18.莫高窟
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第
二、
三、四自然段。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重难点：
1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。 2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学课时：三课时
教学准备：收集有关莫高窟的资料、多媒体课件。 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？ 2.学生自学课文。 3.检查自学效果。
（1）读准生字音。
敦 凛 佛 肖 瑰
比一比：敦（ ）凛 （ ）佛（ ） 肖（ ）瑰（ ）
孰（ ）禀 （ ）拂（ ） 俏（ ）愧（ ） （2）读准词语。
出示词语：断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹
精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能
（3）用钢笔描红。
4.指名读课文中自己认为最难读的部分。 5.提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
师板书：彩塑
壁画
藏经洞 6.给课文分段。
(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？ (2)学生标出分成的三段。
第一段（第一自然段）：写莫高窟的地理位置以及它的概貌。 第二段（第二到第四自然段）：介绍敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，再现我国古代辉煌的艺术成就，以唤起学生珍视祖国的文化遗产的思想感情。
第三段（最后一段）：以作者的感受总结全文，引起读者的共鸣。
三、提出问题，解决问题
1．请同学们再默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗？
2.对这些问题，你能解决哪些？还不能解决的，你打算怎么解决呢？
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
一、复习导入
1.同学们，上节课我们整体感知了莫高窟，谁能说说莫高窟给你留下了什么印象吗？
2.上节课我们还提出了不少问题没有解决，是一些什么问题呢？你还记得你制定的解决问题的方案吗？
3.这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、小组合作学习
莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面？课文哪些地方写了这些内容？
三、探究感悟文章的第二部分 1.精读课文第二自然段
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读这一段，想想莫高窟彩塑给你总的印象是什么。
思考：这一段围绕哪句话写的？ （2）让学生观赏莫高窟彩塑的图片。
（3）再读课文，说说你最欣赏这一段里的哪一句话，为什么？ （4）作者是怎样描述这些彩塑的？
（5）作者这样描写的目的是想告诉我们什么？ （6）你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来吗？
（7）面对这一尊尊气魄宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么呢？ （8）指导背诵这一段。 2.学习第三自然段。
（1）学生用学习第二自然段的方法，自学第三自然段。 （2）朗读体会，想象画面。
（3）出示图片，让学生欣赏各种姿态的图片，朗读，体会作者优美细腻的描写笔触。
（4）出示“有„„有„„有„„还有„„”的排比句式，引导学生学习“先概括写，后具体写”的写法。说说文章里还有没有这样的句子？
（5）看了图片，读了文章，想象一下如果你站在莫高窟壁画面前最想做的是什么？ 3.学习第四自然段。
（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
（2）指导学生朗读，引导学生带着自豪、惋惜的感情朗读这一自然段。
4.指导学生背诵第2-4自然段。
四、学习课文第
一、三部分。
1.让学生自由朗读第五自然段。思考：为什么说莫高窟是举世闻名的宝库？
2.理解“举世闻名”的意思。
3.让我们通过朗读的方式来赞美一下古代的劳动人民。
五、课堂小结
第三课时
教学目标：
1.学习围绕中心句把内容写具体的方法。
2.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
一、总结全文，自由朗读
1.通过学习，相信大家对莫高窟较之以前有了更深的认识，谁来谈谈自己的看法？
2.谁能说说这篇文章是按怎样的形式来组织全文的吗？ 3.有感情的朗读课文。
二、充当导游，升华感情
1.我们欣赏了这举世闻名、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，你希望有更多的人来了解、欣赏它吗？假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍呢？ （培养学生的语言表达和组织材料的能力）
教师对学生的解说进行评议，对表现好的进行适当的表扬。 板书设计：
位置、概貌
彩塑：两千多尊 精妙绝伦
莫高窟 艺术宝库 壁画：四万五千多平方米 宏伟瑰丽
藏经洞:六万多件 被掠走
智慧的结晶
教学反思：
这是一篇写景散文，朗读是学生学习和探究的重要手段，朗读要尊重每个学生的个人感受和独特体验，因此采取学生自由选择朗读方式的办法朗读课文。在教学过程中为了让学生读出情感，通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道，在充分地感受、全身心地诵读中，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
