《肖飞买药》教学设计（详细解读）
教学目标
1、了解章回小说和评书的特点。
2、学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象，为英雄写庆功的“颁奖词”。
3、了解本文评书式的叙事特点及采用白描手法勾勒人物形象的特点。
4、阅读红色经典，再现历史，弘扬积极向上的民族精神，激发学生追求崇高的理想。
教学重点、难点
学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象。 教学过程
一、预习阶段
1、了解故事发生的背景——抗日战争的形势。
2、了解章回小说和评书的特点。
3、阅读小说，概括故事情节。
二、课上活动
1958年，小说《烈火金刚》终于和读者见面。不论大街小巷，或是穷乡僻壤，凡是有收音机或大喇叭的地方，平头百姓都尖着耳朵听“肖飞买药”。小说塑造的人物所表现的爱国主义精神影响了几代人。
1、学生介绍作者，教师做补充。
刘流（1914—1977），原名刘其庚，河北省河间县（市）尊祖庄后念祖村人。他写下了新中国第一部现代长篇评书。刘流从小热爱民间艺术，爱看野台戏，听大棚书、鼓词等。1932年参加东北抗日义勇军，1937年抗战爆发后参加八路军，历任晋察冀军区五支队侦察科长、军区司令部参谋、晋察冀军政学校区队长、军区政治部军事教官、军区白求恩学校军事教员等职，后到晋察冀边区抗敌剧社做演员和京剧改编工作。建国后，历任保定市文联秘书及创作部长、河北省委宣传部文艺处干事、《戏剧战线》编辑部主任、河北文艺学校干部。著有长篇小说《烈
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火金刚》、长篇评书《红芽》等。
2、小说背景简介及人物情节概述。
《烈火金刚》是一部以评书形式写成的小说。它以1942年冀中抗日根据地军民反“扫荡”斗争的悲壮历史为背景。日本侵略者向国民党蒋介石加紧政治诱降，回师后方，集中了他们的主力部队，向冀中军民进行了灭绝人性的“大扫荡”。在滹沱河的下游桥头镇，一支敌后小分队赴汤蹈火，不屈不挠地与日寇展开了殊死斗争，展示了冀中军民在黎明前的黑暗中，从艰难走向胜利的光辉历程，歌颂了冀中人民同仇敌忾、顽强不屈的斗争精神。
《肖飞买药》是小说的第22回，主要内容是：书生模样的肖飞只身去戒备森严的敌军腹地为史更新买药疗伤，在路上遇到汉奸何大拿父子。他凭机智反绑父子二人，夺取自行车及写有“地头蛇袭击队”字样的新版特务证，顺利进入敌占区；然后又装作某医院的工作人员批发买药，因没钱付款而遭追捕，随即凭智勇过五关斩六将，冲出重围。
3、了解评书。
评书是曲艺的一种。评书这门艺术大家都很熟悉，特别是通过电台、电视台等现代传播媒介已深入千家万户，颇受听众欢迎。评书是一种比较简单的艺术形式，它不受时空限制，也不需要化装、服饰、道具，就可以完成演出任务。阅读小说时，注意看评书这种小说形式与过去的小说有哪些不同。提示：例如小说的开头“艺高胆大，气壮心明”就是说书人对故事情节评论的观点。
4、梳理课文内容，理清小说的结构。
揭示：评书这种文艺形式一个突出特点是充满悬念，跌宕起伏，丝丝入扣，引人入胜。
（1）围绕小说的故事情节，自己先设计一些问题，如果有不能回答的，提出来，让大家与你一起解决问题。最后交流点评问题的优劣及答案是否准确。
教师提示：
肖飞买药前想到了哪些方法？ 肖飞是怎么买到药的？ 肖飞是如何甩掉特务的？ 肖飞是如何闯过岗哨的？
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肖飞是如何闯过吊桥的？ 肖飞是如何甩掉敌军追击的？
小结：评书故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。在悬念中英雄肖飞的机智，敌人的愚蠢被表现得淋漓尽致。可以看出评书具有爱憎分明，扬善惩恶的强烈倾向性。
（2）学生对故事情节进行概括，然后交流。
教师提示：智取药品——智甩特务——智闯岗哨——智过吊桥。从这个故事情节的设置来看，突出了肖飞的一个特点：智和勇。
5、进一步研读课文赏析人物形象。
要求学生采取圈点法，把描写英雄肖飞的语句找出来，仔细品读，综合分析肖飞的性格。讨论交流，教师补充。
讨论明确 智取药品 智甩特务 智闯岗哨 智过吊桥
师生一同总结肖飞的人物形象。
提示：勇敢机智，蔑视敌人，不畏牺牲，充满自信，胆大心细。
6、共同探究艺术特色。
（1）本课出色地体现了什么叙事特点？ 提示：评书式
说评书，就要把故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。
（2）在人物塑造上，作者采用了白描的手法勾勒人物，说说是怎样用人物语言、行动突出肖飞的个性特征的？
老师点拨：用白描手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
小组讨论、交流：
用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格：（略）
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提示：作者采用了白描的手法勾勒人物，用人物语言、行动突出肖飞的个性特征，成功地刻画了本领高超、机智勇敢、不畏牺牲、充满自信的侦察英雄肖飞的形象。
作品《烈火金刚》还采用白描的手法，成功地刻画了智勇双全的史更新、勇猛率直的丁尚武、机警谨慎的孙定邦等一系列生动感人的艺术形象。反面人物的刻画也极具特色，如卖国求荣的汉奸高铁杆、精于心计的解老转、狡猾奸诈的何大拿、凶狠残暴的毛利、呆头呆脑的猪头小队长。希望大家课下欣赏一下。
三、教师预设专题
1、作品《烈火金刚》还塑造了哪些英雄形象？简单概括一下。
2、作品中反面人物连名字都极具特色，请简单谈谈。
四、学生自设专题，教师帮助修改，确立专题题目，并指导写作
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