七年级语文《在山的那边》教学随笔
七年级语文课主要培养的是学生的诵读理解能力，第一课王家新的在《在山的那边》是一首抒情诗，着重培养学生的朗读能力，为了落实好这一教学重点，我准备一个课时给学生进行朗读训练。这也是本学期我的第一节课，我做较充分的准备，自己认真诵读，课上给学生做了范读，取得了较好的效果。对课上可能出现的问题也做了充分的预测，准备了多种朗读形式，尽可能让更多的学生有机会开口朗读。但是一节课下来出现了诸多问题：一，由于时间限制只有少数几个学生有朗读机会;二，只能进行一两种朗读形式；三，两极分化较明显，积极的部分学生争相朗读，但时间不够了，他们无法一一展示自己的朗读能力。而且时间一长他们会失去朗读的积极性。另一部分从头到尾就没打算朗读展示的同学，这方面能力比较欠缺，对朗读兴趣不浓，他们就等于玩了一节课。这就有了一节课不能充分调动每一个学生朗读积极性的弊端。这诸多问题的出现就导致我这课的失败，没有达到我想要的课堂效果。后面我听了学校其他语文老师的课，也认真观察了别的老师的授课形式，我发现“小组朗读”是一种不错的朗读形式。把学生三五个分成一组，让学生在组内朗读，这种形式的好处是：一，在小组内每一个学生都有朗读的机会，大家可以在这个小的舞台上展示自己。二，同学间可以相互指导相互学习。三，节约课堂时间，提高了课堂效率。在这个基础上我有进行了小组间的竞赛，使组内更团结更积极；组与组间充分交流；提高课堂氛围和学生的学习兴趣，也
取得了较好的教学效果。在把学生朗读积极性提高后又进行了对学生胆量和信心的培养。在小组间竞赛朗读的时候，小组代表朗读时，学生要站上讲台，面向全班学生，深情并茂大胆朗读。一步一步的，学生的朗读能力有了很大程度的提高。每个学生都能开口朗读，多数学生有了浓厚的朗读兴趣，少数学生能站在讲台上自信的朗读。
