班主任工作心得
一、要“忙碌”，但不要“盲目”。
“忙”是班主任，长挂在嘴边的一个字。和所有的班主任一样，我曾经忙的天旋地转。我一星期至少有十五节课，不包括有老师请假和额外的实践活动。一旦有老师有事或是外出听课，就会出现我一个人上两个班课的情况。此外，两个班差不多100多本的作业，五年级的数学作业至少得两个小时批改。加上班主任一些临时性的活动，很多时候连喘息的时间都没有。接班之初，可能是学生和我都不适应角色的转变，班务虽有“分工”，仍离不开我的督促。一个星期下来，我决定整改。结合我们班的学生比较独立，不适合吃“大锅饭”的特点，在传统分工的基础上，我又加上了监督与评价方式。
因为有评价、有量化、有记录，所以学生们很能干！一进班，只要看到地面干干净净，就知道卫生委员林林督促很到位；看到花盆摆放整齐，泥土湿润，一定是一凡、何天思毅的杰作；自从坦鸿转来后，交晨检表这项工作，我就再也不用操心了。课间十分钟：看看整齐的桌椅，一定是心细如发张淑涵督促的；课间同学们文明有序的活动，离不开文明监督岗子悦。图书能有序的借阅，离不开图书管理员旖旎和雨欣。放学时：人走灯熄窗关门锁，姚帅、刘翔这两个粗枝大叶的男孩，渐渐得成为了两位合格的管家。热心的班务上元、雪岑天天坚持写班务屏，天天放学走到最晚，从来不曾间断；如果有作品要展览交代给子悦、怡雯，一个设计合理的展板不一会儿就诞生了；如果路队得流动红旗了，那是韩力、瑞康卖力工作的结果。如果第三组值日又快又好，一定小组长范紫璇指挥有方……
就这样，一层层的分级管理，加上自我管理能力的不断提高以及合理的监督机制。很多时候，即使我不在班里，学生们到什么时间该做什么，谁督促，谁检查都一清二楚。达到一种“事事有人作，人人有事做”的境界。学生们在各自的岗位上得到了锻炼与成长，不经意间把我自己从班务中解脱出来，已便有更多的精力投入教育教学工作。
二、要“管”，但不要“全管”。
一天，我马上要开始上二班数学课。忽然一班班长李靖睿来找我，说一凡和侯星宇正在英语打架。英语老师刚换，虽很能干，但恐怕还不太了解学生。于是，安排二班学生静息后，我来到教室一班。只见两人满脸通红，正扭打在一起。见我过来，两人松开了手。星宇不顾擦去脸上的泪水，气呼呼地说着一凡的不是。一凡更是气得流出了眼泪……英语课马上要上，我还有二班的课。于是，我严肃地说：“谁认为自己有理，请马上坐到自己的位臵上，下课把你的委屈告诉我！”两人瞪了对方一眼，气鼓鼓地回到位臵。
课间，两人稍显平静。听了他们的诉说，我了解了大致情况，是些琐事导致了矛盾的发生。于是，我对星宇说：“你是咱班非常大度的同学，怎么会因为这点儿事情和一凡计较呢？”对一凡说：“一凡不是那种得理不饶人的人，定是受了委屈。现在看来是有些误会？”见两人有些不好意思了，我接着说：“聪明的你们能不能经得起这次友谊的考验？”我们相视一笑，两人讨论着走出了办公室。放学时，发现两人又玩在了一起。
其实，学生们之间有很多事，很多矛盾，都有孩子们自己的处理方式。我们的介入，有时反而会破坏许多美好的东西。于其“管”倒不如“引”，于其“引”倒不如“放”。放手给学生，让孩子们的事，孩子们处理。
三、要“未雨绸缪”，不要“事后诸葛”。
