程。 A.错误 B.正确 标准答案：B 9.班级授课制下教学内容固定化、程序化，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 A.错误 B.正确 标准答案：A 10.CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价组成的一种综合评价模式 。 A.错误 B.正确 标准答案：B
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.以下哪些是综合实践活动的内容 : A.信息技术教育
B.社区服务与社会实践 C.语文教学 D.劳动技术教育 标准答案：ABD 2.现阶段的新课程改革中 ，学习方式转变中存在一定的问题有
A.课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式 B.教师不明确自己学习方式转换中的角色意识
C.教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式 D.标准答案：A 5.浪漫自然主义经验课程的代表人物是 : A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 标准答案：B 6.（ ） 是现代教学流派的代表人物 A.赫尔巴特 B.布卢姆 C.杜威 D.凯洛夫 标准答案：C 7.以直接感知为主的教学方法包括 A.演示法和参观法 B.讲授法和练习法 C.实验法和演示法 D.实验法和参观法 标准答案：A 8.“教育即经验的连续改造”是（ ）提出的 A.赫尔巴特 B.布卢姆 C.杜威 D.凯洛夫 标准答案：C 9.斯塔弗比姆提出的评估模式是 .A.目标游离模式 B.对手模式 C.应答模式 D.CIPP模式 标准答案：D 10.认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验 ”的教育家是 A.查特斯 B.坦纳 C.泰罗 D.博比特 标准答案：D 11.“ 是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’ ”，这指的是 A.普遍性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标 标准答案：D 12.下列各项中( )不属于建构主义教学模式 。 A.随机访问教学 B.情境教学 C.支架式教学 D.问题教学 标准答案：D 13.根据观察时是否借助有关仪器或中介 ，可以把课堂观察分为 A.参与观察与非参与观赛 B.有结构观察与元结构观察 C.直接观察与间接观察 D.自然观察与实验观察 标准答案：C 14.现代学习方式的首要特征是 A.独立性 B.主动性 C.体验性 D.探究性 标准答案：B 15.（
）是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素 A.问题意识 B.批判意识 C.怀疑意识 D.创新意识 标准答案：A 16.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是 : A.学术中心课程 B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程 标准答案：A 17.美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、形成性评价与 A.总结性评价 B.表现性评价 C.发展性评价 D.过程评价 标准答案：A 18.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是 A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 标准答案：B 19.在教育过程中，“教育”比“训练”更重视了 A.情意的陶冶 B.知识的传授 C.技能的训练 D.专业的发展 标准答案：A 20.按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为 A.课程解读范式 B.课程理解范式 C.课程实施范式 D.课程评价范式 标准答案：B
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.班级授课制有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率。 A.错误 B.正确 标准答案：B 2.文纳卡特制是美国人华虚朋实行的教学组织形式。 A.错误 B.正确 标准答案：B 3.布鲁纳在教学方法上倡导“发现法”。 A.错误 B.正确 标准答案：B 4.班级授课制下教学内容固定化、程序化，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 A.错误 B.正确 标准答案：A 5.价值观是本此课改在目标方面新增加的纬度。 A.错误 B.正确 标准答案：A 6.当前我国的课程设置是小学阶段以分科课程为主。 A.错误 B.正确 标准答案：A 7.相关课程是指两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但又维持各学科原来的独立状态。 A.错误 B.正确 标准答案：B 8.活动课程不是学科课程。 A.错误 B.正确 标准答案：B 9.看书属于学生获得感性知识的直接途径。 A.错误 B.正确 标准答案：A 10.关于如何组织课程内容的问题，泰勒提出的三个基本准则连续性、顺序性和整合性。 A.错误 B.正确 标准答案：B
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.课程评价的发展大约经历了哪几个时期 : A.测验时期
B.描述和判断时期 C.评价时期 D.建构时期 标准答案：ABCD 2.教学语言艺术具有的（ ）特点 A.科学性 B.教育性 C.启发性 D.口语化 E.趣味性
标准答案：ABCDE 3.世界各国的课程管理大致有几种模式 A.中央集权型 B.地方分权型 C.校本开发型 D.混合型 标准答案：ABD 4.教学过程具有以下哪些基本功能 ? A.探索知识 B.形成技能 C.培养智能
D.发展情感与态度 标准答案：ABCD 5.在课程与教学关系中，“包含模式”的含有 A.大教学小课程 B.大课程小教学
C.课程、教学相对独立 D.课程与教学互为反馈 E.课程统御教学 标准答案：AB 6.赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了、( )和方法 A.联合 B.接受 C.系统 D.反省
标准答案：AC 7..特朗普制由教育学教授劳伊德?特朗普创立，主要有（ ）构成 A.大班上课 B.小班讨论 C.个人自学 D.大班讨论 标准答案：ABC 8.校本教研的形式有哪些 A.教师个人的自我反思 B.学校的领导培训 C.教师集体的同伴互助 D.专业人员的专业引领 标准答案：ACD 9.下列何者说法错误 ？ A.教育目标比教育目的具体
