班主任工作总结
------申报优秀少先队辅导员事迹材料
班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到傍晚的放学，从眼保健操到大课间活动，从清晨的卫生整理到一周大扫除，从自己这科的教学到各科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调……学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天累但充实。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
担任班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧、爱心型的优秀班主任。
下面，我就谈谈我的具体工作、做法。
一、亲近学生，同时树立威望
刚开始接管这个班时，我先自己学习研究了班主任兵法，然后花了两堂课时间与学生一起讨论制定了班级管理细则、班级公约，初选了班级小干部，并制定系列措施进行奖励等等。一个多月下来，对照教室里张贴的管理细则和班级公约，学生行为习惯更规范了、学习积极性也提高了。通过一年的不断努力，班级整体素质再上了一个台阶，我的班级管家工作也越来越得心应手、越来越轻松。曾有同事笑着对我说：你总是这么轻言细语的，学生们倒还蛮听话，好像蛮怕你的啊……我想这就是所谓的“威信”吧。
一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入。我信奉一句话：谁爱孩子，孩子就会爱他。在亲近与研究学生的过程中，使学生对我\"既亲近又崇拜\"，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，我想这是我班主任工作的幸福所在。
例如孩子会对我说：王老师，你辛苦了，你多休息休息……王老师，这是我给你的巧克力……王老师，我帮你拿书……王老师，你放心，我们一定完成任务……吴娟来上学时也会跟在我身后说：王老师，你怎么会这么好的啊……我想只要真心对待孩子，孩子们一定能感受到真情。
去实践基地的时候，孩子们不适应，想家。于是，我就常常到宿舍里看望他
们，陪他们聊天、教他们怎样洗衣服、怎样尽快搞好宿舍卫生等，等他们睡下了，帮他们掖被子……那样的感觉，就像我们一大家子一起外出一样，互相帮助、互相关心。孩子们更是将自己带去的零食硬塞到我手里，笑着说让我尝尝。
二、培养得力的班级干部
小班干部对班集体有着\"以点带面\"和\"以面带面\"的作用，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，例如我班的沈奥、王缪锐、缪丛蓉、符嘉琪等小干部，班级或学校各项活动她们都积极参加并全力以赴，哪怕是背课文她们也争第
一、做典范。
为了培养学生们的竞争意识，为了给更多的学生锻炼的机会，由原来每月一次的班干竞选到现在每学期一次的改选，一支得力的班干队伍也渐趋成熟了。各班委成员互相监督、互相学习、轮流执“政”。在这种氛围下，班干部的工作很尽心、认真，很负责任。
现在我们班仍实行班长轮流制，每天都有固定的值日班长负责管理班级常规，从晨会到卫生检查，我是负责补充说明或强调。每当值日班长讲完晨会内容，大家或鼓掌或沉思或点头的样子，让我觉得很欣慰。特别是上学期家长会上，孩子们在我的提议下，由值日班长率先走上讲台，面对家长讲出自己的心里话，感想也好、打算也好，都是那么地真切感人。
当然，在精心培养班干部工作中，在鼓励班干部大胆工作中，在指点他们工作方法的同时，更加严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，同时培养他们的团结协作精神。
同时，在班级工作中，我让众多四人小组长们发挥了他们的管理才能，虽说还不老练，可参与面较广，培养了学生的主人翁精神。
三、强化常规，带动班级工作
要达到预定成绩目标，还需要一个团结向上、拼搏进取的班集体做后盾。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，常规训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。例如五年级时，我就带领全班学习了学校里张贴的守则、
规范等。如有学生违反，则说出违反的是哪条规则，并谈谈自己的想法等，对于高年级学生来说，这是件很没面子的事，所以一般情况下，我是先公开惩戒后私下谈心，了解思想状况，以防影响孩子的心理以及积极性。也有特殊孩子特殊处理的情况，例如李瑜桂同学自尊心特强，他犯了错，则先私下谈妥，再班级公开保证。
当然，常规工作，还得狠抓课堂纪律，让学生养成良好的听课学习的习惯，同时培养良好的行为习惯等。
例如上学期，因学校兴建教学楼而并班，我虽已不是第一次带六年级，但这个班级的特殊性，包括教室的特殊性均让我不敢有丝毫松懈。教室安排在综合楼原音乐教室，来往人多、杂音大等问题需要学生们自我约束、克服解决，因此，当时融合一个团结向上、积极进取的新班级迫在眉睫。我努力做到：
1、继续抓好并细化班级常规管理，营造拼搏氛围和竞争态势，将班长轮流制、一帮一互助小组等落到实处，使班级保持积极向上、自主要学的班风和学风。
2、建立激励机制，充分调动学生的学习积极性。有错必纠、有进步必奖励，并多与家长沟通。
3、做好学困生的思想工作，寻找他们身上的闪光点、放大闪光点，帮他们树立信心，激发他们的求知欲和上进心。
无论是学习、纪律、卫生，每一项都有相应的奖励和惩罚措施，有奖有罚，调动他们的积极性。就拿学习来说，每一次背课文、听写、测验等，做得好的、得五角星的同学会被奖励小贴画，十个小贴画换一张表扬信，而表扬信的张数决定了期末发奖状的情况。这样环环相扣，学生们的积极性很高。
再如，就拿安排座位这件事儿来说吧，在沈主任的大力支持和指导下，安排座位前进行了大量深入细致的了解工作，费了很多心思才完成。当然也花费了沈主任不少时间和精力，在这里特别感谢沈主任（谢谢您！）。我们将学习成绩、行为习惯等方面能互补的学生安排坐在一起或编在四人小组，同桌竞争、前后一帮一，这样强弱搭配、性格互补，使不同层次的学生互相影响、互相帮助，个人与个人、组与组间既有竞争又共同进步。
另外，也尝试了一段时间的自由组合。我尽可能地与学生多层次交流沟通，使每个学生对自己的“安家落户”感到满意，从而气顺劲儿足，以更加积极的心态对待同学、对待自己的学习。
这样常规工作做好了，班级整体素质也上升了。（注：2012年4月，开设镇级班队公开课，得到领导同事的好评。）
四、拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标达成与否，每个孩子都有自己的记载，隔段时间，在班级里会进行一次目标小结。
五、处理好与科任老师的关系
1、教育学生尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，激发他们关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。
2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。我充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目中的威信。
3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。例如及时收发作业本，查处不按时交作业等。
例如曾有学生在我督促检查非英语作业时，惊讶地问我：王老师，你还管数学、思品呀……我只有耐心地讲给他们我的工作职责和内容，他们才恍然大悟的样子。
六、加强家校联系
这一年班主任工作最使自己满意的是与家长的联系沟通。这一学期，我主动与家长通过电话、校访、家校通等方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。
例如我班李瑜桂的家长，从五年级时到现在，他多次到校找我，除了交流孩子的情况，他总是对我说“谢谢你呀王老师，孩子在你班上，我放心！”这更让我觉得自己的责任重大。
十年前我曾被评为县168爱生优秀教师，那给了我教育工作无限的动力。在搞好班级工作的同时，我不断学习相关理论及实例，并积极撰写相关论文，每年都有论文在省、市、县或国家级获奖或者发表。例如《蹲下来看孩子》《心放在
哪里，哪里就会开花》《抓在细微处 落在实效中》等论文获国家级三等奖。
谢谢大家听我絮絮叨叨说了这么多，其实做班主任的快乐与充实或许说也说不完。我会多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”这句话，这样，我的心里一定是充盈着满满的责任感与浓浓的爱意。
谢谢大家！
2013.4
