《采蘑菇》听课及主课记录
时间：2014年11月5日 地点：XX小学 班级：二年级六班 上课教师：XX
教学过程：
课前游戏
一、谜语激趣，引入新课。
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来一则谜语，一起来看。 （课件出示：像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。） 生：（齐）蘑菇
师：真是一群聪明的孩子。瞧！（课件出示：蘑菇图片欣赏）这些都是蘑菇，今天，我们就来学习《采蘑菇》这篇课文。请伸出小手跟老师写课题。
（师边板书边强调“蘑菇” 两个字都是草字头。） 板书 20 采蘑菇
师：请齐读课题。（注意“菇”在此读轻声。） 生：（齐）读课题
【评价:好奇是儿童的天性，刘老师在教学中抓住教材特点，运用谜语导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。接着让学生欣赏漂亮的图片，既增长学生的知识，又开拓学生的思维，还使学生愉悦的进入新课的学习中来。】
二、初读感知，检查字词
师：这是一篇童话故事，可有意思了，想读读吗？（想）这里还有要求呢，请看大屏幕PPT
1、生读书，师巡视（读书姿势）
2、检查生字词。
（1）注音读PPT
（自由读——抽生读—— 正音——开火车读） （2）去音读 PPT
(抽生读-----生评价后再读-----小老师教读------男女生赛读)
（3）交流识字方法 师：和字宝宝交上了朋友，可真快乐。看，这3个穿蓝衣服的字宝宝，（仍、劲、盼）你有什么好方法记住它呢？
生：我用加一加的方法来记住盼 分+目字旁是盼 生：我用换一换的方法来记住盼、劲、仍
（芬芳的芳草字头换成目字旁就是盼望的盼）„„
生：我还能用合一合的方法可以记住盼： 目和分（分和目）合起来组成盼 师：我还能用比一比的方法记住盼 生：我也能用比一比的方法记住„„
师：我还能用说一句话的方法记住盼：看到目，想到眼，看到盼，好像小朋友在眼睁睁的看考试分数。
生： 我也能用说一句话的方法记住劲：一堆东西一辆车拉着会很轻，一个人拿着会很费劲。
师：行，不错。我这里还有个顺口溜，猜猜是什么字（两个小兄弟，和着坐椅子，目哥哥，分弟弟，坐上椅子真得意。） 生：开心地答
师：对了，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。
【评价：识字教学要注重教给学生识字方法。刘老师这个环节的教学，从学生的实际出发，师恰到好处的点拨，指导学生一法识多字，多法识一字。师抓住字的特点创编儿歌，使学生积极主动的参与到生动有趣的识字活动中，识字的效果也会事半功倍。】
（4）“篮”字的教学：
（观察田字格 ---师范写---生练习---互评）
师：请看这个“篮”字，它的部首是 生：竹字头
师：看到这个字。你还想到了哪个字？ 生：蓝
师：对，（师在田字格边写出来）他们不光长的像，读音也相同。我们在用的时候怎样才能区分清楚呢？ 生：草字头的蓝是蓝天、蓝色的蓝，
竹字头的篮是篮子、篮球的篮。
师：嗯，说得好，以后我们用到这两个字的时候，注意区分清楚。 B.那怎样才能把这个字写得漂亮呢？
课件出示：
生练习--- 师巡视 --- 指导 --- 提醒
师：写好后同桌俩比比看，满意了就用微笑告诉老师。
【评价：书写时引导学生对生字进行整体观察，通过老师范写、学生练习、同桌互评，使写字训练落到实处。】
3、检查词语
（课件出示：盼望 渐渐 不论大小 始终 不屑 雨过天晴）
抽生读-----跷跷板赛读
4、师：真好，字音准确，声音响亮，孩子们，把最响亮的掌声送给自己。我相信，你们读课文会更精彩！谁来读，抽5生分段读课文，其他同学边听边思考。 (课件出示：这个故事讲了____和____去______。结果________________。师：这五位同学读得很流利，听的同学也很认真，谁来回答？
生：这个故事讲了白兔和灰兔去采蘑菇，结果灰兔篮子空，白兔篮子满。 师：真会思考，不错！谁还能说说（1人）。
【评价：刘老师在指导学生认识生字后再读课文，理清文章脉络，尝试概括课文主要内容，从整体上感知这篇童话。但在学生概括故事时对学生的概括能力引导方面还不够，当然对于二年级的学生来说还有一定的困难。这个环节对学生进行有目的、有层次、有条理的语言训练，使学生在有限的时间内充分地感知语言、品味语言和积累语言，达到有层次的学习语言，培养说话能力的目的。】
PPT作业小超市：
1、把文中的优美词句，抄写在积累本上。 板书设计：
采 蘑 菇
灰兔
太小太少
空
白兔
不论大小
满
【评价：刘老师的板书设计遵循简洁、美观、实用的原则，利于学生整体把握课文内容，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。】
