习作六 教学设计
教学目标：
1、通过具体事例表达父母的爱。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等），表达真情实感。 教学重难点：
抓住细节描写，表达真情实感。 教学过程：
一、古诗导入
1.齐读《游子吟》。你们知道这首诗写得是什么内容吗？（母爱） 2.复习第六单元四篇课文。
我们第六单元的课文也都是写母爱和父爱的，让我们一起来复习一下。（出示PPT） 《地震中的父与子》那（震撼人心的爱）；《慈母情深》那（支持和鼓励的爱）；《“精彩极了”和“糟糕透了”》母亲那（慈祥的爱）和父亲那（严厉的爱）；《学会看病》中母亲的爱很不同，她为了让孩子学会自己照顾自己，而让她的孩子自己去看病，这是一种充满智慧的（“睿智”的爱）。
这些课文中父母的爱就是我们今天要谈论的话题。（板书：父母的爱）
二、交流故事，感悟写法
1.这些父母的爱感动你了吗？作者是怎样把这些父母的爱展现出来感动你的？是不是直接喊出来“啊，妈妈好爱我！”。他们都是通过一件具体的事展现出父母的爱。（板书：具体事例） 2.我这里有三个口语交际中的事例，请同学们快速默读一下，想想你最喜欢哪个事例中爸爸妈妈的做法，或者最不喜欢哪一个。 3.谁来说一说？你的爸爸是这样的吗，你的妈妈呢？如果你把他们的手机拆了却装不好了爸爸妈妈会怎么样？讲一件印象比较深的事。 4.你们觉得这位同学讲得这件事写得具体吗？（不具体）那怎么能让这个事例更加具体呢？把这种爱表达出来呢？我们要增加一些细节（描写）（板书：描写）
5你们还记得有哪些描写方法吗？（板书：外貌、语言、动作、心理„„）让我们一起回顾一下课文。（PPT）
（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（板书：外貌描写）父亲为什么会变成这个样子？（救儿子）所以从这段外貌描写可以看出父亲对儿子的（爱）
（2）“要钱干什么？”“买书„„”“多少钱？”“一元五角„„”（板书：语言描写）
（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟(jūn)裂的手指数着。（板书：动作描写）从这两段描写中我们可以看出，母亲很有钱吗？（没有钱）但是她舍得把钱给儿子吗？（舍得）从这里也能看出母亲对儿子的（爱）
（4） 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（板书：心理描写）母亲虽然让儿子自己去医院看病了，但是她非常（担心）。所以也能看出（母亲对儿子的爱）这些都是可以展示爱的方法。
6.所以我们想把一个事例写具体就要把一个人物的外貌、语言、动作、心理这些细节展示出来。我们回到刚刚这位同学讲得这件事，看看这个事例中用到了哪些描写方法呢？（语言描写）那我们还可以从哪些地方插入什么描写，让这个事例更具体更生动，大家一起来帮帮他。（加入动作描写、心理描写、外貌描写）
7.平时爸爸妈妈跟你之间的事情非常非常的多，那么下面，我们一起来谈谈自己的爸爸妈妈。从这几个方面去谈（出示PPT） （1）世上最爱你的人是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？但通过一些事情，体会到了父母的爱。
（2）向父母提建议，比如，请他们改进教学方法，或劝他们改掉不好的习惯。
（3）和父母说说心里话。比如：感激、道歉„„
要求：要把具体的事例说清楚。怎样才能把具体的事例说清楚呢？（说出当时人物的外貌、语言、动作、心理„„）
8.我们分小组来说一说。一个同学说的时候，其他同学可以帮他指出哪些描写没有说到。
10.选一两个学生说一说。爸爸妈妈爱你吗？那你爱他吗？你有对他说过吗？其实爸爸妈妈为我们真的付出了很多，今天回去对他们说句“我爱你”，帮他们做点力所能及的事，好吗？
三、明确要求，动笔写作 1.看来同学们还有很多很多的话想要说，但是我们的时间太短了，没办法让每一个同学都说到，现在请同学们打开你们的本子，我们把我们跟父母之间的事情写下来，写之前，我这里有两个要求。（出示：写作要求）
2.我不要求同学们把整篇文章都写完，开头结尾你可以不写，但是一定要把这件事情的经过，爸爸妈妈的表现还有你的表现写具体。 3.展示、评改
4.课堂小结：怎么把一件事写具体你们学到了吗？要把一件事中人物的外貌、语言、动作、心理写出来。我希望同学们回去把开头结尾加上去，再加上一个好的题目，那么这篇课文就变成一篇非常生动的文章了。写完以后，有勇气的同学还可以给爸爸妈妈读一读。 5.老师也写了这篇作文，你们想不想看一看呢？
