高校青年教师如何上好一堂课的思考
摘要：本文从备课、上课和课后总结三个教学环节，探讨了高校青年教师如何上好一堂课。
关键词：备课教学方法
青年教师缺少实践教学经验，专业基础知识不够深厚。因此，要想逐渐成长为一名合格并且优秀的教师，必须苦练教学基本功，并在实践中不断总结经验，承担起教师伟大而神圣的历史使命。以下是我对如何上好一堂课的几点思考，希望可以和大家分享。
1． 精心备课
要想上好一堂课，必须明确教学目标，了解学生特点，熟练掌握教学内容，合理运用教学方法和手段，这就是备课。
1.1 明确教学目标
教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，是教和学双方都应该共同遵循的，对教师来说是教授的目标，对学生来说则是学习的目标[1]。教学目标既包括学校的培养目标，也包括课程培养目标和以及课时教学目标。在准备每一堂课时，都应在学校培养目标、课程培养目标和单元教学目标的指导下，明确课时教学目标，这样才能有的放矢。
1.2备学生
教学应以学生为主体，学生是教授的对象。因此，要上好一堂课必须充分了解学生的特点，包括要了解学生的所学专业、已有知识基础、了解学生心理、了解学生的学习兴趣、了解不同类型学生的学习需求。了解了这些，可以在教学过程中适当调整教学方法，提高教学效果。上课也像一场战役，知己知彼才能百战不殆。
1.3备教学内容
教学内容不仅仅来源于教材，教师在备课过程中除了要熟悉教材，还要多阅读其他参考书以及资料，吸取各种资料中的精髓，教学内容不仅要充实、丰富而且还要及时更新，使教学内容适应时代的发展和需求。这就要求平时多积累，认真归纳总结，编制成完整的教案并且制作高质量的ppt课件。
教案的编写很关键，在编写教案的过程中，不仅可以使教师对教学内容更加熟悉，还可以突出重点和难点，增强知识的系统性和条理性。青年教师在编写教案时应尽可能详尽，不怕麻烦。一份完整的教案应该包括以下几部分，即主要教学内容、知识点及能力点要求、教学重点及难点、教学方法、作业题目。也可以在教案中设计好板书，好的板书可以帮助学生明确学习目标、强化学习内容、提高学习兴趣、增强教学效果。板书设计的基本原则是简单明了，条理性强，可以体现出本次课的知识框架。这样的板书配合多媒体使用，教学效果会更好。
制作ppt课件不同于编制教案，教案越详尽越好，而课件则要求简洁明了，突出重点，避免大量的文字叙述。课件中的内容主要是形象的图表、动画、视频资料和少量的文字，这有助于帮助学生理解抽象的知识点，增强学生的感性认识和学习兴趣，使教学效果大幅提高。在制作课件时还要保证字体大小适中，图形、视频清晰，避免变化多端的出现形式和过于花哨的颜色。
1.4备教学方法
教学方法也是在备课过程中要设计的内容。教学方法多种多样，要根据学生特点和课程内容特点来进行选择。要避免填鸭式教学，对概念类的内容可以采用讲授法；对抽象不好理解的内容可采用图表法、动画演示法、实物或模型演示法等；对容易混淆的内容可以采用对比法；对叙述性较强容易使学生感到枯燥的内容可采用引入案例法；为激发学生的学习兴趣可采用启发式教学，提问法教学；为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性可采用讨论法。只要方法得当，会达到事半功倍教学效果。
2． 有效控制课堂
青年教师缺少课堂教学的经验，在课堂教学中总会遇到这样那样的问题。备课再好，课堂控制不好，也会使教学效果大打折扣。有效控制课堂要从以下几方面做起：
2.1激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，可以大大提高教学效果。
对于一门课，要想使学生产生浓厚的兴趣，绪论课很重要。在绪论课中要向学生介绍课程性质、课程特点、课程内容、学习目标、学习方法等。教师要充分利用好绪论课，可以利用学生的好奇心和求知欲，在绪论课中介绍前沿知识，预留问题，给学生思考空间，从而激发探索新知识的欲望。
对于一次课，要激发学生的学习兴趣，既要巧妙地引入教学内容，又要灵活地运用教学方法。例如，可以从实际应用出发，在实际案例中引入问题，吸引学生思考如何解决问题；可以采用提问法和讨论法教学，提高学生学习的主动性和积极性；可以采用实物演示法和视频演示法，增加课程内容的吸引力，提高学生的学习兴趣。学习兴趣增强了，有利于活跃课堂气氛，避免课堂死气沉沉。而活跃的课堂气氛同样有助于增强学生的学习兴趣。
2.2合理安排课堂教学结构
课堂教学结构包括教学内容顺序以及时间分配。例如复习旧课——引入新课——讲授教学内容——总结——布置作业。各部分的时间分配不是一成不变的，可以根据学生的实际情况来调整，例如学生对旧课掌握的不好，可适当增加旧课复习的时间。一些青年教师往往只顾讲新课，而忽略复习旧课和讲授新课之后的总结，这两个环节很重要。复习旧课可以帮助学生更好的衔接新课，总结有助于帮助学生明确学习目标、增强知识的系统性、抓住重点。
2.3突出重点和难点
大学课堂给学生灌输的知识量很大，如果对知识点不加以区分，不突出重点，往往容易造成学生一头雾水，不知从何下手。因此，课堂上必须明确教学内容中的重点，使学生有的放矢，提高学习效率。突出重点可以在讲授内容之前，向学生交待清楚本次课的重点内容，在讲授过程中对重点内容重点讲解，讲授结束再次强调重点。教学难点往往是学生较难掌握的知识点，要针对学生的特点和内容的特点，巧妙地运用适当的教学方法来攻克。例如，对抽象的理论可以借助图形图像的具体形式来展现，学生不具备的感性认识可以借助图片和视频资料来实现。
2.4语言要有条理性，表达要清晰。
讲课也是一门艺术，讲好一堂课，在语言组织上要多下功夫。精心组织语言，使语言有条理性，做到简洁明了、清晰，避免重复啰嗦和过多的口头语，使学生产生反感。语速要适
中，语调要抑扬顿挫、避免平平缓缓。除了使用口语，还要适当使用手势语和眼神，避免站立不动和只看一处。有条理的语言、抑扬顿挫的语调和适当的手势语以及眼神的交流，可以使学生的注意力集中，提高学习效果。
2.5教态亲切，和学生实现良好沟通。
亲切的教态可以给学生亲切感，容易与学生拉近距离，实现师生的良好沟通。沟通的目的是掌握学生的学习情况、对知识的接受能力、学习兴趣和需求，也可以征求学生对教师的意见，在以后的教学过程中不断改进，以助于提高教学质量和效果。
3． 课后认真总结
每次课后都会有不同的体会，不同的收获和感悟，把这些记录整理下来，应用于以后的教学中就会不断提高。
课后总结的原则是及时书写，避免时间一长记忆模糊；短小精炼，按实际教学效果检查得失，不写空话套话；要有针对性和科学性。
需要记录整理的内容主要包括：（1）成功之处。如好的案例、贴切的举例、比喻，巧妙的新课引入，学生易接受的教学方法等；（2）失败之处。如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容等。这些记录下来之后要吸取经验教训、认真分析原因、探求解决办法，使今后的教学工作更加顺利，提高教学质量。（3）记学生问题。将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、思维障碍以及作业中普遍存在的问题记录下来，为今后的教学提供依据。
课后总结是课堂经验的总结和积累，可以帮助我们不断成长，最终成为一名经验丰富的教师。
参考文献：[1]裴娣娜.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007
