《字母表示数》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好：
我是冀州市第一实验小学的张海影。今天，我说课的内容是：四年级数学《字母表示数》。首先我对教材进行简单的分析：
一、说教材 【教学内容】
本节课的内容是，北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册《认识方程》的第一课时：字母表示数。
【教材简析】
这节课是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习进程中有着至关重要的地位和作用。由具体的数过渡到用字母表示数，是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃。这对于小学生来说，初学时存在一定的难度。 为此，教材在编写时注重创设丰富的情境，让学生在运用字母表示具体数量的活动中，体会字母表示数的意义。体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的设计意图与特点。
【教学目标】
依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特征，我确定一下教学目标:
1、知识技能目标：
结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数和简单的数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
2、过程方法目标：
经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。
3、情感态度目标：
感受数学与现实生活的联系以及悠久灿烂的数学文化，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
本节课的教学重点是理解字母表示数的意义。
难点是会正确地用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。
二、说教法、学法
接下来说说本节课的教法与学法。
《新课程标准》指出，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。有效的数学学习活动，不是单纯依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，根据这一理念，在教法运用和学法指导上我努力做到三个“注重”：一是注重创设丰富的情境；二是注重引导学生在各种活动中自主探究，；三是注重开展小组合作和讨论交流，具体采用情境体验法、观察发现法、活动探究法、讨论交流法、讲练结合法等教学方法，来组织学生开展探索性的学习活
1 动，让他们在自主探索中学习新知、经历探索、获得知识。
三、教学程序 以下是我的教学设计：
第一个环节——游戏激趣，导入新课。
我先出示一个翻牌游戏，让学生初步感知字母表示数。J、Q、K都是字母，在扑克中它们分别表示一个特定的数。今天这节课，我们就一起来探究数学知识中的《字母表示数》
意图：通过设置翻牌游戏，自然的导入新课，一方面可以吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，另一方面使学生体会到数学与生活的密切联系，达到课始趣生的效果。
第二个环节——自主探究，感悟新知。
探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的理念。在这个环节中，我大胆放手，让学生在具体的情境中通过小组合作、自主探究理解字母表示数的意义，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
活动一：说一说。
首先，我出示儿歌，我们一起来说一说吧，当学生自动停下来时，我故作疑问：“怎么不说了？”当学生回答：“因为青蛙有很多很多，永远都说不完。”时，我提出：你能用一句话表示这首儿歌吗？从而引发学生思考，寻求一种简洁的表达方法。如果有学生想到用字母表示，我会对学生的回答及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦。我继续引导学生思考： n只青蛙多少张嘴？能不能说成‘n只青蛙m张嘴’？”这一问，激起学生更深层次的思考。从而使学生理解：青蛙只数与嘴的张数是相同的，用同一个字母才能表示出这两者之间的对应关系。
意图：这一活动的目的是通过学生说儿歌，从“永远都说不完”的体验中感受到用字母表示数的必要性和优越性，认识用字母表示数的意义和作用。让学生在在轻松的氛围中，学的乐此不疲。
活动二：猜一猜。
为了更加贴近学生的生活实际，拉近学生与老师的距离，激发学生的学习积极性，我将教材中的猜母子年龄的情境改为了猜师生的年龄。
活动中我带领全班同学，穿越时空隧道，分别计算出当学生10岁、1岁、5岁、
18、岁80岁以及他x岁时比他大25的老师的年龄。
再让学生分组观察、讨论、交流、合作，使学生认识到：学生年龄在变，老师年龄也在变，但老师与学生的年龄关系却始终不变。由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。
接着，我设计了一个小练习，引导学生变换角度思考问题。
意图：猜一猜这一活动，应用学生身边的事例，使学生置身于情境之中，充分发挥了学生的主动性，使他们真正成为课堂的主人，体验到学习数学的乐趣，列出含有字母的加减法式子。
2 活动三：摆一摆。
摆1个三角形需要3根小棒，摆2个、3个、4个呢？如果一直摆下去，摆出a个三角形，分别需要多少根小棒，怎样计算呢？接着，我出示表格，让学生分组交流、合作、尝试填写，再汇报填写的情况。我根据学生的回答，进行补充，让学生进一步理解字母表示数的意义，学会列含有字母的乘法式子。
意图：这个活动我采取半扶半放的教学方式。引导学生交流、合作、总结、归纳，经历探索规律并用含有字母的式子表示规律的过程。
在摆三角形活动的最后，我让学生自学教材86页上乘法的简便写法。 接着，安排有关应用乘法简写规则的小练习。
意图：这一活动，有机地将自学简写知识融入其中，引导学生养成自学的能力和习惯。同时，安排有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固的目的，从而避免混淆，有效化解难点，正确进行简写。
活动四 试一试
有了前面活动的基础，试一试的教学我完全放手让学生自己去探究，体现由扶到放的思想。
对学生的回答，我会及时给予赞许，让学生体会成功，建立自信。 第三个环节——巩固练习，强化新知。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则。我设计以下几组练习题，请看：
（一）、基本练习：填一填。
我创设了一个淘气、笑笑逛超市购物的情境，将加、减、乘、除四种运算的练习题融合在一起，综合检查所学知识的情况。
（二）开放练习：通过这样的开放式习题使学生思维得到升华。
（三）拓展练习：再续游戏。
意图：这个游戏，与开课时的儿歌相呼应，既深化、巩固了新知，也让学生真切地感受到：生活中处处有数学，数学并不是想象中地那么枯燥乏味，而是充满情趣，富有意义的。
第四个环节——介绍资料，拓展延伸。 你知道吗？介绍“代数学之父”――韦达。
这一环节适时渗透数学文化，使学生了解相关数学史知识的同时，受到思想教育和情感熏陶，更好地促进学生发展。
最后是第五个环节——全课小结，交流评价。
课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价。因此，我设计了一张评价表——课堂闪亮星。要求学生根据本节课的学习情况进行自我评价。这既是对学生本节课所掌握知识进行了解，也是对学生的情感、态度进行评价。
我的说课到此结束，谢谢大家！
