我对＂双语＂和＂双语教学＂的一点认识
尤丽吐孜·吾守尔
（乌鲁木齐市65中学一级教师 新疆乌鲁木齐市 830000）
摘要 “双语”是在日常生活中能够使用两种或两种以上语言来读﹑写和听﹑说;在不同的场合下使用不同的语言;在不同的交际需要下使用不同的语言。“双语教学”是在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。
关键词 “双语”;“双语教学”
当前，“德育教育”﹑“探究性学习”﹑“双语教学”等新概念已成为新世纪的“热门主题”，已成为推进素质教育的又一新的着陆点，其中﹑“双语教学”是最引人注目的视点 之一了。
今年（2005年9月）﹑我得到了参加乌鲁木齐市“双语”骨干培训班学习（为期一年）的机会。我在学习过程中﹑对学习有了更新的意识，意识到了人永远不会成为一个完人，人生是一个无止境的完善过程学习过程，人们常说“活到老﹑学到老”就是说人为了求生存和发展不得不继续学习﹑要终生学习。意识到了﹑语言当前从一种交际工具变为了一种思想﹑变为了一种知识库。
我们都知道，充满竞争的21世纪需要“跨世纪”人才“复合型人才”，总的来说，不仅仅需要德智体全面发展的人才，还要求我们具备高素质﹑具有开拓精神和创新能力。
众所周知，新疆是一个多民族居住的地区，因此，大力发展我们少数民族的教育事业，努力提高少数民族教育教学质量，是我市教育教学工作中一个非常重要的组成部分。近年来，我们少数民族教育工作在党和政府的关心支持下，有了不可忽视的发展，但与全疆教育工作发相比展而言，民族教育教学质量还存在着一定的差距。 当前，随着形势的发展，学习语言，掌握普通话，大力推进“双语教学”﹑成为了提高民族教育教学质量的突破口和提高教育教学质量的关键。
当前，“双语”和“双语教学”是当前民族教育教学改革中的一个亮点。下面我谈谈在“双语”培训学习中，对“双语”和“双语教学”的一点认识。
一、“双语”的定义
能用两种语言的人，在日常生活中能将一门外语和本民族语言基本等同地运用听，说，读，写，当然是母语知识和能力通常是大于第二语言的。举例来说：能用两种语言的人可能：1）使用一种语言来﹑听说读写；2）在不同场合下使用不同的语言，如在家用本民族语言，在工作中，使用另一种语言；3） 讨论学校生活时，使用一种语言，而用另一种语言谈论个人情感。
二、“双语教学”的定义《浪漫应用语言学字典》所给的定义是： “双语教学”是能在学校里用第二语言进行各门学科的教学。“双语教学”可以有不同的形式，包括；
1） 学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学，这种教学模式称为；“漫入型”“双语教学”。
2） 学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学，这样教学模式称为过度型“双语教学”。 3） 学生刚入学校时，使用本民族语言，然后逐渐地
使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学，这种教学模式称之为：保持型“双语教学”。
三、“双语教学”的成功条件
(一) 是理念，学校是实施素质教育的主要阵地，课堂是实施素质教育的主渠道。课堂教学是实现教育功能，完成知识传授﹑能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。搞好课堂教学，提高教学效率，是提高教学质量的重要保证。所以，教师应该确立新的教学理念。我认为，新的教学理念体现在以下几个方面： 1）以学生发展为本的教学理念。学生的发展，既指促进全体学生的发展，活泼主动地发展和个性特长的发展;以学生为本，是指要在观念上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生。
2）生活世界的教学生态观。学校的教育教学不应当被压缩在学科于书本狭小的范围内，它要向自然回归，向生活回归，向社会回归，向人自身回归，实现理性与人性的完美结合，理智﹑经验与体验的美妙和谐，知识﹑价值与情感的高度统一。
3）民主化的教学理念。教学的民主化，意味着教育教学由一统化走向多样化。
以上几个方面，进行素质教育和新的教学模式的一个新突破口， 新理念是新教学模式的最根本目标。我们达到根本目标需要文化交往，大量获取新信息，获取很多知识。为了满足我们这些需要，
（二）是师资队伍建设：教师是教人怎样做人的人，首先，自己要知道怎样做人，为人师表，是教育的美德，教师以身作则，才能教育出言行一致的人，教师对学生的影响是“任何教科书，任何道德言语，任何惩罚和奖励制度，都不能代替的一种教育力量。”我市已经大规模的开展“双语”师资培训有了“双语教学”能力的师资队伍，才能自如的进入新的教学模式。师资队伍是“双语教学”成功的主要力量。
（三）是环境条件：教育是讲环境的，环境是人的成长过程中必不可少，是人成长发展的土壤。学生一走进校门，感到十分轻松，舒畅的环境，自然而然会产生学习的兴趣有了浓厚的学习兴趣，在加上激发学生的兴趣的各种各样的学习环境就能达到教学目的。这是一种“双语教学”不可缺少的条件。
（四）是组织各种各样的学习活动：学校可以通过组织学生看电影和收听广播，组织汉语故事会、朗诵会、演讲比赛、文艺演出、“学习汉语周”等活动强化学生的汉语运用能力，使学生在愉快的校园生活中、轻松的学习环境中提高汉语水平，是一种“双语教学”成功的精神条件。
总而言之，语言是人类思维的工具，认识世界的工具。掌握一种语言，就意味着掌握了另外一种观察和认识世界的方法。学会一门语言，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一张嘴，还多了一个头脑！语言是构造完美人格的重要组成部分。“双语”和“双语教学”是“以人为本”，推进和发展新的教育理念和素质教育的 需要。我认为，我们作为人民教师﹑首先要通过深入地学习思考，认真分析研究，统一认识，确定目标，就能将“双语教学”成功地进行下去。
My Idea About Bilingual and Blingual Teaching
Yultuz (STAR)
[Abstract] “Bilingual”be able to read and written only on language.Use each language in different types of situation.eg: Use each language for different communicativepurposes.eg: “bilingual teaching ” the use of second foreign language in school for the teaching of content subjects.[Key words ] “Bilingual” ；“bilingual teaching”
作者简介：尤丽吐孜.吾守尔 (1971-),女，维吾尔族,乌鲁木齐市65中学一级教师。
联系电话:13999207961
我对“双语”和“双语教学”的
一点认识
乌鲁木齐市65中学教师：尤丽吐孜．吾守尔
2005年10月