有一段时间，发现班上很多男生课间总在讨论一些的网络游戏。而且随着时间的推移，讨论的内容与范围也在扩大。虽已经三令五申地强调过“课间应该从事文明的游戏与活动”，可收效甚微。预感事情发展下去，局面会是我无法控制的，我再也坐不住了。“擒贼先擒王”，通过找几位“玩家”谈话，发现学校的课间活动与游戏对于他们而言，太简单了，没有挑战性。想想也是，在课间活动的狭小场所里进行，我们的学生能从事些什么活动呢？集体跳大绳、踢毽子？玩腻了！老鹰捉小鸡、钻山洞？幼稚！贴烧饼、网鱼？场地不够而且有一定的危险性！棋类游戏，还没开始上课铃就响了……
如果能解决玩什么的问题，或许就能转移他们的注意力，不至于在沉迷于游戏之中。那就好了！细细分析一番，在设想与否定中，（受植树节和“偷菜”的影响）我选择了“在春天，播种友谊之花”的方案。活动要求：和自己最要好的朋友，两人或三人一个小组，分工找花盆、花草（或种子）、泥土；花盆上贴上标签，可以写上小组成员起的名字。带到班里，共同种下并浇灌它，用它的成长见证友谊。活动要求刚一说完，学生们便忙活了起来。先是找自己的伙伴，了解各家情况；接着开始商量如何分工……第二天我们的教室，成了“创意的海洋”。如今的课间，他们讨论的话题渐渐转向花草，他们或是一起为花草浇水，或是三个一群两个一伙地参观研究。为了确保心爱的花草健康成长，有人上网查资料，为它设计了“营养套餐”；有人甚至走近教室“不敢高声语”，恐怕惊了自己的“小宝贝”……没想到，一次小小的尝试不仅培养了他们的动手能力，增进了同学间的友谊，而且增强了集体荣誉感。最头疼的卫生保持问题，也在活动中得到一定好转。虽然，没有完全遏制住游戏之风，至少避免了事情的扩大化。
其实，凭着我们自己的职业敏感，在很多时候，将要发生什么意外，我们都会有隐隐的预感。所以，很多时候我们完全可以提前打上“预防针”，从而减少意外的发生。如：
1、漫天雪花时，学生注意力肯定不会集中。于其发火，何不陪学生学生一起赏雪、交流有关雪的知识、提醒下雪天的安全问题等。
2、防止学生践踏草坪，随手摘花。在这个春到来时，利用课间和学生一起寻找校园的春天。让学生知道今年花开的不易。
3、为了减少一些青春期问题的过早发生，在班级里提出“入班静，入室简”。要求学生进班安静，衣着朴素。
四、要“不断学习”，但不要“全盘照搬”。
当班主任之初，我有很多的羡慕。羡慕老班主任经验丰富，羡慕别的班家长通情达理，羡慕别班师生其乐融融。也学习别班一些方法，想培养学生集体意识，可收效甚微。原因我班绝大多数是独生子女，受家庭因素影响，有相当一部分同学常以自我为中心，个人很优秀，缺乏与人合作意识。有时，两个同学之间有了点小矛盾与冲突，常常是“针尖”对“麦芒”，双方都不会有一丝的退让，班级的凝聚力因此受到影响。
因此，结合学校的实践活动。在布臵任务时，我有意分工与合作结合。比如，进社区拔草和除雪活动。我让有经验能分辨杂草却耐力一般的，和踏实肯干但阅历不深的为一组；让干活比较利索却丢三落四的和认认真真却速度较慢的一组……为了完成共同目标，他们不得不相互学习，相互帮助。就在这样的一点点磨合中，原来的“小辣椒”“独头蒜”开始学着接受同伴，学着与人合作。在拔河比赛中，我们取得了第一的好成绩，我们一起为之欣喜；在痛失大绳比赛冠军时，我们一起为之痛哭……在这时，我才感觉五一班越来越像个“家”了。
因为每个班的组成、学生特点、班主任性格不同，所以很多方法不是学来的，而是在一天的磨合中试用和创造出来的。
曾彷徨、曾失败、曾无奈，但更多的是感谢，感谢校领导，让我有机会成为班主任。主任一角，为我的教学生活增添一抹亮彩！最后用一句话共勉“我们的班可能不是最好的，学生可能不是优秀的，但他却是你的！”
