德育工作计划
为了全面落实“高效课堂走比看活动总结推进会”的精神，把提高学生能力和培养兴趣作为工作的常态化。以我校“12345”德育工程模式为统领，以“弘扬传统美，发掘鹤文化”为学校德育工作的切入点，以活动为载体，努力提高我校各项工作的针对性和时效性，不断增强德育工作的亲和力和感染力，促进少年儿童思想素质的健康成长，推进学校深化改革的步伐。
经典诵读活动
一、指导思想
中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，在潜移默化中提高人文素质和综合素质，在诵读实践活动中培养良好的行为习惯和优秀的道德品质，从而树立正确的理想信念，树立正确的人生观、价值观、荣辱观。
二、活动目标
1、通过经典诵读，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化。
2、通过经典诵读，培养学生的注意力和记忆力，并促使学生养成良好的行为习惯。
3、在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经
典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。
三、经典诵读篇目
一年级：课标推荐古诗文1——13首，鼓励背诵《三字经》、《弟子规》。
二年级：课标推荐古诗文1——25首，鼓励背诵《三字经》、《百家姓》、《弟子规》。
三年级：课标推荐古诗文1——38首，鼓励背诵《三字经》、《百家姓》、《弟子规》。
四年级：课标推荐古诗文1——50首，鼓励背诵《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》。
五年级：课标推荐古诗文1——63首，鼓励背诵《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》。
六年级：课标推荐古诗文1——75首，鼓励背诵《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》、《千字文》。
四、活动原则
1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
五、具体要求
1、每周午读时间，全校进行经典诵读的背诵活动，学校会进行检查。
2、将“经典诵读”活动与班级语文教学相结合。
充分利用好语文课堂，将课本中的经典篇目作为教学的重点。利用阅读课，加强对学生的指导。每节课向学生介绍某一个经典诵读片段，作适当的讲解和欣赏，要求做到有布置、有检查。要深挖经典诵读篇目的精神内涵与实质，引导学生寻找经典诗词或美文背后的故事。
3、诗文诵读内容与每天的写字教学相结合。
以经典诗文为主要内容，在每天的写字时间段学生进行铅楷和钢楷的练习，老师进行钢楷和粉笔字的练习。
4、经典美文黑板报
各班要办一期黑板报，以经典美文为内容，学校少先队派学生干部对各个班级的黑板报进行检查评比。
5、听读美文活动
学校利用每周三中午“红领巾广播”时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目。
社团活动
1、学生可根据自己的爱好，选择参加社团活动，每学期初，由班主任协助组织报名。学校设武术、威风锣鼓、舞蹈、美术、书法、合唱、经典诵读、乐器、快板、科技小制作等实行分别管理。
2、期初德育处制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有
计划地开展活动。
3、每一位教师参与指导一个社团活动，并认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次活动要提前到场，坚持点名制度。 4、开展“评、比、展”活动，让学生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦和满足。
5、加强家校联系，做好家长的思想工作，支持学生参与社团活动。
6、期末，组织各种形式的成果汇报活动，并对社团进行合理的评价，期间注意收集、保存图片。
7、在各种展示活动中表现特别突出的学生、参加各级各类竞赛获奖的学生，均被学校评为“雏鹤之星”。
校园文化建设
一、指导思想
认真贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，并使校园文化建设能向纵深方向发展，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又担负起培育新人任务的校园文化体系，使得学生在校园文化建设精神下健康成长。
二、工作目标
用科学的办学理念，统领校园文化建设工作，围绕以弘扬“鹤文化”为主线，使每位学生、每一位教师都成为“传播家乡文明的使者”，这个总目标去进行，推进物质文化、制度文化、精神文化和活动文化
的建设，创设良好的环境氛围，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，全面实施素质教育，让学生健康快乐的成长。
三、实施内容
1、物质文化建设：校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐。“使学校的墙壁会说话”，使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
2、制度文化建设：建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。
3、精神文化建设：根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结严谨，求实创新”的校园文化精神。
4、通过5个平台来展示校园文化建设成果：
校园展示平台，召开艺术节、科技节、体育节、健康周、各类竞赛等文化展示活动；
资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；
素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；
交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动； 氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健
康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
四、组织机构：
五、保障机制
1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导小组：由校长任组长，四位副校长为副组长，负责校园特色文化建设的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以德育和教学副校长为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以大队部、教导处为主组织实施；活动文化教师项目由工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行。
2、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订行动计划，项目组组长实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。
3、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。
4、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。从政策
和制度上激励党员、干部、教职员工和广大学生搞好校园文化建设的积极性。党员、干部、教师要在校园文化建设中起带头作用和表率作用。对推进校园文化建设的先进个人予以表彰奖励，并把党员干部教师在校园文化建设中的表现情况，纳入检查、考核、评议干部的重要内容。
5、加强校园文化建设的保障。不断完善校园文化建设的政策和措施，校园文化建设的经费要纳入学校的预算，在人、财、物等方面加大投入，确保各项工作的顺利开展。学校在有关政策上要为校园文化建设项目的筹资提供帮助。