B.一般认为学校教育是广义的教育 C.教育是培养人的活动 D.教育目的比教育目标具体 标准答案：BD 10.用 “课程标准” 取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为 A.课程计划 B.教学计划 C.课程标准 D.教科书 标准答案：ACD
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1.（ ）是指学生实际得到的东西，可以认为是学生经过有关课程的学习所得到的经验。 A.理想课程 B.理解课程 C.文件课程 D.经验课程 标准答案：D 2.（ ）是通过语言提示课程内容的教学方法。 A.示范 B.呈示 C.展示 D.口述 标准答案：D 3.螺旋式课程组织为那位心理学家所主张 A.布鲁纳 B.泰勒 C.艾斯纳 D.洛克 标准答案：A 4.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是 A.随机性 B.活动性 C.连续性 D.积极性 标准答案：C 5.（ ）是实际工作者，对文件课程中所反映的理念、目标和具体内容方法的理解。 A.理想课程 B.理解课程 C.文件课程 D.经验课程 标准答案：B 6.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和 A.情感领域 B.思维领域 C.意志领域 D.思想领域 标准答案：A 7.课程实施有三种基本取向 ，其中之一是 A.哲学取向 B.创生取向 C.背离取向 D.心理学取向 标准答案：B 8.在非指导性教学中，教师是作为( )存在的 。 A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者 标准答案：C 9.（ ）个人与社会是互动的 ，有机统一的，教育与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活 。 A.被动适应论 B.主动适应论 C.超越论 D.标准答案：C 12.在课堂和学校中实际发生的课程为 A.正式课程 B.知觉课程 C.运作课程 D.经验课程 标准答案：C 13.“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是 A.教学的教育性 B.教学的直观性 C.教学的因材施教 D.教学的循序渐进 标准答案：A 14.在课程发展史上，（ ）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发 科学化历程。 A.博比特 B.查特斯 C.泰勒 D.施瓦布 标准答案：A 15.以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是 A.ASTS课程 B.轮形课程
C.国际理解教育课程 D.环境教育课程 标准答案：A 16.在教育史上第一个倡导教学论的是 A.康德 B.赫尔巴特 C.拉特克 D.夸美纽斯 标准答案：C 17.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是 A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 标准答案：C 18.在课程内容选择的的认识上，哪种取向容易造成“只见树木不见人”。 A.课程内容即学习经验 B.课程内容即教材 C.课程内容即活动 D.- 标准答案：B 19.教完《竞选州长》教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。这属于（ ）结课 A.激励式 B.拓展延伸式 C.比较式 D.悬念式 标准答案：B 20.经验课程发展的最新理论形态是 : A.浪漫自然主义经验课程论 B.当代人本主义经验课程论 C.自然经验主义经验课程论 D.活动课程论 标准答案：B
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1.美国教育家拉特克首创了CIPP评价模式 。 A.错误 B.正确 标准答案：A 2.在新的基础教育课程改革中，用课程标准取代了教学大纲。 A.错误 B.正确 标准答案：B 3.教材是教学活动的中心 。 A.错误 B.正确 标准答案：A 4.课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 A.错误 B.正确 标准答案：B 5.价值观是本此课改在目标方面新增加的纬度。 A.错误 B.正确 标准答案：A 6.教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。 A.错误 B.正确 标准答案：B 7.16世纪，夸美纽斯提出了比较完整的学科课程的理论和方法。 A.错误 B.正确 标准答案：B 8.“量的研究”注重客观性和科学性，因此这是课程研究唯一可以使用的研究方法。 A.错误 B.正确 标准答案：A 9.杜威的教学思想强调以“学生”、“经验”、“做中学”为中心，具有现代意识，可以指导我们当前进行的课程改革。 A.错误 B.正确 标准答案：B 10.教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而新课标注重学生的全面素质的提高。 A.错误 B.正确 标准答案：B
三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）A.范例阐明个的阶段 B.范例阐明类的阶段 C.范例掌握规律阶段 D.范例应用的阶段 标准答案：ABC 2.杜威的思想主要体现在 A.适应自然的原则
B.经验的含义与知行统一 C.反思思维与问题教学 D.兴趣与自发原理 标准答案：BC 3.参与校本课程开发的主体有 A.教师 B.学生 C.课程专家 D.家长
标准答案：ABCD 4.教学过程在存在哪些矛盾 A.教师之间的矛盾
B.学生与所学知识之间的矛盾 C.教师的教与学生的学之间的矛盾 D.教师与教材之间的矛盾 标准答案：BCD 5.课程设计的取向大致分类为： A.认知取向
B.学术理性主义取向 C.目标取向 D.技术学取向
下列属于范例教学过程结构阶段的有: V 1.标准答案：ABCD 6.以引导探究为主的教学方法 : A.讨论法 B.研究法 C.实习法 D.练习法 标准答案：AB 7.下列与过程取向的评价相符的 是 A.反对目标评价取向
B.强调评价者与具体评价情境的交互作用
C.不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定。
D.在方法论上，这种评价取向既倡导“量化研究”方法，也给“质性研究”方法一定的位置。 标准答案：ABCD 8.传统教学流派的的三中心是指 : A.教师 B.学生 C.教材 D.课堂
标准答案：ACD 9.以下属于学生获得感性知识的直接途径的是 A.做实验 B.教学参观 C.看书
D.到自然界观察 标准答案：ABD 10.教学过程构成要素是 A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学环境 标准答案：ABCD
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